理论与计算化学教学中的课程思政

HENANNONGYE课程思政KECHENGSIZHENG

河南农业2021年第24期课程思政在化学教学设计中的探索与实践河南师范大学附属中学苗永涛摘要：立德树人是教育的根本任务，教书育人是教师的基本职责。化学课程应该与思想政治理论课同向同行。化学课程必须深入挖掘自身蕴含的思想政治教育元素，培养学生的爱国情怀、创新精神、实践能力和社会责任感，推动学生基础知识学习和科学文化素质的协调发展，使每一个学生都能在学习化学知识的同时，明确发展目标，激发学习动力，努力把自己培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人”，充分发挥基础课程在培育学生社会主义核心价值观的重要作用。关键词：化学；课程思政；教学内容；教学目标课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。根据课程的特点，立德树人是教育的根本任务，教书育人是教师的基本职责[2]。化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的以实验为基础的自然科学。如何在化学课程中融入思政，发挥好课堂教学主渠道在立德树人中的作用，是新时期化学教师需要探索的一个重要课题[3]。针对化学在课程体系和知识框架固定的情况下，对教学内容重新梳理，对章节的知识点进行优化重组，将思政元素与课程内容紧密结合。同时，考虑教学设计和教学方法的组织和调整，以目标为导向，达到化学德育目标，以期更好地培养学生，也为其他学校化学课程的思政教学提供一定参考和借鉴。一、化学课程与思政教学融合存在的问题近年来，课改的实施促使化学课堂教学发生了很多变化，也解决了许多问题，而融入思政元素，发挥好课堂教学主渠道在立德树人中的作用，是新时期化学教师需要探索的一个重要方面。目前，化学课程与思政教学融合存在以下问题：首先，教育目标不全面。在讲授化学基本知识的过程中，只是重视理论知识的讲授；其次，教学内容和思政元素没有有机融合；再次，授课方法比较单调。传统的思想政治教育多以灌输的形式向学生传授理论知识，降低了学生的学习兴趣；最后，教师思想政治素养有待加强。二、化学课程主要内容与思政教学内容的融合化学的教学内容包括基础知识和基本技能，以及科学探究的方法、情感、态度和价值观等方面的内容，重在提高全体学生的科学素养。化学课程主要教学内容与思想政治教育的融入点主要包括以下几个方面。（一）教学目标、学习目标与思政教育的结合通过介绍化学的主要学习内容和学习目标，对培养学生责任感的思政目标展开教育，将爱国主义教育作为学生课堂教育的永恒主题，培养学生爱国主义情怀、集体主义观念和社会主义信念。其次，通过展示我国化学高水平的科研成果，增强学生的社会主义文化自信与民族自豪感。通过介绍最新的研究进展、成果及专业发展方向，培养学生的创新意识。通过介绍化学先辈们优秀事迹，教育学生们学习他们坚持不懈的科学探索精神，要求同学们学好文化知识，紧跟时代步伐，牢记习总书记的嘱托：“把中国人的饭碗牢牢端在自己手中”，争取为我国事业的发展做出更大的贡献。（二）教学方法与学习方法思政教育的结合教师介绍化学的主要内容时采用不同的教学方法，例如，介绍化学定量测定方法时，采用讲授法、演示法等。同时，教育学生们学习过程中学习方法的重要性，进而对学生强调一定要养成良好的学习习惯。著名的科学家爱因斯坦认为，成功＝刻苦努力＋方法正确＋少说废话。从这个公式中可以看出，正确的方法是成功的要素之一。因此，教师要教育学生们学习要有计划，人生要有规划，帮助学生全面认清自我，发现职业兴趣，明确发展目标，激发学习动力，帮助每一个学生成为最好的自己，努力把自己培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。（三）教学内容与思政教育的结合在课堂授课中，结合教学内容，加入思政元素，引导学生思考，最终升华成正确的思想认识。1、“走进精彩纷呈的金属世界”的主要内容与课程思政的融合：通过介绍金属元素是化学元素的主体，是人们生产和生活的主要物质资源，其中，钨是最难熔化和最难挥发的金属元素，钨（W）主要用于制造合金钢，纯钨则主要用于制造灯炮中的钨丝，也用于电子仪器、光学仪器等；而铬（Cr）硬度极高，具有抗腐蚀性，主要用于制作不锈钢等来教育学生们化学与社会、生活、生产、科学技术等有着密切的联系，化学科学的发展对于当代社会的可持续发展和人民生活质量的不断提高有着极其重要的作用。2、“初识元素周期律”的主要内容与课程思政的融合通

