浅谈高职院校辅导员的素质要求

浅析高职院校辅导员的素质要求　邵幼平　（延安职业技术学院７１６０００）　【摘要】高职院校的辅导员是高职院校里的中坚力量，这个群体是高　职学生的管理者，是学生管理工作的组织者，是高职学生身心发展的培　育者，还是高职学生职业生涯规划的参谋者，多角色的工作性质体现高　职院校辅导员工作的重要性，这就对辅导员提出了严格的素质要求，本　文就高职院校辅导员应具备的素质予以探讨。　【关键词】高职院校；辅导员；素质要求　一、较强的思想政治素养　近几年来高职院校的学生已是“９０后”，这批孩子多是独生　子女，家庭优越感强，思想比较前卫，同时受到社会风气的不良影　响，拜金主义和享乐主义思想严重，政治思想意识淡薄，道德素质　低下，缺乏社会责任感、诚信度差、缺少吃苦耐劳的品质，这对辅导　员在思想政治素质上提出严峻的要求。辅导员要做好高职学生的　思想政治工作，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，引　导他们朝着正确的方向发展，使他们的思想步入正能量的轨道。　因此辅导员自身要不断加强政治理论的学习和积累，关注和掌握　国际、国内重大时事政治，坚持政治上的原则性，提高政治鉴别能　力，培养高度的政治敏锐性，从而使自己的行动具有高度的政治责　任感。并能以国内外的热点、焦点问题，现实生活中的例子，因势　利导、深入浅出地向高职学生传播政治思想的重要作用和意义，从　而提高高职学生辨别是非的能力，提升思想政治意识。　二、高尚的职业道德情操　个性张扬的“９０后”高职学生，他们以自我为中心，团队协作　意识差，思想上缺乏稳定性，处理问题想法单一、易冲动，因此具备　高尚的道德情操和优秀的个人修养是辅导员难能可贵的品质，这　种品质的具有会在辅导员工作中会潜移默化地引导和影响着高职　学生的身心健康成长。　第一、爱岗敬业。爱岗才能敬业，高职院校辅导员立足本职工　作就要踏踏实实、兢兢业业，“想学生之所想，急学生之所急”，掌　握“９０后”高职学生的特点，主动改变自己的工作方法和思路，不　断提升自己的工作能力，才能以“学高为师、身正为范”来要求和　帮助高职学生。　第二、高度责任感。高职院校的辅导员工作繁杂琐碎，不仅关　注着学生的日常生活，而且对学生的职业生涯规划起着导师的作　用，因此辅导员要以高度负责的精神完成好本职工作。高职院校　的辅导员，要对学生身心健康发展负责、对家长的放心依托负责、　对学院长远的发展负责，可以说辅导员工作是学生未来人生的设　计师，是学校发展壮大的建设者，这些使命决定他要具有高度的责　任心。　第三、服务的意识。