小学数学新授课的导入

杨方荣(山东省潍坊昌邑市北孟镇孙营小学。山东潍坊261318)俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入的成功与否，直接关系到一节课的教学效果，关系到学生小学数学课上心理状态和参与程度。它就像一根导火索，能激发学生的思维想象和创造及求知欲望，培养学生对小学数学课的热爱。在近几年的教学中我逐渐摸索出导入新课的一些方法。一、温故导入即教师采用复习旧知识，根据新旧知识的联系再导出新的知识的方法。这是最常用最基本的一种导入方式。如：①3+4+6②8+7+6③4+4+4④5+5+5+5，并提问：③④两题与①②两题比较的什么相同点和不同点?学生比较后回答：③④两题加数相同，①②两题加数不同。进而引出：像③④两题这样的加法都是由几个相同加数连加的题目可以用加法计算，还可以用一种新的方法计算，用新方法计算这样的题目只要知道是几个几相加就能立即算出和是多少，比用加法简便得多，大家愿不愿意学习这种新的计算方法?我们今天来学习“乘法的初步认识”。这样导入，如同在新旧知识之间架设浮桥，使学生既巩固了旧知识，又激起了对新知识的探索欲望；既调整了学生的思维的走向，又为讲述新课创设了良好的情境。二、直观导入即教师通过演示直观教具，唤起学生表象，并以引人入胜的分析引起学生的兴趣和思考，从而进入新课学习的导入方法。如“小数点的移动引起小数大小变化的规律”。先出示“7．00元”，移动小数点，让学生分别读出所表示的实际钱数，使学生体会f~JJ,数点移动能使小数的大小发生变化，再设问弓1入课题。这样通过具体、形象、生动的直观演示，使学生有更强的求知欲和学习积极性。巧妙地利用直观教具导入新课，能激发学生强烈的求知欲和学习历史的兴趣，使学生以最佳的状态参与学习。整个导入过程轻松自然，学生思维十分活跃，为学习任务的顺利完成提供了有力的前提。≯≯毒溯导入即教师通过有目的、有方向的设置诱发性问题引起悬念，来刺激学生的求知欲从而导入新课的方法。例如有我在教“算24点”时，老师在投影上出示四张牌，并提问：“你们知道怎样用加减乘除将这四张牌算出24吗?”学生第一次遇到这样的题目，对此感到新奇，渴望得到答案。这时老师并没有把现成的答案告诉学生，而是进一步引导探究，让学生四人一小组探讨，研究，以算出最后的结果，结果可能也有多种可能。这种方法，不仅令人耳目一新，而是把学生引入不协调——探究——发现解决问题的一个学习过程，使学生获得思维之趣，参与之乐，成功之悦。通过设疑导入法，抓住了学生的思维，使学生集中注意力听课，并围绕问题的核心，积极动脑，琢磨思考，主动去探索教材中的知识。这样既可以巧妙地向学生提出学习任务，又可以创造出学生探索知识的最佳情景。四、游戏导入即教师利用青少年贪玩好动的心理性格特征，采用游戏的形式来进入新课的导入方法。如小学三年级《年、月、日》的导入：师：上新课前，我们来猜个谜语，看谁能猜出来。一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。生：台历、扯历……师：好，撕一张就过了一天，全撕完了就过了一年。今天，我们就来学习《年、月、日》。采用趣味游戏的形式导入，旨在建立一种和谐、轻松的教学氛围，充分体现“快乐教学”的理念。在游戏的实施中，需要通过师生间的互动的交流，共同配合完成。学生间的配合，培养了他们协作精神和团结合作意识。五、实验导入操作实验法。我在讲有余数的除法时，是这样导入的：让学生拿出8根火柴棒，摆正方形，试一试能摆几个?有的学生摆了一个大正方形，有的摆了两个小正方形，让学生说出摆的过程，我根据学生的回答，板书8÷8=1(个)8=4=2(个)，然后给予肯定的表扬。那么我们同样用8根火柴棒摆三角形，能摆几个?让学生操作，有的说可以摆两个三角形，还剩2根，有的说可以摆一个，还剩两根。利用学生亲手摆完后还有剩余的情况，提示“有余数的除法”这一内容，使学生在玩玩摆摆地轻松气氛中，走进了知识的殿堂。0■六潦导入法直接导入法是在新课之前教师直接向学生出示新课内容进行授课。它是一上课就把要解决的问题提出来的一种方法。例如：“多位数的读法与写法”一节，一上课教师可在黑板上写一个很大的数，比如：92600000、(下转144页)作者简介：杨方荣，山东潍坊人，山东省潍坊昌邑市北盂镇孙营小学教师。研究方向：小学数学教学方法和课堂改革。让语文-U生活水乳交融尤叶美(江苏省江阴市利港实验小学，江苏无锡214400)《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教学与生活紧密相连。篱爹爹警谭限：袭t学“生活化”语文的外延与生活的外延相等，生活中无时无处不存在语文教学。因此，在语文教学中紧密联系学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，返朴归真。教材中的每一篇课文都来自于生活，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。1．查一查，访一访，缩短文本与学生的距离。课文中的一些人和事由于和学生有距离，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。教学时应指导学生通过查阅资料、调查访问、观察采访等途径缩短这种距离，引导学生去认识生活，扩大视野，从而更好地理解课文内容。2．想一想，演一演，再现文本情景。每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。教学时应借助于情境的创设，再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。骥黎黼鹗黉龉I“敝化”新的《课程标准》强调：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握应用语文的规律。”因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活与语文教学的结合点，让生活成为语文学习的教材。1．学校生活“语文化”。学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。例如：我利用学校开运动会的契机，让学生体验生活、观(上接163页)12亿(用数码表示)。然后教师指出：这种数的位数很多，读好这种数和写准这种数对今后学习与工作有很大帮助，今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。察场面，结果学生写出的文章生动、感人。每周一次的升旗仪式，我总是让学生谈感受、说收获。每年的“六一”儿童节前夕，我指导学生写“建议书”，写“联欢会串联词”等，一方面尊重了学生，一方面又锻炼了学生的多方面能力，其中包括语文能力。节日后，我又让学生通过习作表达自己的快乐，如《喻快的六一》、傩忘的六一》等。学校的这些活动“语文化”，真可谓一举多得：学生既是在实践语文，又是在搞班级建设；教师既是在进行语文训练，又是在进行班级教育。我所带的班级，每2周由小组轮流出班级周报，每月学生独自出一份手抄报。由于学生平时能留心班级生活中的点点滴滴，一篇篇感情真挚、内容鲜活的文章，由此诞生了。这些难道不是语文与生活和谐统一的结晶吗?2．家庭生活“语文化”。家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如：有的父母亲的普通话不标准，可以教父母说普通话；有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章等等。这样一来，学生的积极『生高涨，家长更是倍加赞许。3．社会生活“语文化”。标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。针对当今社会上一些时髦的广告词，如“大富豪啤酒，步步领鲜”、“使用蓝天六必治，让您牙口无炎”等等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生扮演一名文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力，说服他人的能力。总之，生活中处处有语文，也处处用到语文。语文学习不能死读书、读死书，要密切联系生活实际，在大量“活”的情境中学语文、学“活”的语文。这样，语文学习必定会因生活而更加鲜活亮丽、智慧灵动，学生生活也必定会因语文而更加情趣盎然、精彩纷呈!总之，课题导入的途径和方法还有很多，只要是能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，有利于帮助学生自主探索和合作交流中理解和掌握数学知识与基本技能，就是成功的导入。