基于“立德树人”背景下高中化学课堂教学中融入课程思政的研究

摘要：在立德树人背景下，教学方式发生了很多变革，课程思政与其他课堂教学相融合的方式成为一种流行的改革趋势。在高中化学教学中，教师需要改变传统的教学方式和态度，将课程思政融入到化学课堂中，提高学生的综合素质，成为德才兼备的人才。但是，高中化学教学融入课程思政并不是可以轻而易举实现的，其中面临着很多问题和困难，因此，需要教师采用一些策略来落实这一项工作，解决这些问题，实现教学目标。

关键词：高中化学；课程思政；立德树人；教学研究

在化学课堂教学中加入课程思政是一种新颖的教学方式，不仅可以使学生掌握化学知识，还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生成为德才兼备的优秀人才。教师首先要分析这一教学方式现状，实行的问题与难点，针对问题，采取对应的解决措施，使得化学课堂教学与课程思政进行更好的融合。

一、高中化学教学融入课程思政的问题

1. 重成绩，轻德育

高中是学生成长中的一个重要阶段，高考在学生、家长与老师的心中占据着重要地位。在传统教育的影响下，学生们以应试为目标，以高考为目标，陷于题海中，陷入功利化的学习中。教师在课堂中也以传授知识点为主，忽视了将德育元素与学科教学相融合的方式，课程思政与其他学科教学处于相互分离的状态。随着时代的发展，在倡导素质教育的今天，重成绩、轻德育的观念在减弱，但要达到好的效果，需要花一定的时间，需要教师与学生的共同努力。

1. 融思政，有困难 在化学课堂中融入课程思政是一种很好的德育教育方式，能够帮助学生树立正确的人生态度，建立道德规范，提升个人素质。但是，高中化学教师想要在课堂中加入课程思政并不是一件容易的事情。这需要教师花费一定的时间和精力去思考两者之间如何自然地融入。另外，因为每节课的教学任务不同，化学知识点不同，并不是每个课堂都适合加入思政元素。所以，在化学课堂中挖掘出思政元素，对教师来说是一项有挑战的任务。

第２８卷增刊第２期　２００８年８月　河池学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＨＥＣＨＩ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｖｏ１．２８　Ｓｕｐｐｌｅｍｅｎｔａｒｙ　Ｉｓｓｕｅ　Ｎｏ．２　Ａｕｇ．２００８　

分析化学理论课程教学中的问题与对策　

朱伟伟，严军，刘旭辉　

（河池学院化学与生命科学系，广西宜州５４６３００）　

［摘要】通过对分析化学理论课程教学现状的分析，提出分析化学教学应从教学内容的组织，课堂教学模　式的选择和教学手段的多元化三个方面进行创新，以切实提高学生的综合能力与科研素质。　

［关键词】　分析化学；教学现状；问题；改革　［中图分类号】Ｇ６４２．０　［文献标识码】Ａ　［文章编号】１６７２－９０２１（２００８）７３０２—０１７０—０２　

［作者简介】　朱伟伟（１９８１一），女，河南沁阳人，河池学院化生系教师，主要从事化学教学及其研究工作。　

分析化学是研究化学物质组成、表征和测量的科学，是　化学、化工、生物、农林、畜牧等专业的重要基础课。该课程　涉及无机化学、有机化学、物理化学、生物化学等多门化学分　

支学科知识及数学、物理、计算机科学等相关学科知识。因　为这些相关学科的基础理论知识支撑着分析化学学科的原　理和方法，而且相关学科的发展促使分析化学学科发展变　化飞快。该学科发展到今天，已经从分析化学时代进入了分　析科学时代。因此，认真分析课程现状，把握科研新成果，积　极推进教学改革，不断提高教学质量，是教师义不容辞的责　任。在教学中应激发学生的学习兴趣，树立学生的时代责任　感，培养学生分析问题解决问题的能力，提高学生创新意识　

