《两位数乘一位数笔算(不进位)》教学设计

《两位数乘一位数的不进位计算》（教案）二年级下册数学青岛版（五四学制）

今天我要为大家带来的是二年级下册数学青岛版（五四学制）中的《两位数乘一位数的不进位计算》这一课的教学内容。

我要明确本节课的教学目标。通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的不进位计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

为了更好地进行教学，我已经准备好了相应的教具和学具。教具包括黑板、粉笔、投影仪等，学具则包括练习本、笔等。

然后，我会通过一个简单的例题来讲解两位数乘一位数的不进位计算方法。例如，计算34乘以5的结果。我会引导学生注意观察乘法过程中的进位情况，并指导他们如何巧妙地运用进位来得到正确的结果。

在讲解完例题后，我会进行随堂练习，给学生们一些类似的题目进行练习。例如，计算23乘以7、45乘以8等。通过这些练习，学生们能够进一步巩固两位数乘一位数的不进位计算方法。

在教学过程中，我会设计一些板书来帮助学生们理解和记忆计算方法。例如，我会在黑板上写出34乘以5的计算过程，并用不同颜色的粉笔标出进位的部分，以便学生们更加清晰地看到计算的步骤。

我会进行课后反思和拓展延伸。通过反思，我会思考自己在教学过程中的优点和不足，并寻找改进的方法。而拓展延伸则是对本节课内容的进一步拓展，例如，引导学生思考两位数乘两位数的计算方法，以及如何在实际生活中运用到两位数乘一位数的计算。 这就是我对于《两位数乘一位数的不进位计算》这一课的教学内容的设计。希望通过我的教学，学生们能够掌握这一重要的数学知识点，并能够在实际问题中灵活运用。

重点和难点解析：

在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

我强调了教学目标，即希望学生们能够掌握两位数乘一位数的不进位计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。这个目标是我整个教学过程的核心，也是我评估学生们学习成果的标准。

我提到了教学难点和重点。其中，教学难点在于学生们对于进位概念的理解，以及如何将一位数的进位巧妙地运用到两位数的乘法中。这个难点是我教学过程中需要特别关注的，因为只有学生们理解了进位的概念，才能够顺利地掌握不进位计算方法。

两位数乘一位数不进位教案

这是两位数乘一位数不进位教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

两位数乘一位数不进位教案第1篇

教学目标：

1、掌握一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。

2、理解一位数乘两位数（不进位）的笔算过程，初步学会一位数乘两位数得笔算方法。

3、探究不进位乘的计算方法。

参 加 人 教学准备 第一教案

（个案） 集体修改意见

（共案） 个性意见

（特色教案） 教学过程：

一、【复习铺垫】

师：同学们好！大家看，今天谁来作客了——

今天大象给我们带来了什么数学问题呢？

（ 请三位同学到黑板上板演，其余同学口算。）

笔算题是：

1 3 2 0 3

＋1 3 ＋ 6 × 2

――― ——— ————

口算题有：

2×4 3×3 1×5 6×2 5×8 7×9 40＋40 30＋30＋30 20＋20＋20＋20

8个十是（ ） 10个十是（ ） 15个十是（ ） 56个十是（ ）

（学生分别一一作答。）

师：大家口答的很好！我们再来看一看，黑板上三位同学做的对吗？

生：对！

师：这些题目答案中的6都在哪一位上？

生：都在个位上。

师：个位上的6都表示多少？

生齐答：都表示6个一。

师：对。那这里两个2又表示多少？

生1：这两个2都在十位上。

生2：这两个2都表示2个十。

二、【学习例1】

师：看来小朋友以前的知识学得非常扎实。

大家看——大象在干什么？

生：大象在用鼻子搬木头呢。

师：有几头大象在搬木头呀？

生：3头。

师：每头大象搬了多少根木头？你是怎么知道的？

生1：我先数一堆是10根，两堆就是20根。

生2：我用10×2得到20。

师：想得都很好。大象到底运来了多少木头呢？你能用算式表示出来吗？

生1：我用3×20。 生2：我用20×3。

两位数乘一位数（不进位）（教案）——二年级下册数学 青岛版（五四学制）

教案：两位数乘一位数（不进位）——二年级下册数学 青岛版（五四学制）

一、教学内容

今天我们要学习的是二年级下册数学的一个重点内容——两位数乘一位数（不进位）。我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握这个运算的方法和技巧。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解其内在的数学原理。

三、教学难点与重点

重点：两位数乘一位数（不进位）的运算方法。

难点：理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的内在原理。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备

学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1. 实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我需要买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我需要支付多少钱呢？

2. 例题讲解：现在请大家拿出课本，翻到第67页，我们来看一下课本上的例题。例题是：23乘以4等于多少？我们可以用一种简单的方法来解决这个问题。我们将23分解成20和3，然后将20乘以4，得到80，再将3乘以4，得到12，将这两个结果相加，即80加12，得到92。所以，23乘以4等于92。

3. 随堂练习：请大家完成课本第67页的练习题，题目是：25乘以6等于多少？请大家按照我们刚才讲的方法，试着解决这个问题。

六、板书设计

黑板上我会写出今天我们要学习的两位数乘一位数（不进位）的运算方法，以及相关的例题和解答过程。

七、作业设计

作业题目：请完成课后练习第68页的练习题，题目是：32乘以5等于多少？45乘以7等于多少？

答案：32乘以5等于160，45乘以7等于315。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：通过这节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了两位数乘一位数（不进位）的运算方法，但在解决实际问题时，有些学生还是不能灵活运用这个方法。在今后的教学中，我将继续加强对这个运算方法的教学，让学生能够更好地理解和运用。

《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制二年级下册第七单元信息窗1。

《小学数学新课程标准》在“数与代数”第一学段中提出了这样的目标：体会两位数乘一位数运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想，会独立思考问题，表达自己的想法。体验与他人合作交流解决问题的过程。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

1. 通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义，感受计算与生活的联系。

2.探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并结合学具操作，经历笔算方法的探究过程，感受、理解笔算的算理，能正确的进行计算。

3.积极参与问题探索活动，培养学生提出、解决问题的意识和能力，增强学生的动手能力和抽象思维水平。

4.使学生在合作交流中的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。

理解和掌握两位数乘一位数的算理和算法。 【教学内容】

【课标解读】

【教学目标】

【教学重点】

两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。

学生已经比较熟练的掌握了整十数乘一位数的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于两位数乘一位数的计算方法的学习不会感到困难。二年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较一年级有一定程度的发展，所以教学中引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识。

多媒体课件、探究卡、答题卡、小棒、磁板。

自主探索——合作交流——应用练习

一、 方法回顾，导入新课。

由小棒和计数器引入，复习上节课“整十数乘一位数”的计算方法。

出示小棒

首先出示小棒，引入算式30×2。

分别让学生说出是如何计算的。