青岛版小学科学三年级上册12、《改变浮和沉》教学设计

1 / 4 青岛版小学三年级科学上册第四单元《固体、液体和气体》教学设计

教学目标 1、知道物体有三种形态，能正确识别固体、液体和气体，知道三种形态的特点，了解固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状，可以流动。知道液体的表面在静止时一般会保持水平。

2、能通过观察自主识别固体、液体和气体，通过实验发现固体、液体和气体的特点，比较它们的形状。

3、培养学生善于观察、大胆质疑的习惯，以及热爱科学的情感。

教材分析 本课属于物质世界领域的内容，教材主要通过三个活动展开，第一个是用感官识别固体、液体和气体，第二个是通过实验进一步了解三种形态的特点，第三个是通过实验发现液体的表面在静止时一般会保持水平，旨在让学生对物质的三种形态的有所了解。

重点难点 重点：知道三种物质形态的特点，能区分三种形态，知道液体的表面在静止时一般会保持水平。

难点：能通过观察自主发现物质三种形态的特点和区别，理解液体和气体的流动性。

教学准备 石块、螺母、木块、牙签、牛奶、醋、塑料袋等。

教学方法 实验法、讲授法

教学过程

一、导入新课。

同学们，橡皮、课本能直接放在课桌上，墨水为什么要装在瓶子里才能放在课桌上呢？

学生回答（预设）：

生1：因为橡皮、课本能“放住”，墨水“放不住”。

师：为什么“放不住”？

生1：因为它放在桌子上会“跑”的到处都是，而且也不能用了。

师：你真是善于思考的好学生，那它为什么会“跑”呢？这和

1 / 4 它的形态有关，今天我们就来学习固体、液体和气体（板书课题：固体、液体和气体）

（揭示课题之后，进入第二个环节---探究新知，探究新知部分又分了三个活动）

二、探究新知

活动一：识别固体、液体和气体。

师：同学们，下面我们通过摸一摸、捏一捏、看一看等观察方法来研究材料盒里的物体。

小组合作探究新知，每个组都有固体、液体和气体三种形态的物质，这样便于比较。教师巡视指导。

小组汇报：

生；我们组发现，石头、木块、螺母形状不变，袋子里的牛奶动来动去，来回抓会变形。

1

冀教版小学科学三年级上册

《沉与浮》教学设计

授课教师姓名 彭高秀 学科 科学 教龄 10

名称 沉与浮 学校 桑珠孜区甲措雄乡希望小学

教材

分析

本课是在学生已有日常生活经验基础上，安排了“观察物体在水中的浮沉”，“改变物体在水中的浮沉”，“感受浮力”三个教学活动，目的是引导学生认识物体的浮沉现象，改变物体在水中的浮沉有多种方法，感知浮力的存在。本课内容我分为两个课时，本课内容需要学生形成科学概念主要体现在物体在水中是浮还是沉与物体的重量和大小有关，同样的物体，轻的比重的浮的可能性大；重量相同的物体，大的比小的浮的可能性大”。

学情

分析

刚升入三年级的学生接触探究还比较少，但是对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验，对于“浮与沉”的现象也有着许多似是而非的解释。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对原有认识不断修正、完整。学生喜欢探索有趣的，自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的合作的学习方式。因此，在教学中要充分考虑学生的特点和需要，从实际出发设计各种活动让学生动手操作、观察、记录、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会浮沉。 2

