骨干教师培养方案

北重四小骨干教师培养方案

教育在提高国民素质，推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用。教师在教育教学中必须教会学生学习、学会生活、学会合作、学会创新，以适应未来社会科技发展对人才的需要。要实现这些，加强教师队伍建设十分重要。因此培养一支师德修养高、教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事。为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培养计划：

一、现状分析：

我校现有在职教职工72人，35岁以下青年教师 26人，市级学科带头人2人，市级能手4人，青山区级学科带头人9人，区能手5人。骨干教师13人。全校教职工队伍稳定，人心思进，教师教学经验比较丰富，工作能力比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。但同时存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。

二、培养目标：

1．通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

2．通过约三年的努力，培养一支由学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀骨干教师组成的骨干教师队伍，加大骨干教师的比例。 三、主要举措：

1．校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。

领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的平台、展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。例如学校要求骨干教师每学年在“一师一优”网络平台上传一节高质量课，并参加评课赛课活动。本学年我校高凤凰老师、张慧老师在“一师一优课”评选中，获得部级优课。

2．强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求骨干教师培养对象每人每学期在校内准备一节公开示范课，并及时在教研活动中进行说课，每学期交1篇较高质量的论文。本学年我校骨干教师公开课在9月底进行，老师们课前认真备课，全体语文老师积极听课并在教研活动中进行了评课。活动的开展为新来的年轻教师树立好榜样，也提升了骨干教师的自身理论水平。

建筑工程与艺术设计系

骨干教师培养方案

根据课程体系与教学内容改革的需要，立足我系教师队伍建设的内在需求，对我系青年教师优秀专业人才进行重点支持，培养一批造诣高深，在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师，以促进我系教师队伍整体素质提高，特制定此方案。

一、指导思想

以党的教育方针为指导，以课程改革的教育理念为指导，以学校培养、现场引进及教师挂职锻炼相结合的手段，全面提高骨干教师的师德修养、教育教学能力及教科研水平，为学院发展提供优质的师资资源。

二、培养目标

基于我系教师现状，提高教师素养，提升教师业务水平，已成为我系走内涵之路和可持续发展的必然选择。我系力争用3年时间（2007—2009年）培养13名骨干教师。安排5名具有中级以上职称或具有硕士以上学位的教师，送到澳大利亚等职业教育发达国家进修2周或到深圳职院等国内高校学习和培训1个月，更新职业教育理念；安排8名到重庆建工集团等所属施工现场挂职锻炼3个月，重点培养高边坡处理、屋面及外墙装饰材料耐久性等方面的施工技术与管理能力。

三、培养的内容和方式

（一）任职资格：

男50周岁、女45周岁以下，应具备本科学历和中级以上教师职称。

（二）岗位要求

1、贯彻国家教育方针，遵循职业教育规律；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

2、系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担精品课程、示范课等教学任务，促进学院教育教学质量的提高。

4、根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

5、根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动。

四、骨干教师待遇

为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高校培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。

骨干教师培养方案

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骨干教师培养方案

为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。结合我校实际，现就我校中青年骨干教师培养工作提出如下实施计划：

一、培养目标：

使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到市名师和市学科带头人等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到。

具体目标如下：

（一）师德：

培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

（二）教育观念：

具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。

（三）教育教学能力：

具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。

（四）反思与自我发展：

有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。

二、培养内容：

我校将根据教育局的相关要求和规定，从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

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骨干教师学科带头人培养计划方案(通用6篇)

骨干教师学科带头人培养计划方案篇1 一、指导思想

为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。

二、培养目标

通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。在三年内有三名教师成为市学县级教学能手，有五名以上教师成为县级骨干教师。

三、培养模式。

1、沙龙式培训。“权威论坛” 主要聘请知名专家、学者就当前教育科学前沿理论及教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座；建立“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙龙”建立骨干教师和青年教师培训机制。

2、“请进来”与“走出去”的培训。我校将继续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干教师参加区“名师工作室”培训。

3、反思式培训。我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“独立思考——集体研讨——引导反思”的活动顺序组织教学。开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。

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四、具体措施：

1、成立健全组织。成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学副校长带领教导处、科研室具体实施。领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。