小学数学课堂教学的有效导入之我见

【摘要】课堂教学过程环环相扣, 好的课堂导入有利于营造良好的教学情境，引发学生的积极思考，增添课堂的吸引力，是整节课成功与否的关键；有针对性的导入是整个课堂充满活力的着眼点；富有趣味的导入是引发学生浓厚兴趣,更是课堂成功的亮点。新课的导入方式很多,本文从以下几个方面进行了探讨:开门见山，点出重点；以旧导新，搭桥铺路；创设情境，激发兴趣。

【关键词】小学数学；课堂教学；新课导入

导入就是指老师在新的教学内容的开始前，引导学生进入学习状态的教学行为方式。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教学过程的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。因此，在教学时，教师应根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，在上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满、主动地去接受新知识。

下面就小学数学课堂中如何有效导入新课，谈谈我个人的粗浅做法和见解。

1开门见山，点出重点

所谓“开门见山”是指单刀直入，直切主题，在上新课前，不加以其他环节，由教师直接引出新授课内容。这种导入新课方法的优点是： 1.1可以让学生在最短的时间内明确本节课的学习任务，直接明了，简单高效，节约大量课堂时间。

1.2可以适时地破题质疑，有效地把握学生的学习起点 。开门见山法是一种比较常见的导入新课的方法，在许多新知识的传授中经常用到。如：在讲授“时和分的认识”一课时，可先让学生看教科书上面的图画，然后出示我们日常生活中常见的实物挂钟，接着就可提示课题：我们今天将和大家一起来学习“时和分的认识”。

又如：在讲授“长方形、正方形和平行四边形的认识”时。教师可以出示“长方形、正方形、平行四边形”的模型或实物图，然后提问：“这些是什么图形呢？”接着揭示课题：今天我们将一起认识长方形、正方形和平行四边形。这样在课的开始就让学生明确本节课的学习重点，有助于调动学生的学习主动性和积极性，从而有利于提高课堂教学效果。

