小学语文片段教学优秀教案

说和做 记闻一多先生言行片段 教案

【教学目标】

知识和能力目标：

1、积累词语，了解作者。 2、整体把握课文，领会文章的思想内容。

3、理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。4、赏析文章的语言美，通过仿写练习，培养学生运用语言的能力。

过程和方法目标：

通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。

情感态度和价值观目标：

学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原那么，建全自己的人格，做一个正直的人。

【教学重难点】

1、 味文中重要语句，理解闻一多先生的精神实质。

2、 解文章表达中描写的运用及其作用。

【课时安排】二课时

教与学互动设计

第一课时

一、导入新课

同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易无视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。〔学生自由发言〕今天，让我们走进臧克家，看一看他是怎么处理说和做的。

二、资料读演，资源共享

学生展示课前搜集的相关资料，全班共同交流，互动互学，教师酌情提供相关资料。

1、关于闻一多

闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授。诗集有?红烛??死水?，表现出深沉的爱国激情。1943年后，目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对专制、争取民主的斗争。“一二一〞惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出珍贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身。郭沫假设称其是“前无古人，后无来者。〞

2、臧克家

臧克家，现代诗人。1933年出版第一本诗集?烙印?。以后连续出版诗集。

三、朗读课文，整体感知文意 1、教师抽查学生预习情况，催促学生积累词语。

2、学生自读课文，学习表情朗读。教师可做相应的朗读指导，如语调、语速、语势、语气的把握与表现。

小学语文三年级片段教案《火烧云》片断赏析之一

（1）默读第2段；要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。

（2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。那么，我们来试试说说这些颜色。

要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。

（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。

板书：五颜六色、变化莫测

2、读议写形状的第三段

（1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。

（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。

师：出现了

生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。

师：（插问）什么样子的？

生：（接读）马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。

师：（插问）后来怎么样了？

生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。

师：（插问）那么看的人呢？

生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。

（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。）

（3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。

【分析】

这个片段教学中，教师主要运用讲授法。在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进行词语训练；读议形状这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想像说话。

小学一年级语文教案——联系生活，体悟课文------《草原的早晨》片段教学案例

[教学片段]（看多媒体：[课文：铺满新绿的草原醒来了]）师：醒来本来的意思是什么？生：原来是说人睡觉醒了。师：那么草原醒来会是什么样子呢？请大家看屏幕。（多媒体画面：先是宁静的草原，然后出现一片喧闹的景象。）画外音：草原的夜里静悄悄，随着黎明的临近，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。师：谁来说说，你看到了什么？听到了什么？生：我看到许多牧民跨上骏马。生：我听到牧民在说话。生：我听到羊儿在咩咩地叫。生：我看到许多许多羊儿在跑。生：我听到马儿在叫，还有人在唱歌。 … … 师：当黎明到来的时候，原本宁静的草原上出现了一片喧闹的景象，所以课文中说草原醒来了。[教学反思]：这一教学片段从醒来一词入手。俄罗斯作家托尔斯泰指出：在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切生活都是运动着的。教者从教材中提炼出醒来这个动词，运用电化教学手段，反映草原以静到动的变化，展现草原醒来后的喧闹情景。在此基础上，引导学生观察、感受和表达，避免了枯燥抽象的讲解。引导学生畅谈看到的、听到的，充分调动学生的主动性，让学生联系生活实际和已学知识，进一步揭示了醒来的内涵，加深了对醒来一词的理解，更让学生觉得贴近可感，收到因方借巧，即势会奇的效果，悟解得更加深切了。因此，教学中既鼓励了学生多观察，勤思考，又激发了学生学习的兴趣和积极性，使他们在一个自由轻松的环境中学习，把理解词语与发展语言、发展思维结合，锻炼和提高了学生的观察，想象能力。正像《语言课程》所指出的：学生是学习的主人，语言学习应激发学生的学习兴趣 … …

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计一

【教学目标】

1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会 含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2、能力目标：

①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。

②提高学生的信息素养。

3、情感目标：

激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。

【教学重难点】

重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。 难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。

②体会作者安排材料匠心。

【教学准备】

1.教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。

2.学生：

利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。

【教学过程】

教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。

教学过程：

一、*引入，确立探究的主体问题

1.让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么? 2.师生归纳，出示探究问题：

(1)圆明园是怎样的一座园林?

(2)圆明园是怎样被毁灭的?

(3)圆明园现在是什么样子?

围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。

二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。

1.整体把握，紧扣中心。

(1)自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。

(2)围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。

归纳探究的问题：

① 为什么圆明园是举世闻名的皇家园林?

②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆?

2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。

3.汇报交流，深化提高。

(1)第二、三自然段的汇报。

①学生汇报。