部编版二年级上册第一单元知识要点归纳2022

第一单元总结

一、 易

脑袋（dai）

捕（bǔ）食

披（pī）着

晒（shài）干

读 坏（huài）事 傍（bàng）晚 奔（bēn）跑 淹没（mò）

错 冲毁（huǐ） 猜(cāi)猜 如（rú）果 四海为（wéi）家

的 带刺（cì） 炸（zhà）开 观察（chá）知识(shí)

字 粗（cū）心 得（dé）到

二、 易 宽：第三笔是横钩（乛），不要写成横折钩。

写 跳：足字旁的第六笔是竖，第七笔是提。

错 极：木字旁的最后一笔是点。

的 给：第三笔是提。

字 更：第六笔撇要穿过日。

知：第五笔是点，不要写成捺。

三、 多 jiāo (教书) wéi（为难）

音 jiào (教室) wèi（为什么）

字 méi（没有） dé（得到）

mò（淹没） 得 de（跑得快）

děi（得亏）

四、 会写 两条 哪里 宽嘴 头顶 眼睛 肚子 孩子 变小 极小

的 一片 傍晚 海洋 工作 坏人 给你 带来 办法 如果

第七单元 知识要点归纳

一、易读错的字

竖（shù）着 挪（nuó）动 头痛（tòng）

草籽（zǐ） 仿佛（fú） 商（shāng）店

编织（zhī） 终（zhōng）于 匆（cōng）忙

抽（chōu）丝 编（biān）织 消（xiāo）失

二、易写错的字

泉：是上下结构，是“白+ 水”，不是“白+ 小”。

商：下面是“八+ 口”，不是“古”。

店：半包围结构，注意撇要写得长一些。

三、会写词语

耳朵 扇子 遇到 兔子

后来 不安 整个 头痛

最后 决定 商店 围巾

星期 抽丝 编织 终于

完成 青蛙 草籽 野鸭 毛虫 泉水 应该 卖泥塘

搬走 倒是 破开 花纹

四、多音字

倒 dào（倒车） dǎo（倒下）

扇 shàn（扇子） shān（扇动）

似 shì（似的） sì（似乎）

撒 sǎ（撒种） sā（撒手）

五、形近字

兔（兔子） 决（决心） 卖（买卖）

免（免费） 诀（口诀） 买（买家）

六、近义词

耷拉—低垂 散步—漫步 寂寞—孤独

决定—打算 吆喝—叫卖 舒服—舒适

七、反义词

耷拉—高昂 经常—偶尔 寂寞—充实

简单—复杂 舒服—难受 周围—中心 尽情—拘束 笨出—灵巧 清醒—糊涂

八、词语搭配

1.量词搭配：一（只）河马

一（家）商店 一（间）小木屋

一（个）招牌 一（头）牛

部编版二年级语文上册期末复习（填词含答案）

一、填上合适的词：

（甜甜）的梦 （红红）的太阳 （明亮）的太阳 （宽大）的礼堂

（明亮）的礼堂 （美丽）的桂花 （宽阔）的田野 （金黄）的田野

（绿色）的田野 （一望无边）的田野 （清清）的河水 （清澈）的河水

（绿色）的叶子 （碧绿）的叶子 （宽大）的叶子 （嫩绿）的叶子

（碧绿）的农田 （一望无边）的农田 （高大）的青松 （挺拔）的青松

（美丽）的白帆 （优秀）的干部 （古老）的传说 （美丽）的传说

（漂亮）的外衣 （诱人）的香味 （小小）的果实 （滔滔）的洪水

（红润）的脸庞 （红通通）的苹果 （绿油油）的小草 （金灿灿）的稻谷

（黄灿灿）的蜡梅 （黑乎乎）的泥土 （洁白）的雪人 （可爱）的雪人

（晶亮）的雪花 （高大）的骏马 （美丽）的杏花 （寒冷）的北风

（迷人）的江南 （可爱）的金鱼 （乌黑）的金鱼 （饱满）的花苞

（飞翔）的鸽子 （足够）的时间 （足够）的粮食 （明亮）的眼睛

（圆圆）的眼睛 （遥远）的北方 （寒冷）的冬天 （洁白）的羽毛

（五彩）的羽毛 （雪白）的羽毛 （灿烂）的霞光 （洁白）的云朵

（蓝蓝）的天空 （高远）的天空 （一望无边）的蓝天 （高高）的蓝天

（水汪汪）的蓝天 （刺眼）的光芒 （遥远）的天边 （高大）的楼房

（绿色）的草地 （绿色）的地毯 （宁静）的夜晚 （快乐）的童年

（灵活）的眼睛 （皎洁）的月光 （欢快）的渔歌 （美丽）的北京

部编版小学语文二年级上册每课教学反思课文（一）课文（四）1小蝌蚪找妈妈12坐井观天2我是什么13寒号鸟3植物妈妈有办法14我要的是葫芦语文园地一语文园地五识字课文（五）1场景歌15大禹治水2树之歌16朱德的扁担3拍手歌17难忘的泼水节4田家四季歌语文园地六语文园地二课文（六）课文（二）18古诗二首夜宿山寺敕勒歌4曹冲称象19雾在哪里5玲玲的画20雪孩子6一封信语文园地七7妈妈睡了课文（七）语文园地三21狐假虎威课文（三）22狐狸分奶酪8.古诗二首登鹳雀楼望庐山瀑布23纸船和风筝9黄山奇石24风娃娃10日月潭语文园地八11葡萄沟语文园地（四）

课文（一）

1小蝌蚪找妈妈

成功之处：

1.遵循统编教材的识字要点，多元识字，使用“加一加、减一减、换一换”、

“形声字结构”的方法识记生字。

2.读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累。

a.读——分层朗读，读出感情

（1）初读。教师有趣导入课文以后，学生在读中了解内容梗概，获得

整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。

b.说——以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。

通过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在“寻人启事”

中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

c.贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和

后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变

化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻

松自如，毫不吃力。

不足之处：

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但

对学生理解课文的方法总结得不及时、不明确。在今后的教学中，教师还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。