小灯泡亮了科学原理

教学设计 让灯亮起来

第一课时

本课概述：本课从生活中的灯导入，有以下探究活动：认识电路原件、组装简单电路、组装复杂电路。在学生独立动手的连接电路的过程中，自己得出要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路这一科学道理，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、验证假设的能力。

学情分析：1. 三年级学生对电池、电灯、电线有一定的认识，对于电器材料、连接电路很感兴趣。

2.三年级学生对电器元件较为陌生，缺乏生活中对这一方面的动手体验，他们会积极主动地把握机会去探究。

一教学目标：

科学探究目标：

1、能用一些基本的组件连接一个简单的电路。

2、能举例说明常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。

3、能将自己设计的电路图用笔记录下来。

知识与技能：

1.知道电池、导线、开关、电池盒、灯座、灯泡的作用。

2.知道要想使灯亮起来就要使电路元件形成一个通路。

情感态度与价值观：

1.学会合作交流，乐于与大家交流自己的想法。

2.愿意通过合作的方式同大家共同学习。

二、教学重点：

用一些基本组件连接一个简单的电路。用多种方法让小灯泡亮起来。

三、教学难点：

引导学生通过观察思考，独立设计实验方案，用实验验证。

四、教学具准备：

师用：教学课件

学生用：小电珠、导线、电池、实验记录单一份、电池盒、灯座、开关、二极管灯等。

五、教学过程：

1、

教学内容 教学行为 具体步骤 学习

行为 设计

思想

1.

提出问题 谈话 引入：老师的手电丢了，想做一个灯，你们愿不愿意帮助老师让灯亮起来啊？

让我们一起来动手研究怎样让灯亮起来（板书），大家亲自来寻找到答案。 抛出问题，有解决问题的欲望，掀起探究兴趣。

激发探究兴趣

提出问题，引发思考

2.

认识电路谈话

引出猜想 介绍器材：要想让灯亮起来，需要哪些器件啊？

出示电池，灯，导线。介绍器材。 让学生依据问题做猜想 引导学生进入科学探

大班科学教案：小灯泡亮了

相关知识：

灯泡最常见的功能是照明。通过电能发光发热的照明源，由亨利·戈培尔发明（爱迪生实际上是找到了合适的材料，即发明了实用性强的白炽灯，而灯泡早在1854年就出现了）。

活动目标：

1．懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。

2．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

3．对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。

活动准备：

1．知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。

2．材料准备：电池、电线（连着小灯泡），布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。

活动过程：

一、创设情境，导入活动。

师：（出示小熊布偶）小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢？

二、引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。

1．介绍实验材料。

师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。老师准备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？

2．交代操作步骤和活动规则。

师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。

3．幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。

4．以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。

三、设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。

1．设置问题情境。

师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢？

2．介绍操作材料，引发幼儿猜想。

3．幼儿实验，师指导。

4．集中交流。

大班科学《小灯泡亮了》教案

大班科学《小灯泡亮了》教案1

活动目标：

1. 对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。

2. 探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。

3. 提高合作探索与用符号记录表达的能力；知道日常生活中的用电平安，提高自我保护意识。

活动准备：

1. 经验准备：观察过班级电灯的线路与构造；熟悉实验材料的名称与特征；已初步了解电池、电线的特征；练习两两合作常规。

2. 物质准备：学具：第一次--两人一盘材料：电池、电线〔连着灯泡〕；第二次--增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及"√、×"的符号标志。

活动过程：

一、谈话引题。

〔引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解〕

1. 出示情景图，激发兴趣：

师：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？

2. 鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。

二、探索活动"怎样让灯泡亮起来"。

〔引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果〕

1. 教师介绍实验材料：

师：今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？ 2. 教师介绍实验操作步骤与方法：

〔1〕两个人一盘材料，请你们合作进行实验；

〔2〕做好实验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗？你是怎么做的？

〔3〕听到琴声后要放好材料马上回到位子上。

3. 幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果：

〔1〕教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料；

幼儿园大班科学活动《小灯泡亮了》公开课教案

一、教学内容

《小灯泡亮了》选自幼儿园大班科学领域教材第四章《神奇的光》，详细内容包括：了解电路的简单原理，学习如何使小灯泡发光，探索光与影的关系，以及培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

二、教学目标

1. 让幼儿了解电路的组成和简单原理，知道电流可以使灯泡发光。

2. 培养幼儿的动手操作能力和观察能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。

3. 引导幼儿探索光与影的关系，培养幼儿的想象力和创造力。

三、教学难点与重点

教学难点：理解电路的原理，掌握使灯泡发光的方法。

教学重点：培养幼儿的动手操作能力和观察能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。

四、教具与学具准备

1. 教具：小灯泡、电池、导线、电路实验盒、手电筒、投影仪等。

2. 学具：每组一份电路实验盒、小灯泡、电池、导线等。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师展示一个发光的小灯泡，引导幼儿观察并思考：为什么小灯泡会发光？ 邀请幼儿分享自己的看法，激发幼儿对科学现象的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）

教师用简单的语言讲解电路的组成和原理，让幼儿了解电流可以使灯泡发光。

示范如何连接电路，使小灯泡发光，并解释操作步骤。

3. 动手操作（10分钟）

将幼儿分成小组，每组发放一份电路实验盒和所需材料。

引导幼儿按照操作步骤连接电路，使小灯泡发光。

教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。

4. 随堂练习（10分钟）

让幼儿尝试用不同的材料（如铅笔、尺子等）连接电路，观察哪些材料可以使小灯泡发光。

带领幼儿探索光与影的关系，用手电筒和投影仪进行实验。

六、板书设计

1. 板书《小灯泡亮了》

2. 内容：

电路的组成：电源、导线、用电器（小灯泡）

电路的原理：电流使灯泡发光

操作步骤：连接电路，使小灯泡发光