中国少数民族音乐教学设计

1 / 12 《木鼓歌》教学设计

篇一：《木鼓歌》教学设计

教学内容：

感受少数民族佤族的音乐、舞蹈风格；认识佤族的打击乐器：木鼓；学唱会歌曲《木鼓歌》，并有感情演唱配以伴奏。 教学目标：

1、知识目标——了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。

2、能力目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。

3、情感目标：感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。

教学重、难点：

重点：认识乐器木鼓，准确演唱歌曲。

难点：旋律比较紧凑，多种节奏型变化多。

教学准备：书、多媒体课件、琴、小鼓锤

教学过程：

一、组织学生

二、看图片导入：

1、请同学们欣赏一段舞蹈片段，回答这几个问题？（课件1——出示4个问题。）

2、观看片段。 2 / 12 3、回答问题。（思考、讨论、回答）

设计1：学生能回答，就让学生说说。

设计2：学生不知道，教师利用多媒体简单向学生介绍。

揭示课题：我们学习的歌曲是——《木鼓歌》，请齐读题目。

三、新授过程

1、初听、感受歌曲，进一步了解佤族歌曲的风格。（速度、节拍、调号）

2、判断调号后，随教师的伴奏进行试唱歌谱:

a用“啦”模唱旋律

b、看谱听琴唱谱

3、教师弹奏学生试唱词。然后解决出现的乐句问题：如节奏：等。

4、根据范唱进行模唱

5、完整听伴奏再演唱

6、再根据范唱进行模唱。（巩固速度、节拍）

7、分组比赛（男女生组一组一段。）

8、进行评价。（师生共评）

9、为使歌曲表现的更加动听气氛热烈有激情，我们在四分休止符处，为歌曲加入简单的伴奏，怎么加伴奏？（同位间学生可以讨论试一下）拿道具鼓锤，集体清唱加鼓槌敲击伴奏。

五、总结：这节音乐课你的收获是什么？

六、板书设计：（它有随意灵活性） 3 / 12 篇二：木鼓歌教案

【教学目标】

1、学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》 并积极主动的参与音乐实践活动

共有一个幸福的家

——《侗家儿童多快乐》

一、导入：

同学们，你知道我们中国有多少个少数民族吗？你能说出几个少数民族吗？今天老师要和同学们一起去侗族看一看。

二、介绍侗族：

1、课件出示：侗族的地理位置、民族服饰、居住环境、民族风俗等。

（在歌曲音乐的背景下展示）结合图片，教师边做介绍：

侗族主要分布在贵州省黔东南苗族侗族自治州和黔东的玉屏侗族自治县，湖南省新晃、通道两个侗族自治县，以及广西壮族自治区三江侗族自治县。侗族信仰多神，主要从事农业，以种植水稻为主，特产糯谷，以香禾糯最享盛名。少数人从事林业，池塘稻田中养鱼的也很普遍。

侗族擅长建筑。结构精巧、形式多样的侗寨鼓楼、风雨桥等建筑艺术具有代表性。侗锦、侗布、挑花、刺绣以及银饰工艺品等，都充分表现了侗族多彩多姿的传统文化特色。

主要节日除正月初一的春节外，传统节日还有赶歌会（农历七月二十日），姑娘节（四月八日），斗牛节（每年农历二月与八月的亥日）等。

2、 学生谈一谈了解后的感受。

三、 学跳侗族舞蹈，同时解决二声部。

1、 师：在侗乡有一种舞蹈，人们最喜爱，它叫“罗也舞”。我们现在就来学一学。

2、 学习优美抒情的罗也舞：

（1）、播放第一声部音乐，教师示范。

（2）、学生边哼唱，边学跳。

（3）、师生合作练习。

3、学习欢快活泼的罗也舞：

（1）、播放第二声部音乐，教师示范。

（2）、学生边哼唱，边学跳。

（3）、师生合作练习。

四、学唱歌曲：

1、师：今天我们就来学习一首最具民族特色的侗家歌曲。 2、课件播放歌曲，学生聆听。教师提问：聆听歌曲，体会歌曲表达了什么样的情绪？

学生听后说一说。

3、 师：同学们，刚才聆听中有熟悉的旋律吗？对了，这就是我们刚才练习的“罗也舞。

4、 学生朗读歌词。

5、 学生听音乐哼唱歌曲，教师提醒学生：

（1）、轻声学唱。（2）、先唱第一声部，再唱第二声部。

6、教师弹琴，学生听琴演唱。师生各作二声部。

7、学生分组合唱，听伴奏，教师指挥。

湘艺版四年级上册音乐《卓玛》教案

一、教学内容

本节课教学内容选自湘艺版四年级上册音乐教材第六章《多彩的民族音乐》，具体内容为《卓玛》。《卓玛》是一首藏族民歌，歌曲以优美的旋律、活泼的节奏展现了藏族人民对美好生活的热爱。本节课将详细学习歌曲的旋律、节奏、歌词以及相关文化背景。