教学

目标 知识与

技能

目标

1、 通过自主探究的观察实验活动，获得关于物体的沉与浮。

2、 初步了解到物体大小相同的条件下，重的物体容易沉下去，轻的物体容易浮上来。

3、 在物体轻重相同的条件下，物体大的容易浮上来，小的容易沉下去

过程与方法 1、有选择的研究自己感兴趣的方法，解决物体的沉浮状态。

2、实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

情感、态度与价值观目标 能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果，培养学生的合作精神。

教学

重点 认识物体浮沉现象

教学

难点 学生能独立完成实验，科学、实事求是的描述实验现象和

改变物体沉浮的方法。

教学

方法 讲授法、对比法、讨论法、探究法、演示法、实验法、谈话法

1 / 2 《河流和湖泊》教学设计

教学目标 1、知道河流和湖泊属于水体；知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。

2、在教师引导下，能通过搜集的资料说一说，提出问题，得出结论。

3、能在好奇心的驱使下，对家乡的河流和湖泊表现出探究兴趣。

4、通过了解自己家乡的河流和湖泊，更加热爱家乡，热爱大自然，具有保护环境的意识。

教材分析 《河流和湖泊》是第五单元“地球上的水”中的第1课，本单元属于地球与宇宙科学领域内容，让学生知道地球表面有由各种水体组成的水圈。本课主要通过让学生说一说家乡的河流和湖泊，通过交流认识河流和湖泊的特点，并在此基础上知道陆地表面有河流、湖泊、冰川等水体类型，进而产生热爱家乡，热爱大自然的情感。

重点难点 教学重点和难点：知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。

教学准备 教师准备：各种水体视频、图片。

学生准备：搜集家乡河流和湖泊等相关资料。

教学方法 谈话交流法、图片、视频演示法等。

教学过程

一、图片导入

师：展示宇宙、地球的图片，让学生欣赏。

师：你看到了什么？想到了什么问题？

生回答：海、河、湖等。

总结:遥望地球，我们的家园是一个蔚蓝色的星球，看上去更像个“水球”，今天我们就来认识地球上的水。

（板书课题）河流和湖泊

二、探究过程

（一）说一说家乡的河流和湖泊。

师：让学生拿出课前搜集好的资料。 个性修改（二次备课） 2 / 2 1、说一说，你的家乡有什么河流和湖泊？

（1）学生自由讨论。

2、你家乡的河流和湖泊有什么特点？

（1）学生自由讨论。

（2）学生汇报讨论结果。

师：在刚才从同学们的汇报中，我听到了有的同学说到了“黄河”、“东昌湖”等。那为什么同样是水体，有的称为“河”，有的称为“湖”呢？

（1）学生思考。

（2）师：出示一些有关河流和湖泊的视频，让学生仔细观察。

（3）结合搜集的资料，学生讨论。

总结：河流是陆地表面较大的天然水流。湖泊是被陆地围着的大片积聚起来的水。河流和湖泊属于水体，水体是水的集合体。

幼儿科学探索活动《沉与浮》优秀说课稿

幼儿科学探索活动《沉与浮》优秀说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的幼儿科学探索活动《沉与浮》优秀说课稿，欢迎大家分享。

幼儿科学探索活动《沉与浮》优秀说课稿1

尊敬的各位评委老师：

大家上午好。我是应聘幼儿园教师的XX号考生。我今天的说课题目是《沉与浮》，下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸六个方面展开我的说课。

一、说教材

《沉与浮》是选自幼儿园中班科学领域活动，旨在让幼儿通过常见的材料，有趣的实验，让幼儿对物体在水中的沉浮现象进行感知，萌发对科学实验的兴趣，激发幼儿探索欲。符合《纲要》指出：“科学教育是贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”这一要求。结合《纲要》要求以及中班幼儿特点，我设置了如下三维目标：

认知目标：初步感知各类物体在水中沉浮现象。

能力目标：可以将物体按沉浮特征进行分类，并可以利用“”和“”来进行记录。

情感目标：乐意参加沉与浮实验，感受实验带来的快乐。

结合本次活动的主要内容以及以上确定的三维目标，本次活动我设立了如下教学活动重难点：

活动重点：初步感知各类物体在水中沉浮现象，并可以将物体按沉浮特征进行分类。

活动难点：可以利用“”和“”进行记录。

二、说幼儿情况

在活动中，我们不仅要对教材进行分析，还应该对幼儿进行分析，这样才保证因材施教。接下来我将对幼儿情况进行简要分析：中班幼儿有意性行为开始发展，活泼好动，好模仿，求知欲强，喜欢与同伴进行交往，而思维处于具体形象思维阶段，因此我设计的《沉与浮》活动为幼儿提供了大量感性材料，可以让幼儿在活动中学会如何利用简单常见的材料，进行有趣的科学游戏，并可以对它们的现象进行记录表达。从而可以丰富幼儿经验与认识，激发幼儿学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏的方式引导他们在与环境的积极作用中得到发展。