高职院校的辅导员要高度树立服务学生　的理念意识，学生是学校的主体，他们的一切问题都需要辅导员的　参与和协助，因此从学生踏进校门到离开学校，辅导员要为学生创　造良好的学习环境，用尽一切力量帮助学生解决思想、学习和生活　中面对的各种问题，不断使自己的角色从管理型向教育型、服务型　转变。　第四、乐于奉献的精神。高职院校的辅导员工作量大，事无巨　细，没有严格意义上的上下班时间界限，因此不计名利，不计得失，　无私奉献的精神是必需的。爱是教育的根本，辅导员工作就是一　项爱的教育和传承，辅导员面对学生，就是用自己博大的爱去感染　学生，让他们学会责任、感恩、担当。辅导员工作的性质决定他的　平凡和普通，不会有惊天动地的成就，有的只是日复一日的辛勤努　力，因此，平凡中见伟大，这份责任中奉献精神显得尤为重要。　第五、高尚的人格。辅导员工作肩负着对高职学生人生观、世　界观、价值观的影响，他的风格、思想、修养等人格魅力无时无刻不　在对高职学生进行着影响和感化，促使高职学生形成良好的思想　和行为习惯。可以说，辅导员身上所具有的高尚人格，会成为学生　的榜样，起到润物无声的作用，影响着学生的身心发展，他的辐射　作用会对学生产生深远的意义。　三、多元化的知识结构　高职学生思维活跃、爱好广泛，接受新知识的欲望强烈，作为　引路人的辅导员，必须具备多元化的知识结构，才能在高职学生面　对思想、学习、生活中的困难和问题时，及时做好正确引导和帮助。　作为辅导员，不仅要有学习的意识，而且要有不断提高的思想，扩　大自己的知识储备，才能胜任好此项工作。　第一、辅导员要掌握学校学生管理工作的方针政策和规章制　度，了解学校各专业的设置和相关情况，以及国家政策对就业前景　的影响等。　第二、辅导员要广泛猎取知识，学习教育学、心理学、社会学、　政治学、法学、职业生涯规划和交际艺术等不同学科的知识，不断　更新和优化自己的知识结构，才能在学生工作中占有主动优势。　第三、辅导员应具有就业指导的知识和能力，帮助学生对就业　形势做出正确的认识，分析自身优势劣势，面对严峻的就业形势，　调整心态，做好职业规划。　第四、辅导员要培养自身多方面的爱好特长，通过多样化活动　的开展，增进与学生的话题，拉近彼此距离，从而便于帮助高职学　生解决各种问题，增加自己的信任度。　四、良好的心理健康素质　高职院校的辅导员日常工作繁重，却担负的责任重大，长期面　对学生日常琐事、处理突发事件、家长的责问、上级部门的硬性要　求和规章制度的高压力，容易令辅导员产生烦躁、焦虑、担忧等状　况，从而使辅导员对工作的热情和主动性有所降低。因此辅导员　自身必须学会减轻释放压力，提高对社会的适应度，不断塑造健康　的心理，积极的心态、宽广的胸襟、坚强的意志等心理品质，使自己　在与学生、家长、相关部门的沟通和交流中，摆正自己的角色和位　置，把握好言行上的分寸，发挥好自己桥梁的作用，从而唤起工作　（下转第１５９页）　一

