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最新部编版语文一年级下册第二单元心愿专题第3课《一个接一个》教学设计【教材分析】本课的教材内容共4个部分。
第一部分是课文。
从体裁上看，课文是一首儿童诗。
共4个小节。
前三小节，每小节一个意象：第一节是“月夜和小伙伴踩影子”，第二节是“早起上学校”，第三节是“课间和小伙伴跳房子”。
贯穿三个小节的，是童心和各种规则之间的矛盾冲突及调和。
前三小节依靠儿童心里的矛盾冲突与调和之间的张力产生诗意。
“唉”这个叹词与“不过”这个转折连词领起的语句，是情感转换关键处。
需要注意“唉”字领句中虽有矛盾冲突，但并不激烈，末尾标以句号；“不过”领句，末尾都以感叹号标示，传达的是较为强烈情感。
第4小节与前三小节语气上的不同。
前三小节多陈述句、感叹句，第四小节是两个疑问句。
从学习朗读的角度看，可定位于读好语气词、感叹句和疑问句。
结合课程标准第一学段阅读教学课程目标及课后习题的编制意图来看，课文可用于训练学生“使用课文的语言形式表达自己的感受”。
第二部分是要认识的13个生字及偏旁部首“单耳旁”。
这13个字，做拼读练习时，“却”和“趣”音节中“ü”的省略应加以注意。
“做”和“觉”的三拼音节、“梦”的后鼻，需强化练习。
“觉”是多音字。
第三部分是要写的7个生字。
走之底中的“横折折”是必须写好的笔画。
在楷体中，走之底要写得好看，只能写成“横折折”，最后的那一撇要省略掉。
“种”“样”变捺为点，“过”“这”的书写笔顺，都需要加以强调。
第四部分是课后习题，提出了朗读训练、积累词语和模仿课文的语言形式说一说相似经历的要求。
【教学目标】1．学习用普通话正确、流利地朗读课文，读好陈述句、感叹句和疑问句的语气。
2．练习使用课文的语言形式表达自己的感受。
3. 认识“接、觉”等13个生字和单耳旁，积累由本课生字组成的词语。
会正确书写“过、各”等7个生字，写好走之底中的“横折折”这一部分。
【教学重点】朗读积累；识字写字。
【教学难点】使用课文的语言形式表达自己的感受。
第一单元《猜字谜》一、单元整体解析本册的第一单元是一年级下册的识字单元。
编排了4篇识字课，分别是：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》；一个口语交际《听故事，讲故事》；一个语文园地；一个快乐读书吧。
本单元的识字课内容丰富，形式多样。
《春夏秋冬》是带有传统蒙学性质的看图识字,《姓氏歌》是根据传统蒙学读物《百家姓》编写的韵语识字,《小青蛙》是一首以儿歌形式编排的字族文识字,《猜字谜》是字谜识字。
四篇识字课的编排，体现了明显的传统文化元素，洋溢浓浓的儿童气息，有利于激发学生识字写字的热情。
学习本单元，建议在学生已有的识字写字基础上展开，结合课文插图，将识字与认识事物相结合，与练习说话相结合；利用好韵文和儿歌，将识字与诵读相结合，在诵读中体会韵文、儿歌的节奏美、韵律美；利用猜字谜活动，感受合体字的构成，巩固形声字的学习，帮助学生建构音、形、义之间的关联。
学生已有一定的识字基础，在教学中要努力体现自主识字，激发学生主动识字的兴趣，指导学生自主识字的方法。
写字教学要注意引导学生自主读帖，仔细观察字的间架结构和难点笔画，教学时要抓住重难点，发现规律识字写字的教学活动设计要灵活多样，扎实有效“口语交际”的话题是“听故事，讲故事”，属于独白类交际活动，教师可以创设富有趣味的故事情境，培养学生倾听和表达的能力。
“语文园地”要开展扎扎实实、丰富多样的读写活动，引导学生积累语言。
“快乐读书吧”重在培养学生阅读的兴趣，课上要努力营造轻松愉悦的阅读氛围，激发学生对童谣和儿歌的喜爱，让学生体验共享阅读的快乐。
二、具体操作建议《猜字谜》由两则谜语和一幅猜灯谜的插图组成。
第一则谜语的谜底是“秋”字，谜面暗含了合体字的构字特点。
第二则谜语的迷底是“青”字，揭示了形声字形旁表义的特点两则谜语韵律优美，形象生动，插图有趣，激发了学生主动识字的兴趣，同时注重了中华传统文化的渗透。
朗读谜语可以运用“接读”的方法让学生学会停顿。
如师问：左右相遇。
《3 一个接一个》第二课时教学设计学情分析本课是一首儿童诗。
作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。
在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
教学目标1、知识与技能：（1）继续巩固字词。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容（3）引导学生说一说自己的相似经历。
2、过程与方法：以读代讲、联系实际、讨论思考、电教辅助。
3、情感态度与价值观：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：学会生字词并会用，有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生说一说自己的相似经历，体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学方法：情境教学法、合作交流、讲授法、自主学习法、合作探究法。
教学准备：多媒体课件、配乐课文朗读。
教学过程一、游戏激趣导入新课1．玩“踩影子”游戏：复习生字，并组词，个别造句。
2．回顾旧知：这篇课文说的是什么一个接一个呢？二、入情入境，深入理解课文1. 听课文朗读，边听边想：小朋友经历了这些事后，她是怎么想的？2.学习第一小节。
（1）女同学读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小朋友在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小朋友是怎样做的？（4）指导朗读。
体会“不过”的用法：虽然小朋友一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
让我们知道小朋友从另一个角度去想问题，这是个积极、乐观的孩子。
3.学习第二小节。
（1）男同学读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学（3）说一说你有没有这样的体会。
第3课《一个接一个》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读12个生字，1个多音字，能够正确书7个汉字。
理解课文内容。
2.过程与方法通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
3.情感态度和价值观体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。
【教学重点】认字和写字，练习朗读。