和实践能力，训练学生养成严谨的科学态度，并为学生学习　后续课程及从事相关的社会工作打下良好的基础。　

１　分析化学理论课程的现状分析　

（１）样品预处理环节的知识陈旧，与现代分离技术严重　脱节。在分析化学理论知识的教学中，主要侧重在对样品的　定量分析方法的讲授，而对分析样品的预处理不太重视。学　生普遍缺乏对实际样品采集和预处理的相关知识。尽管学　生熟悉各种分析方法，但面对具体实际样品时却无从下手。　Ⅲ在相关的实验课程中也很少涉及这方面的知识。　（２）数据处理被独立，学生缺乏量的概念。在数据处理　

初中化学课程思政优秀案例

1绪论

初中化学是义务教育阶段的一门重要基础课程，在教学过程中既要向学生传授基础的化学理论知识和实验操作技能，又要让学生认识化学与人类身体健康的关系和化学与自然环境保护的关系等，目的是增强学生对自然和社会的责任感，在学习过程中不断培养自己的创新意识，在未来遇到与化学相关的社会问题时能从容的处理和解决问题。因此，在初中化学教学中全面融入思政教育非常有必要，既是中学生自身健康成长的需要，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的需要。

2初中化学课程思政的特征

初中化学是一门自然学科，它的学科思想内容非常丰富，主要包括对立统一思想、量变与质变的思想、实践出真理思想、化学平衡与守衡思想和分类思想等。从这些学科思想可以得出，初中化学课程的思政教育应具有这些特征：（1）注重课程内容的完整性和系统性，在教学过程中，应引导学生注重探索和实践，不断完善自己的知识体系[1];（2）培养创新性，目前我们国家非常重视创新创业的发展，做为青少年一代，学习初中化学时要认真探索，反复做实验验证化学知识，并对化学现象、实验过程进行创造性的认识;（3）注意发挥主观能动性，化学理论和化学史中蕴含着很多哲学思想和人生道理，通过讲解这些知识和道理让学生深刻领悟，增强他们学习初中化学的主观能动性;（4）增强学生对自然和社会的责任感，化学科学给人类社会带来了巨大的发展，但也给人类社会带来了一定的危害和安全隐患，所以在教学中应引导学生认识化学、生产技术、人类社会、人类居住环境之间的相互关系，共同保护我们的地球家园。

3初中化学课程思政教学探索

《初中化学》课程开设在义务教育阶段九年级，分为九年级上册和九年级下册。刚接触这门新课，大多数初中生都抱有浓厚的兴趣。初中化学第一节课《走进化学世界》中有“水的沸腾、胆矾的研碎和石灰石与盐酸反应”等3个演示实验，这些实验发生了鲜明的化学变化和物理变化，如产生颜色改变、发热发光等现象，极大引起初中生的学习兴趣。由于刚开始学习《初中化学》课程内容比较简单，学生的平时测验成绩都比较好，所以这个阶段初中生都非常快乐、学习兴趣非常浓厚。但随着课程内容的逐步加深，有些学生的学习新鲜感会慢慢消失，学习成绩会渐渐下滑。综合以上分析，在《初中化学》课程教学中非常有必要引入思政教育，充分调动学生的主观能动性，保持住浓厚的学习兴趣，建立学习《初中化学》的自信心，积极引导学生正确认识自己的特长，在学习中不断地提高自己和充实自己，形成健康、积极向上的人生观、价值观和世界观[2]。