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2010 8职业与教育师资队伍TEACHERS TEAM编辑︱杨晴︱E-mail:zhiyezazhi@

在新的历史时期，不断发展和变化的形势给高职院校辅导员工作带来严峻的挑战。在这种背景之下，高职院校辅导员要完成自己的职业使命，注重提高自身素质显得尤为重要。一、过硬的思想政治素质1.具有较高的思想政治理论水平高职院校的辅导员应该具有坚定的政治立场，较高的思想政治理论水平。高职院校辅导员的工作对象是高职生，该群体的一个重要特点是思想政治素质相对比较薄弱，加之当今的环境纷繁复杂，极易受到各种思潮的影响。在这种情况之下，高职院校的辅导员对高职生的思想政治方面的教育就显得格外重要。2.具有较高的思想政治觉悟水平理论要对实际发挥作用，关键还要看理论知识能否运用到实际工作当中。理论学习之后，只有通过自身的积极思考、认真领悟，自觉把理论上升为行动的指南才能指导实践，才能使理论真正成为推动实践的重要动力。二、良好的职业道德素养1.爱岗敬业高职院校辅导员要想做好本职工作，首先必须爱岗敬业。高职院校的辅导员应立足本职工作、专心致志、精益求精，应努力钻研业务、尽快把握高职生的特点及成才规律，认真提高自身的思想觉悟。2.富有责任感高职院校的辅导员不仅要完成自己的工作，而且还要以高度负责的精神来完成工作。3.具有服务意识高职院校辅导员工作直接面对学生，从学生入学到毕业离校，要为学生创造良好的学习环境，帮助学生解决学习、生活中面临的各种问题。因此，高职院校辅导员要树立全心全意为学生服务的精神。4.乐于奉献由于高职院校生源与普通高校生源的不同，决定了高职院校辅导员很少会有惊天动地的成就，更多的是日复一日的辛勤工作，在学生工作的岗位上奉献出自己的年华。在这样平凡的岗位中，奉献精神是必不可少的。5.高尚的人格辅导员的人格力量是主要指其文化素养、思想品格、心理气质等方面的综合素质在学生心目中所产生的感染力和影响力。高职院校辅导员应在日常工作和生活中，通过自己高尚的人格发挥辐射作用，成为学生行为的楷模。三、合理的文化知识结构高职院校辅导员面对的是高职学生，虽然他们中间，有少数沾染不良习惯，但是大部分学生思想单纯、求知欲强、易于接受新鲜事物。作为辅导员，如果要在思想上、学习上、生活上有能力正确引导他们，就必须具有广博的知识，在具体的工作实践中找到教育的切入点，更好地做好本职工作。此外，高职院校辅导员还应具有广泛的文化素养和兴趣爱好，有能力在专业之外的其他方面给予学生以帮助或指导，更能促进师生间平时的沟通与交流，而且，辅导员知识渊博、专业过硬，能够在学识上征服学生，也必然能够赢得学生的信任，在学生心目中树立更高的威信。四、健康的身体与心理素质第一，高职院校辅导员应当具有豁达的胸怀和坚强的意志。学生工作少不了会遇到许多令人烦恼的事。积极、良好的心态有助于充分发挥自己的积极性和创造性，提高工作效率，顺利克服遇到的困难。第二，具有真诚的情感品质。辅导员要善于用自己的真情去关心学生、爱护学生，具有理解学生和尊重学生的良好品格，与学生建立互相信任的关系第三，具有良好的自我控制能力。在学生工作中，能慎重对待自己的言行，善于支配和控制自我。五、扎实的业务素质1.较强的组织管理能力高职院校辅导员需要完成学校交给的学生教育工作，需要经常组织学生开展各种活动，因此组织管理能力是辅导员最基本的业务素质。2.较强的语言文字表达、文体等方面的能力高职院校辅导员作为学生工作的基层负责人，平时与同学们朝夕相处，开展各项活动，既是策划者、组织者，又是成员之一。辅导员如果具备良好的口头表达和文体才能，在学生开展的各项活动中能直接介入充当角色。3.较强的沟通、协调能力由于高职院校辅导员所面对的学生具有不同的家庭背景、不同的成长环境、不同的生活方式、不同的学习习惯，而且这些学生大多数是独生子女，常以“自我”为中心。当这些学生组成一个集体之后，在日常交往中难免会滋生一些矛盾。这就需要辅导员与之进行沟通、协调。此外，辅导员的日常工作涉及学校多个部门，这也需要进行必要的有效的沟通、协调。4.具有一定的创新能力作为高职院校辅导员，必须勇于迎接信息社会所带来的挑战，主动适应高职学生的发展特点与成才规律，大胆使用新方法、新思路。这就要求高职院校辅导员需要具备一定的工作创新能力，能够与时俱进，更新教育理念，改进工作方法，不断开拓学生工作的新局面。（作者单位：山东省淄博市技师学院）浅析高职院校辅导员的素质要求文/李 青

浅谈高职院校辅导员的素质修养

【摘 要】高职院校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。本文对辅导员应具备的综合素质进行了分析，并对加强辅导员综合素质教育的途径进行了探索。

【关键词】辅导员；素质培养；探索

高职辅导员是高职院校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员素质的高低直接影响到学生工作的质量。

一、高职辅导员应具备的素质

一位优秀辅导员就是一位教育专家，必须具备高尚的道德情操、特殊的知识结构、较强的组织能力和良好的身体素质。

1.高尚的道德情操

高职辅导员在学生的全面健康成长中起着导师的作用，并负有协调班级教育、教学工作和沟通学校、家庭、社会教育之间的桥梁纽带作用。这就要求辅导员应具有高尚的思想道德品质，拥护党的领导，热爱社会主义祖国。树立改革、创新意识，要有集体主义精神，艰苦奋斗的作风。遵纪守法，遵守社会公德的行为，敬业爱岗精神，刻苦钻研业务，对知识的不断追求精神。作风正派，为人师表，用自己的言行来潜移默化的影响和教育学生，做学生最直接的楷模和典范。

