农村小学班级文化建设的策略

龙源期刊网

浅谈农村小学班级管理策略

作者：蒙振欢

来源：《读写算》2013年第42期

摘 要：随着我国国际地位的不断提升，国家对教育问题也加大了关注力度，不但加大了教育的投入与此同时也加强了素质教育的推进。其中农村由于其所处的环境受到多方面因素的制约，导致农村小学办学水平的提升受到不同程度的阻碍。为了促进农村小学教育教学质量的全面提高，亟需找出相关班级管理策略。

关键字：农村小学 班级 管理策略

农村小学教育一直以来都是国家九年义务教育中的核心，农村小学教育作为进入正式接受国家教育的开端，其可以说是整个教育中的中心。但是随着素质教育的逐渐深入，我们可以发现小学生随着年龄的增长，性格也可以出现了叛逆“症状”。所以要想促进农村小学的教育质量，必须要把工作内容复杂繁重的班级管理工作做好。作为农村教师，特别是班主任，是班级管理工作中的领导者，如何建造一个适合学生发展的班级，带领学生走可持续发展道路是当前教育中一个关键的任务。那么如何进行农村小学班级管理有效化，就必须对农村小学的现状进行全面分析，根据现状采取策略，确保农村小学的教育能够与时俱进，与新时代的发展要求接轨。

一.现阶段我国农村小学班级的现状

有句话是这样说的“农村的孩子早当家”，所以无可否认现阶段我国农村小学的大部分学生都是懂事的，遵守小学法则和学校规章制度，认真完成老师所给的学习任务。但是，作为一个班级而言，老师管理的不止是这一大部分听话的学生，还有一小部分不让老师省心的学生，这些学生有些生活不能自理，缺乏学习自觉性，有些态度懒散，不听从老师教导，更有甚者粘上了不良嗜好，学会了拉帮结派打架，抽烟等。如果这一小部分学生不能好好地进行管理教育，不但会对班级造成一定程度的影响，更重要的是如果不及早对这些学生进行教育，会影响他们以后的学习甚至人生。而导致这一小部分学生小小年纪就染上了不良习惯的原因有三：一是因为家长自身文化素质地下，对书本的知识处于一知半解的局面，无法对孩子的学习进行细致分析，导致孩子没有得到正确的教导，从而失去学习的信心。二是因为对孩子的过于溺爱，虽然现在是二十一世纪，但是“重男轻女”思想依然存在。三是因为大部分的学生都是留守儿童，父母由于长年在外谋生，导致孩子一般都是由不识字的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷带，他们的教育模式与现在的截然不同，但是由于孩子长期与他们接触，这种隔代教育就会潜移默化地在孩子心中生根，随之而之就会养成一些不好的习惯。

百度文库

1 加强校园文化建设，营造良好育人氛围

户县石井镇中心学校 李联红

学校是传承和发展文化的重要场所，尤其是学校的师生，更是校园文化的活载体。因此，学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。特别在新一轮课程改革的实验活动中，加强农村小学校园文化建设，使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。

校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题，它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。随着新一轮课程改革的到来，做为农村小学我校在学校校园文化建设中着重抓好以下几方面的工作。

一、创建生命化的校园环境氛围

1、校园文化环境的重建

具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境百度文库

2 的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学校的校风，很难设想一个环境肮脏，秩序混乱的地方，能培养出合格人才。在重建学校文化的今天，做为一个管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。为此，我校在校门口左右两边建造两个花坛，配合学校门口电动门，给人第一印象是良好，感觉到学校的文化气息浓厚，校园优美。学校门口东边宣传栏内容广泛，涉及教育教学、安全、健康卫生等各个方面，让家长了解学校的教育教学动态。西边的宣传栏展示了学校的校风、教风、学风、办学理念，接受群众的监督。教学楼走廊都有宣传画，有名人画像，交通安全宣传画等，教室的黑板上方正中是国旗，国旗两旁写着“好好学习，天天向上”八个大字，会议室《教师职责》、《班主任职责》等一一上墙，装贴名人画像及名言，教室后面黑板报内容定期更换，建设校园文化长廊等，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。