课型：新授课

课时：1课时

教学⽬标：1、知识与技能⽬标

认识“⼗万”、“百万”、“千万”、“亿”等较⼤的计数单位，了解各单位之间的关系。2、过程与⽅法⽬标

在“数⼀数”的活动过程中，掌握⼤数的数法，并体验⼤数的实际意义。3、情感、态度与价值观⽬标

感受数字与实际⽣活的紧密联系，提⾼学习数学知识的好奇⼼和求知欲。

教学重点：

认识“⼗万”、“百万”、“千万”、“亿”等较⼤的计数单位，了解各单位之间的关系。

教学难点：

掌握⼤数的数法，并体验⼤数的实际意义。

教学准备：多媒体课件、计数器

教学过程：

⼀、图⽚展⽰，导⼊新课

多媒体展⽰以下⼏幅图⽚：故宫占地720000平⽅⽶;北京奥运会主体育场“鸟巢”可容纳100000⼈;国家⼤剧院“蛋壳”⾯积约为3.5万平⽅⽶;我国森林覆盖⾯积158000000公顷。

教师提问：从图⽚中，你发现了什么问题?有什么感受?(数字都⽐较⼤)引出本课主题：认识更⼤的数——数⼀数。

⼆、动⼿实践，探究新知1、复习万以内的计数单位：万、千、百、⼗、个，板书。

2、让学⽣在计数器上拨⼀拨：⼀个⼀个地数，数到⼗;⼗个⼗个地数，数到⼀百;⼀百⼀百个地数，数到⼀千;⼀千⼀千个地数，数到⼀万

思考：个位和⼗位、⼗位和百位、百位和千位、千位和万位，每相邻两个单位之间是什么关系?(都是满⼗进⼀)3、认识“⼗万”

得出结论后，让学⽣尝试接着往下数，⼀万⼀万地数，数到⼗个⼀万时，提问：数到这⾥，你想到了什么?你还能接着往下数吗?(满⼗进⼀，进到万位的下⼀位，也就是⼗万，⼗个⼀万是⼗万)

⼤家知道⼗万有多⼤吗?展⽰多媒体图⽚：⼗万名学⽣⼤约能组成2000个班级;⼗万张纸摞在⼀起⼤约有三层楼⾼;⼗万步⼤约在400⽶的跑道上⾛130圈;⼗万天⼤约是274年。4、认识“百万、千万、亿”

再看⼀个实际问题，展⽰多媒体图⽚：1辆轿车卖⼗万元，2辆能卖多少元?3辆呢?……10辆呢?⽤计数器来算⼀算。10个⼗万是多少?(板书：百万)1辆客车卖⼀百万，10辆呢? 10个百万是多少?(板书：千万)

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2016 1 / 8 教案的六种导入方法 根据低年级学生爱问爱动,好奇心、求知欲强的性情,每一节课如何开头才能把学生的情绪、注意力和思维调到最佳状态,这就需要采用灵活多样的方法,设计导入新课的导言,通过导言把学生的注意力牢固地吸引住。下面就本人的教学实践谈谈导入新课的几点体会。 一、通过复习旧知识的方式导入新课 教学过程中,讲授新课之前,从新旧知识的联系中,抓住新旧知识的不同点,对旧知识加以概括,提出即将研究的问题,这样既促进了旧知识的巩固,又明确了本节课的学习目的、任务和重点,而且也能激发学生探求知识的好奇心,产生积极寻找问题答案的强烈愿望。这种方法能使学生掌握问题的实质,给学生学习新知识打好基础。如在讲“植物体内物质的运输”一节时,通过复习茎的结构以及韧皮部、木质部的构成导入新课,为学习植物体内物质的运输作铺垫。 二、利用直观演示,让学生从观察实物和教具的方式导入新课 采用直观教学,可以使抽象的知识具体化、形象化,为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。教师若在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课,可以使学生通过视觉心领神会,从而引起学生的注意,活跃课堂气氛。如在讲授骨的结构时,先发给学生纵剖的长骨,让学生观察,在观察时,教师提出观察的重点,提出思考的问题:骨端和骨中精品文档

2016 2 / 8 部的结构是否一样?长骨骨质的外面有什么样的结构?这种结构存在的部位如何?骨髓腔中有些什么物质?这种导 小学数学新授课的课题导入 ☆教学目标 1、掌握常见的新课导入的原则和方法，能根据具体教学内容设计新课导入。、通过分析同一课的不同新课导入，体会导入的重要性，体会导入设计的技巧。、通过本节课的学习，拓展学生的视野，发展学生的思维，感悟做一个好教师的备课技巧。 ☆教学重难点 重点：小学数学新授课的导入的方法 难点：导入设计的技巧 ☆教学方法：讲授法、讨论法、对比分析法等 ☆教具准备：多媒体等 ☆教学过程 近两个月来，教务处组织全校教师为09级学生进行了岗前的讲课培训。同学们在试讲的过程中发现新课的导入是非常重要的。那么我们这节课就来讲解有关新课导入的一些知识。 一、新课导入的含义 所谓新课导入，是指课前充分利用学生的心理特点，精心设计有趣到位的教学过程，创设学生喜闻乐见的教学情境，以吸引学生的注意力，激活学生的心智，启动学生的思维，从而引导学生进入学习的行为方式。 二、导入的作用 精品文档