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科学探究:声音的产生与传播
知识精讲
一、声音产生的原因
1、声音是由物体振动产生的
注：人靠声带振动发声、风声是空气振动发声，弦乐器靠弦振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，鼓靠鼓面振动发声等。
2、声源：正在发声的物体叫做声源，声源可以是固体、液体和气体。
3、声音产生的条件：物体的振动。振动停止，声音停止。
二、声音的传播
1、声音的传播需要介质：固体、液体和气体都可以传播声音；声音在固体中传播时损耗最少（在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢（软木除外）。
2、声音不能在真空中传播：月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈。
3、声音以波（声波）的形式传播。
注：有声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音。
4、声速：当温度为15℃，声音在空气中速度为340m/s。
5、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关。
三、回声
1、定义：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁等）。
2、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上（人离障碍物距离在17米以上能听到回声）；
3、应用：
（1）回声测距离
（2）回声定位
（3）回声描绘海底地貌
四、回声的计算
1、障碍物和接收者都不动
2、障碍物不动，接收者动
五、怎样听见声音
1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成；
2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉；
3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传精心整理
导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋）；
4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好（固体的传声效果好）。
第三章 声的世界
3.1 科学探究：声音的产生与传播
1．声音是由物体的______________产生的，声音的传播需要______________，真空中不能传播声音。 声音不仅可以在空气中传播，还可以在液体和固体中传播，但传播速度不一样，当温度相同时，在_____________中传播速度最大。
2．上课时，老师的讲话声是通过_____________传入学生耳中的；敲响的音又接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的___________而产生的。当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明
能够传声。
3．龙舟赛时，阵阵鼓声是由鼓面的 而产生的，并经 传入人耳。
4．将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在 ，这说明：声波具有 。
5．将一只通电的小电铃放在连通于抽气机的玻璃罩内，请回答下列问题：(1)用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，将会发现 。
(2)如果把空气又逐渐地通人玻璃罩内，将会发现
(3)此实验说明了
6．在演示声音是由物体的振动发生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开．在此实验中，泡沫塑料球的作用是（ ） A.使音叉的振动尽快停下来B.使音叉的振动时间延长 C.将音叉的微小振动放大，便于观察 D.使声波多次反射，形成回声。
7．不能传播声音的是（ ）A．真空 B．木头 C．空气D．水
8.百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（ ）A．听到发令员的枪声开始计时B．看到发令员的发令枪冒烟开始计时C．听到发令员的最后一声口令开始计时 D．看到最先起跑的运动员起跑开始计时
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第三章 声的世界
第一节 科学探究：声音的产生与传播
教学目标
1．通过生活、自然现象的观察
2．从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。
3．培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。
4．在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
教学重、难点
1．重点
(1)声音的产生和传播。
(2)通过生活、自然现象的观察，会提出问题。
2．难点
通过生活、自然现象的观察，会提出问题。
教具准备
课件、扬声器、音叉、音乐芯片(或小闹钟)、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有色儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人。
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教学过程
一、声音的世界
播放根据课本P34图3一l、图3—2、图3—3素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。
师：在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题?
生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的?声音又是如何传播到我们耳朵里?我们足如何听到声音的?……
二、声音是怎样产生的
师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。
请每位同学用；乒指放在自己正在发声的喉头有什么感觉?
生：正在发声的喉头在振动。
播放蟋蟀呜叫的录像片或光盘，让学生观察正在呜叫的蟋蟀翅膀在振动。
师：你还知道哪些动物呜叫时的姿态?
生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。
生乙：鸟呜叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。
生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动发声的。
生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。
第1篇
一、实验目的
1. 探究声音的传播途径。
2. 了解不同介质（气体、液体、固体）对声音传播速度的影响。
3. 验证声音能否在真空中传播。
二、实验器材
1. 音叉
2. 水槽
3. 玻璃钟罩
4. 抽气机
5. 橡皮筋
6. 钢尺
7. 闹钟
8. 塑料袋
9. 纸屑
10. 计时器
三、实验步骤
1. 实验一：声音在空气中的传播
- 将音叉轻轻敲击，使其发声。
- 将耳朵靠近音叉，观察并记录听到声音的时间。
- 将耳朵远离音叉，保持相同距离，观察并记录听到声音的时间。
2. 实验二：声音在水中的传播
- 将音叉轻轻敲击，使其发声。 - 将音叉放入水槽中，观察并记录听到声音的时间。
- 将耳朵靠近水中的音叉，观察并记录听到声音的时间。
- 将耳朵远离水中的音叉，保持相同距离，观察并记录听到声音的时间。
3. 实验三：声音在固体中的传播
- 将音叉轻轻敲击，使其发声。
- 将音叉的尖端轻轻接触橡皮筋，观察并记录听到声音的时间。
- 将音叉的尖端轻轻接触钢尺，观察并记录听到声音的时间。
4. 实验四：声音在真空中的传播
- 将闹钟放入玻璃钟罩内，确保闹钟完全封闭。
- 使用抽气机逐渐抽出玻璃钟罩内的空气。
- 观察并记录听到闹钟声音的变化。
5. 实验五：声音传播速度的比较
- 将橡皮筋紧绷在钢尺上，使其产生振动。
- 用手指轻轻挠动桌面或桌腿，观察并记录听到声音的时间。
- 将耳朵贴在桌面上，继续挠动桌面或桌腿，观察并记录听到声音的时间。
四、实验现象
1. 实验一：随着耳朵与音叉距离的增加，听到声音的时间逐渐延长。
2. 实验二：将音叉放入水中，听到声音的时间明显缩短；将耳朵靠近水中的音叉，听到声音的时间也明显缩短；将耳朵远离水中的音叉，听到声音的时间略微延长。