二、教学目标

1. 让学生掌握歌曲《卓玛》的旋律、节奏、歌词，并能够熟练演唱。

2. 通过学习《卓玛》，使学生了解藏族音乐的特点，培养对我国民族音乐的热爱。

3. 培养学生的音乐审美能力，激发他们对音乐创作的兴趣。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：歌曲中部分节奏较为复杂，学生掌握起来有一定难度；歌曲的藏语歌词发音对学生来说也是一个挑战。

2. 教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词的掌握；了解藏族音乐的特点。

四、教具与学具准备

1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：音乐教材、笔、纸。

五、教学过程

1. 导入：播放一段藏族舞蹈视频，让学生初步感受藏族音乐的风格特点，激发学生对本节课的兴趣。 2. 新课内容学习：

a. 教师演唱《卓玛》，让学生初步感受歌曲的旋律美。

b. 分析歌曲的节奏、旋律，引导学生学习歌曲。

c. 分组学习歌曲的歌词，并纠正发音。

d. 学生跟琴练习，教师逐一指导。

3. 例题讲解：选取歌曲中具有代表性的节奏和旋律，进行讲解和示范。

4. 随堂练习：学生跟随钢琴伴奏演唱《卓玛》，教师巡回指导。

六、板书设计

1. 《卓玛》

2. 内容：

a. 歌曲节奏、旋律分析

b. 歌词及藏语发音

c. 藏族音乐特点

七、作业设计

1. 作业题目：学唱《卓玛》，背诵歌词，了解藏族音乐特点。

2. 答案：

a. 《卓玛》歌曲演唱熟练，节奏、旋律准确。

b. 歌词背诵正确，藏语发音准确。

c. 藏族音乐特点描述清楚。

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思：对本节课的教学过程、学生掌握情况进行反思，为下一节课做好准备。

《布谷催春》教学设计

【教材分析】

“草原牧歌”“天山之音”“雪域天音”等单元介绍我国少数民族音乐后，第九册上册集中介绍了西南地区部分少数民族的音乐与文化。《布谷催春》是一首多声部歌曲，也是侗族大歌中极具代表性的作品，该歌曲具有支声性复调音乐的特点，以二声部为主，其曲式结构为：起顿+更夺+拉所。歌曲表现了布谷鸟此起彼伏的鸣叫声，春意盎然，生机勃勃的景象。《远方的客人请你留下来》是一首彝族的现代合唱作品，采用混声合唱，以领唱、合唱的形式演唱，具有浓郁的民族特色，表达了彝族人民庆贺丰收的喜悦之情和热情好客的风尚。

【设计思路】

本课教学内容是欣赏《布谷催春》和《远方的客人请你留下来》两部作品，主要以“唱”和“跳”两种不同形态的教学方法授教。《布谷催春》学唱歌曲中三个具有特色的乐句，在唱中体验侗族大歌的特点。《远方的客人请你留下来》以律动为教学方式，感受歌曲的情绪、情感、曲式结构。以“静”“动”方式开展音乐实践活动，有效提高学生的音乐欣赏能力和音乐核心素养。

【教学目标】

一、欣赏《布谷催春》、《远方的客人请你留下来》两部少数民族作品，能够对西南少数民族音乐感兴趣、乐于学习，认识西南少数民族的音乐文化与艺术特点，培养学生发现、感知、欣赏的能力。

二、欣赏《布谷催春》，体验侗族大歌无伴奏多声部演唱的艺术特点，分辨歌首声部与和唱者声部的过程中掌握大歌的基本特点。聆听《远方的客人请你留下来》，在律动中感受音乐情绪体验彝族民歌的音乐特点。

三、通过欣赏、学唱、律动、思考几个环节，学生学习到少数民族的音乐特点，让学生具有艺术知识的积累，培养学生的核心素养，乐于积极参与实践活动。

【教学重难点】

重点：掌握侗族大歌的支声复调音乐特点；在律动中体验彝族音乐的风格特点。 难点：参与音乐实践活动，模仿原生态唱法。

【教学过程】

一、组织教学

(一) 师生用苗族飞歌的曲调演唱问好

（二）提出问题，引发思考