《在钟表店里》教案

第 1 页 共 70 页 《在钟表店里》教案

《在钟表店里》教案1

教学目标：

1、学习并把握本课生字，新词

2、抄写并背诵课文最后一段话。

3、学习课文，理解文章内容。

4、有感情地朗读课文。

5、自主积累好词佳局

6、通过学习，知道应用进展的淹灌去认得新事物

7、培育同学探究，求知，创新的意识

教学重难点：

1、学习生字，新词。

2、背诵课文最后一句话。

3、比较机械与电子表的异同。

4、本文的寓意理解与运用

教学准备：

机械钟表与电子表各一只

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字，新词

2、理清文章脉络

3、分角色朗读课文 第 2 页 共 70 页 教学程序

老师活动

同学活动

导入新课

1、板书课题：17.钟表里的争吵

2、全班齐读课题

3、看了这个课题，你有什么要说的？

4、你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）

5、就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。

读课题,自由发表本身的看法

初读课文整体感知

1、指名分段读课文（注意引导学习矫正读错的字音，读破的句子）

2、同学自由轻声朗读课文，并用笔勾画降生字和新词

3、你读懂了什么？

4、你在学习中碰到了什么麻烦？（同学自由发言，提出质疑）

读课文

交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静静静的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……

学习生字 第 3 页 共 70 页 1、自读课文，要求是读准字音，读通句子

2、同桌相互学习生字，说说本身学习生字的好方法

3、检查自学情况：

A齐读生字，重点引导：“纽、衡、框、慌、”

B找出本课生字的形近字

C组词

4、比赛读课文

读课文，同桌相互学习生字

纽－纽 秒－妙 摆－罢

吊－布 慌－慌 业－亚

框－眶 衡－街

书写生字

1、认真察看生字，说说你要提示大家的地方。

2、重点引导：“惯，纽,慌,衡”

3、书写生字。

＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中心是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中心的＂大＂不是捺是点．

作业：

１、正确，流利的朗读课文

２、书写本课的生字和词语

课后总结：

第二课时 第 4 页 共 70 页 教学目标：

1、认得机械钟表与电子钟表的异同

2、抄写并背诵课文中最后一句话。

3、理解含义深刻的句子。

4、分角色朗读课文。

教学程序

老师活动

同学活动

复习，导入新课

１、听写本课生字，新词。

习惯充分怪物据说附和秒钟

撒谎新式吊着吹牛摇头晃老

２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。

听写生字、读全文

深入理解课文

一、学习课文第一段

１、读本段，并强调“惯”是前鼻音

２、自主学习并提出质疑

３、反馈学习情况：让同学说说本身读懂了什么？

４、提出本身在学习中碰到的困难和不能解决的问题？

５、老师和同学共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械 第 5 页 共 70 页 表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表显现故障，坏了，不能在工作了。）

６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）

二、学习第二之六自然段。

1、指名分节朗读课文。

2、生自我评价朗读情况。

3、老师和同学共平

4、同学自由轻生朗读课文

5、自主学习第二～6自然段

6、反馈学习情况。

你读懂了什么？

你碰到了什么困难？

（同学自由提出质疑）

7、为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不信任，只是听说而已）

8、那么你信任吗？从那里看出机械钟表们不信任呢？

三、学写课文第七～十六自然段

1、录音范读课文，同学找出钟表们争吵的实在内容

2、钟表们都争吵了些什么？

3、那么，这个争吵为什么平定了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）

4、那，现在它们认得到这快电子表的优点了吗？（没有，由 第 6 页 共 70 页 于它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）

5、从这个部分找出“果真”的反意词（竟然）

6、是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高快乐兴的买走那个怪物）

7、引导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊诧，还要读出他们的发怒，生气

四、学习第十七自然段

1、全班齐读本段，正音框（kuàng）衡（héng）

2、以小组为单位进行讨论，交流。（引导同学捉住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永久不会懂得新事物的优点）

3、学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必需以崭新的眼光，全新的标准来认得，衡量新事物，增因才能认得到它们的优点——取长补短）

读第一段

交流预设：

读懂了钟表店里充分着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。

“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表显现故障，坏了，不能在工作了。）

听“滴答，滴答”的声音

学会认真读，认真听，认真体会 第 7 页 共 70 页 交流预设：

读懂了电子表静静静的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表特别精准……

（机械表们不信任，只是听说而已）

自由发言，说出本身的理解

交流预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的`不是表，要把他轰走……

（没有，由于它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）

思考“果真”的反义词

（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高快乐兴的买走那个怪物）

体会朗读

读17段，注意“框、衡”的读音

交流体会

思考问题，并体会（我们必需以崭新的眼光，全新的标准来认得，衡量新事物，增因才能认得到它们的优点——取长补短）

思维拓展

在学习的生活中，你还发觉那些新事物？说说他们的优点/

1、小组内自由发言。

2、指名发言 第 8 页 共 70 页 3、反馈学习情况

（1）自动铅笔

（2）电子词典

（3）电脑

围绕上面的事物打开讨论

4、同学自由发言

思考问题，积极发言，在讨论中学到本身所需要的学问

总结全文

师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的创造，制造了很多新事物，我们要以正确的态度去认得他们，发挥他们的优点。

作业：

1、演一演这个课本剧

2、找找身边的新事物。

板书：

新事物——电子表特别精准，一年才差几秒钟

旧事物——手表，闹钟，挂钟 发出滴答声，有指针，上发条

课后小结：

《在钟表店里》教案2

活动目标：

1、通过赏识乐曲，引导幼儿感受乐曲欢畅快泼的情绪。

2、帮忙幼儿感受音乐形象并了解乐曲三段体的曲式结构。 第 9 页 共 70 页 3、培育幼儿对赏识音乐及表现音乐的爱好。

活动准备：

1、幼儿已经察看过各种实物钟。

2、依据乐曲旋律绘制的图谱一幅。

3、各种小动物钟头饰（与幼儿人数相等）。

4、老师自编小故事《在钟表店里》。

5、乐曲磁带、录音机。

活动过程：

1、出示图谱叙述故事《在钟表店里》，导入课题。

师：“图上画的是什么？（幼儿看图谱回答）这里面还有一个好听的故事呢!”

2、完整赏识，引导幼儿初步了解乐曲旋律及结构。

（1）师：“音乐也回讲故事呢!不信你们听——”

老师随音乐指图谱并简单叙述故事内容，引导幼儿初步感受乐曲旋律。

（2）师：“音乐好听吗？一共有几段呢？”（幼儿自由回答）

“到底有几段？谁说得对呢？怎么检验？”（幼儿回答）

“对了，还是让音乐来告知我们吧，不过，大家可要听认真了呀”（老师再次随音乐节奏指图谱一次）

（3）老师小结：乐曲共有三段，最前面的.是“引子”，“引子”是乐曲的开始部分，接着便是第一段音乐了。第一段音乐和第三段音乐活泼欢快，中心一段较柔和。 第 10 页 共 70 页 《在钟表店里》教案3

（课前板书课题）

一、检查预习，处理生字词。

1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？

（出示卡片，生读，随机提示“衡”后鼻韵惯→慌→亡）

2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们快乐。这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。（指向课题）

3、来，孩子们，齐读课题。

二、初读课文，了解课文大意。

1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？

（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）

（随机板书：谁？为什么？）

2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！

3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？

争吵

＜板书：机械表电子表＞

三、再读课文，学习2—6自然段。

1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2—6