舞台活动场地搭建方案

施工方案

施工组织机构的建立针对此工程项目，我公司推选的项目班子一律持证上岗、押证施工，并且该项目经理部仅负责此工程。实行项目经理责任制，项目经理将对工期、安全、成本及文明施工全面负责。各施工管理职能部门在项目经理部的直接指导下做到有计划的组织施工，确保工程质量、工期、安全等方面达到目标要求。施工主管、安全负责人及其他技术、安全、施工等专业人员组织施工管理。本工程依据招标文件和施工图纸的要求结合对现场的踏勘制定详细的施工进度计划和施工方法。

（一）搭建方案

1、钢木结构工程

⑴制作阶段

①钢木构件开始制作前，应安排相关人员进行技术交底工作。

②技术交底完工后，根据工程设计要求编制详细的制作工艺方案，提出施工机具要求及安排制作人员、焊接材料等工作。

③因本工程钢木结构件为厂内定制，厂外安装，所以钢木结构件制作应详细区分各安装单元构件，制作完工验收签发构件合格证。

④钢木结构制作施工过程中，应注意各种资料的收集、整理工作。

⑤钢木结构制作完工发运前1天，应联系好各种运输车辆，及时将各种材料检验装箱后运输。

⑵安装阶段：

①材料到达工地现场前2天公司将派人进驻现场，联系好各种运输及装卸设备，为工程开工作好充分的机具准备。

②因本工程安装原则为厂内技术人员指导，并组织安装力量，故开工前公司将派人作好人力配备计划，精心挑选各种必需工种人员等，并进行施工前安装技术及安全交底工作，并作好记录，同时贯彻落实工程质量与安全目标。 ③工程开工前，应会同建设单位人员办理好当地工程开工必办的各种手续，并作好施工安装过程策划。