2.特殊的知识结构

高职辅导员担负着管理班级、育人成才的任务，必须具备特殊的知识结构。一是要有培养现代化人才所需要的科学文化知识。其中包括社会科学和自然科学方面的知识。为培养学生新意识、新观念，对学生进行多角度、全方位教育，做好知识储备。二是具有培养学生健全人格的心理学教育学知识。辅导员必须掌握心理学、教育学知识，能够实施对学生心理辅导，创造健康活泼向上的班级气氛。三是作好辅导员工作所需要的管理业务知识。要掌握教学、学生身心发展、思想政治工作的基本规律。掌握了解和研究学生的方法，懂得怎样组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的班级活动。

浅析高职院校辅导员的工作性质、工作职责与素质要求　学校管理　浅析高职院校辅导员的工作性质、工作职责与素质要求　陈西同　（西安铁路职业技术学院陕西西安７１００１４）　【摘要】　文章从高职院校学生的现状和特点入手，阐述了高职院校辅导员的工作性质和工作职责，论述了高职院校辅导员的素质要　求：１、坚定的政治素质；２、良好的师德素质；３、较高的文化素质；４、较强的综合能力素质；５、健康的心理素质。　Ｉ关键词】　高职院校；辅导员；学生；工作职责；素质要求　辅导员是高职院校大学生思想政治教育和管理工作的主力军，是　大学生健康成长的重要保证。新形势下，高职院校的学生与普通本科　院校的学生相比有许多不同的特点，而要使他们成为社会主义现代化　建设的高素质技能型专门人才，就必须对辅导员的工作性质、工作职责　有明确的界定，对他们的整体素质提出了更高的要求。　一、高职院校学生的现状及特点　几年来，高职院校的教育实践表明，高职院校的学生与普通本科院　校的学生相比有很大差异，有许多不同的特点，而明确了这些现状与特　点，是辅导员做好广大学生思想政治教育工作的前提和保证。他们的　现状与特点主要表现在以下几点。　１、文化基础较差，学习自觉性参差不齐　目前，高职院校的学生主要是高考分数相对不是很高的高中毕业　生、　三校生　（中专生、职高生、技校生）和部分地方性“３＋２　学生。总　体上说，学生文化基础较差，大多数同学的学习习惯、学习方法和学习　自觉性也都较差，学习目的不够明确。不少学生上课睡觉、心不在焉、　懒懒散散、无事可做；课余时间不做作业，不温习功课，无所事事；甚至　有的学生经常逃课、沉迷网络、荒废学业。　２、以自我为中心，心理健康问题呈多样性　一是大部分学生思维活跃、朝气蓬勃、富有理想、具有正义感，易于　接受新事物，但思想单纯，容易将复杂的问题简单化、情绪波动、思想偏　激，对社会上一些不公现象义愤填膺，慷慨激昂，甚至成为“愤青”；二是　不少学生极力要求独立的人格，个性的发扬，但时常以自我为中心，自　控力差，目无他人，集体观念差；三是相当一部分学生积极上进、奋发有　为、敢说敢干，但急功近利，意志力薄弱，遇到困难和挫折的肘候，不知　所措、畏缩不前、浮燥不安。　３、自卑感较强，认同感普遍比较低　目前，高职院校相当一部分学生到高职院校读书是他们高考失误　后不甘心的无奈选择。在这样的社会认知下，他们虽然走进了大学校　门，但与同龄人相比，具有明显的自卑感，认同感普遍较低；在与同龄人　交往的过程中，他们羞于表露自己的身份、存在自卑情结；因为在毕业　证件中也会注明他们专科学生的身份，因而更加加剧了他们的低认同　感，而且还存在着就业被歧视的担心。　４、就业压力大。对未来缺乏安全感　目前，大学生的就业压力日益严重，同时导致大学生价值取向、择　业趋向逐步个性化、多元化，越来越多的高职院校毕业生都面临着相对　萎缩的就业空间。在国家承受巨大就业压力的同时，高职院校的学生　对未来也存在担心，丧失信心，缺乏安全感。　５、自控能力弱、生活自理能力较差　高职院校的学生多为独生子女，是家长的宠儿，生活自理能力较　差。不少学生自己不会洗衣物、不打扫宿舍、文明生活习惯较差；相当　一部分学生的自控能力较差，无事生非、出言不逊、打架斗殴、陶醉网　络、谈情说爱、淡漠制度、无视法律，严重影响了在校的生活和学习。　