· 33 ·第 卷第 期201612440年月灯与照明皮影主题餐厅照明设计易涵蔚（四川美术学院，重庆400053）落地灯设计说明： 整个餐厅的设计以“皮影”文化为主题，“皮影”这个事物本身就是光与影交织的结合。要使整个餐饮空间的照明手法更为多变丰富，除了强调功能的基本照明以外，要更加强调空间氛围的营造，突出重点照明显得格外重要。通过适当的照明，引导餐厅的动线，并借由灯光的聚焦与配置，吸引顾客停留，从而带给客户舒适的就餐氛围。在餐厅照明设计中，功能性照明主要体现在选用显色性好的光源来表现菜品可口，在色温上建议以3 000 K暖白为主。装饰性照明主要用来烘托环境照明。灯具的选择方面，可以选用中国文化气息较浓的灯具，可以更好地烘托“皮影”这一文化主题。同时，尽量避免直射光的使用，由于直射光会在桌面以及墙面造成光影，还容易造成眩光，使环境不和谐。可使用漫射光，配合暗藏光源及调光系统，达到“见光不见灯”的效果，还可以实现场景转换。· 34 ·第 卷第 期201612440年月灯与照明· 35 ·第 卷第 期201612440年月灯与照明指导教师：龙国跃，江 楠，刘 蔓方案创意： 皮影是光的艺术，皮影主题餐厅为主题空间设计，一个以光艺术呈现为主题的空间设计自然离不开光环境的营建，方案综合考虑了光影艺术与环境之光的结合，营建了较好空间光环境。照明艺术关键词：光·光影艺术之皮影·餐厅空间
《画皮影》教学设计
课题：《画皮影》
教材版本：人民美术出版社
课次：第十一册第五课
领域：造型·表现
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想：《美术课程标准》中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述明确指出，美术课要引导学生参与文化传承。在“基本理念”中进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会活动的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容与尊重。因此，在课本的教学中我充分发挥教材内容的文化性，将文化学习与审美认识贯穿教学始终，不但注重对学生造型表现力的培养，而且还使学生不断了解皮影这一中华民族中的奇葩，增强学生对民间艺术的而爱之情。
（二）理论依据：以布鲁纳的“认知——发现”学习理论为基础，组织和引导学生自己去探索、去发现，主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
二、教学背景分析
（一）教材分析：
《画皮影》是小学六年级第十一册的教学内容，属于“造型.表现”领域的内容，也是线条系列中的一部分，艺术门类属于民间美术。在小学一至十二册美术书中有关民间美术的教学内容一共十二课。到目前为止，学生已经学过《剪团花》《拨浪鼓》《刻纸》《走访民间艺人》《虎头装饰》等课程，之后还将学习《北京的风筝》《吉祥图案（一）（二）》。本课《画皮影》主要是让学生了解皮影的相关知识、人物造型手法及美感，能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。
（二）学情分析：
六年级的学生已经接触过一些民间美术内容，初步掌握夸张特征、添加纹样等装饰方法，并具备一定的线条造型、表现的技能。但由于我校学生多以外地来京子女为主，学生对外界的了解不多，知识面比较窄，在皮影文化、种类、设计、线画、制作等方面缺乏了解创新。学生线画、设计的作品往往有形，但缺乏美感。在教学中重点引导学生了解皮影文化种类的同时分析出皮影人物的造型特点以及如何用线画表现皮影人物，最终使学生能通过观察更多的皮影人物图像用线画形式画出一幅皮影人物图像。
皮影单元教学设计
引言：
皮影是中国传统的民间艺术形式，它以皮影戏的形式将各种故事、传说、历史事件展现给观众。作为一种具有较强艺术欣赏价值和教育意义的文化艺术形式，皮影戏在学校教育中得到了广泛应用。本文将对皮影单元教学设计进行探讨，以提供一种全面的教学模式。
一、教学目标
1. 了解皮影艺术的历史背景和发展过程。
2. 掌握皮影的基本知识和技巧，能够制作简单的皮影剧。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和鉴赏能力。
4. 提升学生的创造力和团队合作意识。
二、教学内容
1. 皮影艺术的历史背景和发展过程。通过讲解和讨论，让学生了解皮影戏的起源和演变，以及对中国文化的影响。
2. 皮影的制作过程和技巧。引导学生了解皮影的材料、工具和制作方法，鼓励他们实践制作简单的皮影剧。
3. 皮影剧的表演和欣赏。组织学生观看经典的皮影剧表演，分析和欣赏其艺术特点和表现技巧。
4. 皮影创作和表演。让学生组成小组，自主设计和创作皮影剧，培养他们的创造力和团队合作意识。 三、教学方法
1. 讲授法。通过讲解和讨论，向学生介绍皮影艺术的相关知识和技巧。
2. 实践法。指导学生亲自动手制作皮影，通过实践加深对皮影制作过程和技巧的理解。
3. 演示法。组织学生观看皮影剧表演，让他们领略到皮影艺术的魅力和表现形式。
4. 交流讨论法。组织学生小组讨论和分享自己的创作经验和成果，促进学生之间的交流和学习。
四、教学过程
第一课时：引入皮影艺术
1. 介绍皮影艺术的历史背景和发展过程，引发学生的兴趣。
2. 播放相关视频素材，让学生感受皮影剧的独特魅力。
第二课时：皮影的制作过程和技巧
1. 分发皮影制作材料和工具，向学生展示制作过程。
2. 分组实践，引导学生亲自动手制作简单的皮影剧。
第三课时：皮影剧的表演和欣赏
1. 组织学生观看经典的皮影剧表演。
2. 分析和欣赏剧中的表现技巧和艺术特点，讨论学生的感受和观点。 第四课时：创作和表演皮影剧
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《中国皮影》教学设计
作者：倪立文
来源：《江苏教育》2007年第06期
指导思想：美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。中国皮影艺术源于生活高于生活。它体现了我国劳动人民的聪明才智和对艺术、对生活的向往。由皮影艺术构成的文化氛围，早已波及到世界各国，是我国走出国门，闯入世界最早的戏剧艺术之一。通过本课的学习可以培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元艺术文化的尊重。
教材分析：
本课属“造型-表现”领域。“造型·表现”是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
本课教学是苏少版小学美术第五册第18课，是在第17课《剪纸》的基础上进行的，学生已掌握了简单的剪刻方法。本课让学生制作简单会活动的影偶，在合作中共同参与游戏表演，体现美术活动的实用性和趣味性。
教学目标：
①认知领域：通过观看皮影、欣赏皮影作品，了解皮影这种中国传统民间艺术的特色：
②操作领域：尝试用透明胶片制作简单、别致的皮影作品：
⑧情感领域：培养学生欣赏美、创造美的能力，激发学生对民间艺术的热爱之情。
教学重点：尝试利用先分解、再组合的方法来制作影偶。
教学难点：利用影偶进行有情节的合作表演。 龙源期刊网
教学方法：这堂课我突出对民间艺术的传承与认识，在制作上降低难度，采用情景教学法。直观演示法，突出情感的表现，学生用合作的方式共同感受到皮影艺术是把音乐、戏剧、文学、表演、制作融为一体的综合艺术，让学生在潜移默化中得到自主发展。
教学过程：根据教材要求，根据我对皮影的认识和学生的实际情况，我是这样安排教学过程的：
一、观察影偶，激发兴趣