【教学难点】读好课文中的感叹句，体会生活中的高兴和不高兴。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、视频。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，玩是你们的天性，你喜欢玩什么游戏呢？师：你们玩过“踩影子”的游戏吗？（播放视频）师：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？当然不是，在我们身边，快乐的事是“一个接一个”。
2.板书课题：“一个接一个”。
3.指导朗读课题。
师：文中会有哪些快乐的事情呢？让我们一起去课文中看看吧！二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
guò zhǒng huǒ zhè gè yàng bàn过种伙这各样伴（2）说一说这些生字偏旁是什么？“却”的偏旁是“卩”；“过”的偏旁是“辶”；“伙”的偏旁是“亻”。
（3）交流识字方法。
寸——过中——种火——伙文——这口——各羊——样半——伴 2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读这里这边各种各样伙伴老伴一样样子种子火种大伙入伙三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速地阅读课文，看看“我”有哪些经历？月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉了！”正做着好梦，又听见大人在叫：“该起床上学啦！”正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。
1.师：下面就让我们一起再次走进这首诗歌吧。
2.师生互动：老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
【导语】《⼀个接⼀个》是⽇本童谣诗⼈⾦⼦美铃的作品。
她⽤⼉童最⾃然的状态来体验、感受这个世界，⽤最接近⼉童的语⾔表达简单的内⼼世界。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第3课《⼀个接⼀个》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第3课《⼀个接⼀个》原⽂ ⽉夜，正玩着踩影⼦， 就听⼤⼈叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩⼀会⼉啊。
不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 正做着好梦， ⼜听见⼤⼈在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校， 就能见到⼩伙伴，多么开⼼哪！ 正和⼩伙伴们玩着跳房⼦， 操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听⽼师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 别的孩⼦也是这样吗？ 也像我⼀样，这么想吗？【篇⼆】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第3课《⼀个接⼀个》教案 教学⽬标： 1、知识⽬标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等⼗三个⽣字，会写⽥字格⾥的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个⽣字。
2、能⼒⽬标：有感情的朗读课⽂，理解课⽂内容。
3、情感⽬标：体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课⽂。
教学难点：体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。
教学课时：两课时。
第⼀课时 教学⽬标 1、能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个⽣字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个⽣字。
2、初读课⽂，整体感知课⽂内容。
教具准备：⽣词卡⽚、课件。
教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？ ⽣：做游戏、看电视…… 师：今天我们就来学习⼀篇新的⽂章。
（板书课题：⼀个接⼀个） ⼆、初读课⽂，整体感知。
1、师配乐范读课⽂，同学们边听边想，孩⼦做了什么事情？ （踩影⼦、做梦、跳房⼦、上课） 2、⾃读课⽂，学习⽣字。
【导语】《⼀个接⼀个》是⼀年级下册语⽂部编版第⼆单元的第三篇课⽂，这是⼀⾸⼉童诗，是⽇本童谣诗⼈⾦⼦美铃的作品。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》原⽂ ⽉夜，正玩着踩影⼦， 就听⼤⼈叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩⼀会⼉啊。
不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 正做着好梦， ⼜听见⼤⼈在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校， 就能见到⼩伙伴，多么开⼼哪！ 正和⼩伙伴们玩着跳房⼦， 操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听⽼师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 别的孩⼦也是这样吗？ 也像我⼀样，这么想吗？⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》教案 教学设计举例 第⼀课时 教学⽬标： 1、认识“接、再、做”等12个⽣字，学习多⾳字“觉”。
2、借助插图和朗读，读懂诗歌第1，2节。
3、感受“我”的⼼情变化，体会“我”的快乐。
教学过程： ⼀、从“接”引出题⽬ 1、⽤⼩朋友排队理解“接”。
2、跟⽼师⼀起书空课题。
3、学习⽣字“接”：⼩⼿拉在⼀起就是“接”，所以“接”是提⼿旁。
4、指导读好课题。
设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，⽐较及时，借助偏旁帮助识记，效果明显。
⼆、初读课⽂，读准⽣字词 1、⾃由读⼩诗，把诗读正确，读通顺。
2、检查⽣字词。
拼读多⾳字，并组词：“觉”分别读睡觉（jiào）、感觉（jué） 3、读通句⼦。
出⽰： 句⼦1：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！ 句⼦2：正和⼩伙伴们/玩着跳房⼦，操场上/却响起了上课铃声。
4、再⼀次读整⾸诗。
设计意图：本⽂中的长句⼦⽐较多，学⽣朗读有困难。
教师在初读检查时，将指导的重⼼放在本课长句⼦的朗读上，借助停顿符号的出⽰，帮助学⽣将长长的句⼦读正确、读通顺，为之后的读⽂感悟扫清障碍。