二、高职院校辅导员的工作性质和工作职责　１、高职院校辅导员的工作性质　笔者认为，高职院校辅导员的工作性质主要有三点，一是明显的政　治性，正如教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》　中所指出的，　辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是　高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学　生健康成长的指导者和引路人。　二是正确的教育性，辅导员工作就是　通过对广大学生进行正确的教育，使其树立正确的世界观、人生观、价　值观。三是工作的繁琐性，学生日常生活的管理是高职院校辅导员的　常规工作，涉及学生学习生活的方方面面，只要与学生相关，都与辅导　员有关，大到人生观教育，小到生活琐事，都在辅导员的工作范围之内。　２、高职院校辅导员工作职责　高职院校辅导员的核心工作是对广大学生进行思想政治教育，把　他们培养成为社会主义建设的高素质的技能型专门人才。其主要工作　有三项，一是对学生进行思想政治教育，帮助广大学生树立正确的理想　信念，这是辅导员的核心工作；二是对学生进行日常学习生活的管理，　这是辅导员的常规工作；三是对学生进行学习、生活、择业的指导、咨　询，这是辅导员的基础工作。其首要任务是关心学生思想政治的进步　和道德水平的提高，而不是单纯的生活管理与活动组织，后者往往只是　前者的载体。由此，决定了辅导员以下工作职责：　一是帮助指导学生树立社会主义的理想信念、崇高的爱国主义情　感和正确的世界观、人生观、价值观、是非观，引导他们自省自律、理性　思维、明辨是非、踺康发展；二是了解和掌握学生思想政治状况，关注学　生的思想言论，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，　参与处理有关突发事件，化解矛盾冲突，维护好校园安全和稳定；三是　抓好学生的心理健康，帮助学生克服自卑心理，经受挫折考验，使其具　备情绪稳定、反应适度、品质优良、人格健全的素质；四是帮助学生确立　学习目标、掌握学习方法，使其具备所学专业知识扎实、基础理论掌握　适度、技术应用能力强、思想素质高等职业特点；五是热爱学生，关心学　生，刚柔相济，宽严结合，切实加强学生日常学习生活规范化的管理，帮　助学生树立集体观念和责任意识，倡导谦让礼仪、自强自立、文明生活　的习惯；六是适当合理地指导学生进行职业目标的规划，帮助学生树立　正确的择业观，教授面试技巧，为学生提供高效优质的就业指导和信息　服务；七是指导学生党支部和班委会的建设，培养学生骨干，激发学生　干部工作的积极性、主动Ｊ眭和创造性；八是努力提高自身理论水平和业　务水平，立足于时代的前沿，增加知识储备，以自己的人格魅力去感染　学生，真正成为学生的良师益友。　三、高职院校辅导员的素质要求　素质，指事物本来的性质和人的素养。笔者认为，高职院校辅导员　必须具备以下五项基本素质：　１、坚定的政治素质　一是必须提高思想政治觉悟，全面正确地理解贯彻执行党的路线、　方针和政策，在思想和行动上同党中央保持高度一致，在大是大非面前　保持清醒地政治头脑，不断提高自己的政策、理论水平；二是加强政治　理论学习，善于学习与思考，对社会热点、时政焦点问题要及时学习、及　时掌握、及时辨析，准确解答学生提出的一些热点、焦点问题，真正成为　学生的指导者和引路人；三是解放思想、与时俱进、开拓创新，不断研究　和探索新问题、新思想，提高自身的思想和理论修养，更好地适应新形　势的发展与要求。　２、良好的师德素质　辅导员的言谈举止对学生的成长有着极为深刻的影响。为此，一　是必须　学为人师，行为示范　，言行一致、表里如一、严于律己、作风正　《新西部）２００９．２０期　．－——１１１，．．——