④安装过程中，各工序相互交接时应有验收记录，并且对存在的不合格品及时进行返工返修。

2、脚手架工程

⑴按照设计要求，本工程运用满堂脚手架，平均高度7米。

⑵钢管脚手架搭设

①搭设顺序：

安放垫板→安立杆→安扫地杆→安横杆→铺临时脚手板→安上层立杆→安上层横杆→逐层支设到楼板底

②脚手架搭设：

脚手架搭设以3人为一小组为宜，其中1人递料，另外两人共同配合搭设，每人负责一端。搭设完一层架子，铺一层脚手板，逐层向上搭设。

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１４年９月　上旬刊　综述・专著　搭建“实践”舞台　“活动”绽放异彩　《走近银杏》综合实践活动课教学感悟　余维山　（湖北省当阳市河溶镇官墙小学湖北当阳４４４１００）　【摘要】综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习的课程．综合实践课通过活动主　题确定，活动过程，活动成果展示，总结评价来达到提高学生综合实践的能力　【关键词】综合实践确定主题活动过程成果展示总结评价　【中图分类号１Ｇ６２　【文献标识码】Ａ　【文章编号］２０９５—３０８９（２０１４）０９—００２５—０１　综合实践课程是一门面向全体学生开设的．以学生自主选择、　直接体验、研究探索的学习课程，是以提高学习能力、发展学生个　性、培养创新精神和实践能力的全新的课程理念．其实践性、自主　性、趣味性、创新性为孩子们的才能展示搭建了一个新的舞台　在　《走近银杏》综合实践活动课教学中。我利用学校特色和学生实际．　尝试开展了一次《走进银杏》的综合实践课．感悟很多。　一、主题确定贴近学生生活　生活是综合实践活动的活水之源．真情是综合实践活动的　生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验．才能有感而发、　有为而作。由此．综合实践课主题的确定．必须贴近学生生活．　把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中．才能让学生自由　地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源．以积　极的心态去参与活动。我在确定《走进银杏》主题时就是以学生　现实生活来定的　我们学校有一棵七百多年历史的银杏　树干　高大粗壮，四、五名同学手牵手才能合抱。巨大的树冠像一把撑　开的巨伞，树下是孩子们的乐园．课余时间孩子们都喜欢聚在　银杏树下打闹嬉戏，特别是到了秋天。片片黄叶落在地上．像铺　了一层厚厚地毯，孩子们在树下用树叶拼图，在树叶上画画．讲　从大人那听来的有关银杏树的传说．当地人每年秋天也都会来　收树叶，孩子们好奇，问这问那．问题很快汇集到我这儿来了：　老师，银杏叶做成枕头真能治高血压吗？银杏叶当茶叶喝真能　治心血管疾病吗？银杏叶不加工会不会有毒呢７为什么我们学　校的银杏树只开花不结果呢？我们学校的银杏树为什么还受到　国家保护呢？银杏树到底有什么作用呢？……看来．这个主题．　贴近大家生活，同学们又都有浓厚的兴趣．也都符合我们定题　时立下的三条原则：１．贴近生活．切实可行。２彳０于探究。便于实　践　３．权衡比较．多数人都认可的　我和孩子们当机立断．确定下　“走进银杏”这一实践主题　二、活动过程展现多姿多彩　综合实践活动的过程是一个实践探索的过程　它以学生的实　践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历．要求学生积极参与　到各项活动中去，在搜集、筛选、积累、参观、访问、探究、创作、表达　等一系列的活动中提高学生综合素养．发展学生的实践能力和创　新能力。因而，实践活动的内容，要能充分体现学生的实践过程，从　选取要探究的主题，活动方案的设计，活动过程的实施等，老师都　要放手让学生亲身参与整个实践过程．培养学生的合作精神、创新　意识和实践能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质　如：在“走进银杏”实践活动中，我以《银杏树》为话题，与学生　互动聊天．依照孩子们感兴趣的话题．由学生分组讨论提炼出的三　个实践主题内容。即银杏树的历史与传说。银杏树的形状与大小．　银杏树的作用与功效。根据这三个内容．全班分为三个研究小组．　学生根据自己的兴趣爱好自由编组．通过小组讨论的办法确定组　长、副组长，以及人员分工等，我只是根据学生特长适当调整。组分　好后，各组在组长的带领下。初步拟定活动方案后，我再指导各小　组相互交流，相互补充，使活动方案更完善、更合理。方案确定后．　学生利用已有的知识和经验去实践，开展各自的实践活动．完成各　自的任务，孩子们在实践中通过访问老人了解银杏树的历史．收集　银杏树传说，图书室查阅银杏树的相关资料．测量银杏树的大小、　拍摄银杏树照片。网上查阅银杏树的作用与功效．访问医生核实银　杏树的功效、作用。　在这次活动实践中，我放手让学生大胆去实践．我只是这个活　动的引导者、促进者、帮助者，学生是活动的主体。他们在实践中团　结协作，互相帮助，面对困难共同克服，共同完成任务，体现了综合　实践活动的综合性、合作性　三　成果展示分享成功喜悦　学生在开展活动中所取得的收获．最终要以成果的形式展示　出来，整理资料，形成成果是检验学生综合能力的一个重要体现　在《走近银杏》实践活动中，我引导学生把资料整理成自己的作品．　并用最有代表性的作品来展示自己小组的主题　每个小组都以独　特的方式进行了展示；ｒ－报　学生展示的方式很多，有拍摄的照片、活动过程的录像、访谈　记录、调查报告、数据统计、编手抄报或电脑小报、制作实物、部分　资料作成幻灯片展示、活动感想的文字记录等等　在活动成果的ｉｒ－　报中，既有他们成功的一面，也有他们在活动中遇到困难、遭受失　败的一面。正是这些活动开展过程中的酸甜苦辣．丰富了他们的阅　历。成功的或是失败的．高兴的或是难过的、顺利的或是曲折的、兴　奋的或是苦恼的，学生在交流中一一展示．成功的喜悦与失败的辛　酸。引起全体活动成员的共鸣　这些都是学生在实践活动过程中获　得的成果及真实体验．交流活动成为学生内心对活动感受的真实　反映，成为学生真实情感的自然流露。活动展示以最大的限度调动　实践的积极性，使学生发自内心的表达交流，就是实践的目的。实　践的最终收益　四、总结评价提升实践能力　综合实践活动课特别重视对学生活动过程的评价．在活动阶　段小结或活动结束时．学生要进行反思性的自我评价．商讨式的同　学互评，指点式的教师总评，提醒式的家长点评等多元评价，在学　生自评、互评中．要求学生对参与综合实践活动的态度、能力、解决　问题的方法．完成任务的结果以及活动中的表现对自己对他人做　出客观公正的评价。教师评价以鼓励为主．关注学生的个性差异．　关注学生在活动过程中的主动参与．注重对学生学习过程的评价　通过评价活动，让学生能认识自我，互相学习．扬长避短，不断完善　自己．进一步提高实践能力　综合实践活动走进学生生活，学生灵感的火花，智慧的源泉．　情感的体验．习惯的养成都会在这方舞台上异彩展现。在丰富多彩　的活动中．学生的个性得到了张扬，学生的能力得到了锻炼。学生　的素质逐步提高．学生真正感受到了生活的乐趣　，，，ｌｌ，＇’，，，，，’　＇＇，，，，ｌ，＇＇＇ｌ，，＇ｌ，，，　，，＇，，，，ｌ，　，，，，，＇＇ｌ，＇，’＇，），，，，＇，ｌｌ，，＇＇＇，ｌ，，ｌ，，，　，，＇＇，＇ｌ＇，，　来．因此这给教育者们一个启示．理解社工价值观对学生影响是一　个缓慢地、潜移默化的过程．不能强求每位同学都要短时间内内化　价值观，要给予同学们时间和支持去理解消化。尊重个体差异．用　长远的眼光看待这种价值观的影响力．并且相信只要是被认可了　的价值观无论学生是否从事社工都能体现它的价值所在　参考文献：　【１】张丽剑、鲁艳：《浅论社会工作中的尊重原则》，《社会工　作｝２０１２年第Ｏ６期．第４６页　『２１姜振华：《从社工事务所的服务透视社会工作教育一以北　京市两家社工事务所为例》。《中国青年政治学院学报１２０１３年第　２期．第１４１页　『３１罗肖泉：《践行社会正义——社会工作价值与伦理研究》，　社会科学文献出版社．２００５年　ｆ４１王春霞：《本土社会工作价值观教育研究》，《辽东学院学　报（社会科学版）》，２０１０年４月第１２卷第２期　［５］安芹、贾晓明：《社会工作专业学生自我成长教育模式探　析》，《北京理工大学学报（社会科学版）》，２００８年４月第１０卷第　２期　【６１路幸福、杜凤：《高校社会工作学生专业认同的ｔ＊１惑与对　策》，《宜宾学院学报》，２０１３年Ｏ４期　Ｉ７］邹帆：《浅析社会工作价值观教育》，《神州》，２０１３年０６期　『８］李牿、卫小将：《社工之专业自我的形塑路径初探一个人　价值观与社会工作价值观之整合》，《社会工作下半月（理论）》，　２００８年１２期　・２５・