平 顶 山 市 教 育 科 学 规 划 课 题

中 期 报 告

课题批准号： 2018—GHYB—170

课题名称：农村小学特色班级文化创建的研究

课题负责人： 张 晓 华

所在单位： 平顶山高新区小营小学

填表日期： 2018年11月12日

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

时间：2018年10月26日

地点：多媒体教室

主持人：张晓华 （高新区小营小学德育主任、课题组主持人）

评议专家：何秋芳（高新区教研室主任）

张玉新（高新区教研室副主任）

参与人员：

高新区管委会领导 课题组成员及部分教师代表

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字左右（可加页）

“农村小学特色班级文化创建的研究”于2018年2月申报，3月通过审批，课题的批准号为2018—GHYB—170 ，2018年4月15日在高新区教研室何秋芳、张玉新等领导指导下，举行了课题的开题报告会。

一、研究工作主要进展情况

（一）了解现状，发现问题

为了更好地了解目前班级文化建设的现状，以及学生对班级文化的心理需求现状，课题组开展了有关班级文化建设的问卷调查，通过调查，课题组发现了以下问题：

当前中小学校，班级文化建设中普遍存在一些问题：一是班级特色文化意识淡薄、认识片面。不少学校对教育作用缺乏全面认识，往往只关心学生的考试成绩，注重升学率，而忽视学生素质的均衡发展，导致了班级文化的“营养不良”，久而久之给他们的发展带来了极大的影响。二是班级物质文化的滞后。例如班级的教室环境布置、班级规划以及班级卫生状况等，班级环境保洁意识上相对较差。

2012

年12

月湖北第二师范学院学报Dec．2012

第29

卷第12

期JournalofHubeiUniversityofEducationVol．29No.12

民族地区农村小学班级“

生本”

管理策略思考

余忠淑

(

四川民族学院汉语言文学系，

四川康定626001)

摘要：

民族地区农村小学传统班级管理存在诸多弊端，

阻碍了素质教育的发展。

应以学生为本，

实行班级“

生本”

管

理。

在遵循主体性、

和谐性和发展性的原则下，

构建起班级“

生本”

管理策略体系。

通过班级理念、

班级目标、

班级制度、

班级文化、

评价体系等构建起班级“

生本”

管理运行机制;

同时要通过教育管理部门、

学校、

家长、

社区的大力支持体系，

尤其是班主任的努力工作机制，

构建起班级“

生本”

管理的保障制度，

实现学生全面发展的管理目标，

有效推进民族地区

农村小学素质教育的发展。

关键词：

民族地区;

农村小学;

班级“

生本”

管理;

策略

收稿日期:2012－12－10中图分类号：G622．42

文献标识码：A

文章编号：1674-344X（2012）12-0084-04

作者简介:

余忠淑(1977－)，

女，

四川泸定人，

讲师，

硕士，

研究方向为教育管理。

《

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－

2020

年）》

提出教育改革要以人为本、

推进素质教育；

要加快民族教育事业发展，

促进教育均衡发展。

我国

民族地区教育，

尤其是民族地区农村教育还很落后，

其

中，

教育管理模式，

尤其班级管理模式还落后，

极大地

阻碍了民族地区素质教育的发展。

民族地区农村小学

的班级管理应以学生为本，

实行班级“

生本”

管理，

促

进学生素质教育，

缩小与其它地区的差距，

实现我国教

育的均衡发展。

一、

民族地区农村小学传统班级管理的弊端

民族地区农村小学传统班级管理应试教育特征明

显，

倾向经验管理、

简单的制度管理等，

家长式、

警察式

管理突出，

对学生打骂现象严重，

其弊端主要体现为：

（

一）

管理模式陈旧

主要表现为以“

教师”

为中心或以“

制度”

为中心

的模式。

前者偏重班主任的权威和学生被“