和黻园Ｊ霰　圜　搭建。‘・实践’’舞台　“活动’’多姿多彩　◎施美珠　小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会　发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要　传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密　切联系起来。小学综合实践课堂教学“回归生活和社会”，　目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽　量丰富，如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让　这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特　点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多　种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，　以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合　实践活动，让它充满生命活力。　一、发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣　生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活　动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能　有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命　轨迹，把学牛的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学　生自由、自主、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，　以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生　一个原生态的自我。我利用校内外得天独厚的自然环境，　把学生带到大自然巾去学习。先让学生自行找合作的小伙　伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任　务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛　中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯　腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的　还认真地做着记录……一个个十足的小昆虫学家样子。然　后，我组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这　样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，　收获丰硕。　二、注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要　小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学　生限于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学　校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领　学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩　的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生　活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式　要根据时空的特点，或班级、或小队，因地制宜，因“效”　制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让　学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展，在自主　学习中了解到通信及交通的发展与人们生活之间的密切　联系。　的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生　的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体　的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲　授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使学生及听众　一目了然，心领神会。但也应避免误区，课件精美不　意味着整体看起来很花哨，这里一个跳动的兔子，那　里一些闪光的花草。课件整体看起来应该画面整洁，　语言简洁，重点突出为宜。　五、备突发事件　在公开课时可能会遇上突发事件。因此在备课时应　该考虑周全一点。比如我做课件时都会做两手准备，多　做几个超链接。如果时间不够，直接跳过一些不太重要　的环节。再比如在学生回答问题时没有按预想的答案答，　教师可以因势利导，比如讲制作临时装片观察番茄细胞　时，我让学生回答怎样取番茄的果肉，应该是挑取，学　生说成挤压汁水，我没有急于纠正，而是让她就按她自　己的方法做，看能不能看到番茄细胞，这样和其它组正　确做法形成对比，在实践中检验了她的不正确做法，我　又引导学生认识到这只取到了细胞液，从而巩固了液泡　和细胞液的知识，真是意外收获，结果这个意外成了我　这节公开课的一个亮点，体现了公开课的真实性。　六、耍试讲多遍　以往我有错误认识，公开课一定要真实，必须一遍　成功。现在觉得当时的想法挺片面的，可以在别的班先　试讲，不用公开课那个班不就行了吗。现在上公开课我　一般得试讲三次。第一遍先自己找感觉，修改一次。然　后找行家听第二次，行家可以是同行，也可以是别的学　科的，甚至是学生，不要小看了学生，他们的建议挺有　用的，比如在讲眼的卫生保健课中，试讲后学生提出可　以设置一个不良用眼习惯的小问卷，让学生自己做，从　而引起他们的关注。第三次就该定型了。　总之，我认为听别的学科公开课，可以得到借鉴，　我从中受益匪浅。公开课准备得再充分，也需要考虑学　生的需求。只有学生真的溶入课堂学习中去，真的动起　来了，才是真正意义上的好课。　（作者单位辽宁省营口市第一中学）　（本栏责任编辑张煜）　２０１２年第４期ｌ＿３７—

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施工组织机构的建立针对此工程项目，我公司推选的项目班子一律持证上岗、押证施工，并且该项目经理部仅负责此工程。实行项目经理责任制，项目经理将对工期、安全、成本及文明施工全面负责。各施工管理职能部门在项目经理部的直接指导下做到有计划的组织施工，确保工程质量、工期、安全等方面达到目标要求。施工主管、安全负责人及其他技术、安全、施工等专业人员组织施工管理。本工程依据招标文件和施工图纸的要求结合对现场的踏勘制定详细的施工进度计划和施工方法。

（一）搭建方案

1、钢木结构工程

⑴制作阶段

①钢木构件开始制作前，应安排相关人员进行技术交底工作。

②技术交底完工后，根据工程设计要求编制详细的制作工艺方案，提出施工机具要求及安排制作人员、焊接材料等工作。

③因本工程钢木结构件为厂内定制，厂外安装，所以钢木结构件制作应详细区分各安装单元构件，制作完工验收签发构件合格证。

④钢木结构制作施工过程中，应注意各种资料的收集、整理工作。

⑤钢木结构制作完工发运前1天，应联系好各种运输车辆，及时将各种材料检验装箱后运输。

⑵安装阶段：

①材料到达工地现场前2天公司将派人进驻现场，联系好各种运输及装卸设备，为工程开工作好充分的机具准备。

②因本工程安装原则为厂内技术人员指导，并组织安装力量，故开工前公司将派人作好人力配备计划，精心挑选各种必需工种人员等，并进行施工前安装技术及安全交底工作，并作好记录，同时贯彻落实工程质量与安全目标。 .

. ③工程开工前，应会同建设单位人员办理好当地工程开工必办的各种手续，并作好施工安装过程策划。

④安装过程中，各工序相互交接时应有验收记录，并且对存在的不合格品及时进行返工返修。

2、脚手架工程

⑴按照设计要求，本工程运用满堂脚手架，平均高度7米。

⑵钢管脚手架搭设

①搭设顺序：

安放垫板→安立杆→安扫地杆→安横杆→铺临时脚手板→安上层立杆→安上层横杆→逐层支设到楼板底

②脚手架搭设：