高职院校辅导员素质培养探析

“　、　ｌ聚焦教育　

高职豌恢辅导曼培养机镧的掏建与优化　

陈慧芝　

（湖南汽车工程职业学院，湖南株洲４１２００１）　

摘要：笔者旨在通过分析辅导员培养工作的现状，逐步优化高职院校辅导员准入和培养机制，通过有效途径全面提升辅导员能力。　关键词：高职院校；辅导员队伍建设；培养机制　

高职院校专业化的辅导员队伍，既有助于开展学生的思想政　

治工作，有效提升高职院校大学生德育工作针对性，又深刻影响着　大学生的健康发展。所以，优化培养辅导员的各项机制，努力打造　

专业化的辅导员梯队显得格外重要。　

一、建立科学可行的辅导员准入机制　

科学可行的机制是强化辅导员能力向专业化发展的有力保　

障，一旦理顺了具体工作的各项制度，就可能给辅导员能力的逐步　强化构建科学的通道与舞台。而不断优化辅导员的职业准入机制　显然是关键的保障环节。要改变以往“把单位上低学历、教学能力　

不强的，甚至素质较低临时工纳入辅导员队伍”的错误观念，一定　

要把好辅导员职业准入质量关。其一，要确立具体入职条件。科学　设定准人条件，确保其入职前就具备起码的能力与素质，为今后的　

培养与培训提供较好的基础。其二，要出台严格的准人面试与考试　

制度。逐步构建“笔试＋面试＋考察”的多元评价模式。要突出对辅导　员从业综合能力的评价，逐步形成日益完善的考核选拔制度。　

二、健全有利于辅导员成长的管理机制　

首先，要让辅导员管理部门的职能得到逐步健全。因为严把辅　

导员的“准人环节”仅仅是第一步，要想有效地增强辅导员的工作　能力与职业素质，还应从点点滴滴的日常工作抓起，明确针对辅导　

员的管理职能。因为辅导员的特别身份，其拥有“教师”与“辅导员”　

的双重属性，而在工作中比较易产生管理环节的“齐抓不共管”而　处于“真空”现象。所以，最好组建专职的管理服务机构，负责辅导　

员考核、职称评定、业务培训等事项，为辅导员的综合能力培养提　供较好的“软件条件”。其次，要建立激励机制。推行辅导员岗位责　任制。将岗位职责细化到个体上，并参照单位推行的“绩效工资制　

高职院校辅导员的素质及工作技巧探析　

【摘要】分析高职院校辅导员的工　

作特点，探析高职院校辅导员需要具备的　

素质及工作技巧。　

【关键词】高职院校辅导员　素质　

工作技巧　

【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ　

【文章编号】０４５０—９８８９（２０１２）ｏ７ｃ一　

００８０－０２　

一、高职院校辅导员的工作特点　

（一）从工作对象上来看，高职院校辅　

导员工作难度较大。相对于本科院校辅导　

员来说，高职院校辅导员面对的服务对象　

更为特殊。相比本科生而言，高职生的素　

质普遍较差且参差不齐，表现在三个方　

面：第一，学生入学分数普遍偏低，知识水　

平较低。第二，学生的自我约束能力差，管　

理难度大。第三，缺乏自主规划能力和明　

确的人生目标。还有相当一部分高职学生　

是由于上不了本科或接受父母单方面的　

安排而进入高职学校的，他们的学习目的　

和学习动机不够端正。这些特殊性增加了　

辅导员的工作难度，对他们的工作能力和　

水平提出了更高的要求。　

（二）从工作任务上看。高职院校辅导　

员面临的挑战较为艰巨。相比本科院校，　

高职院校办学时间普遍较短，在学校管理　

上还存在一些薄弱环节，因学生生活学　

习、管理制度不适应等问题引发的事端时　

有发生，因此，维护学生稳定的任务十分　

艰巨。另外，在学制上，高职教育只有三年　

的时间，而由于它注重通过工学结合培养　

学生的动手能力，倡导在做中学、在学中　

做，因此，“２＊１”的培养模式逐渐在高职院　

校中得到推行，这样一来，学生真正在校　

学习的时间只有两年，最后一年到校外参　

加实习和实践。在短短两年时间里如何引　口广西电力职业技术学院黄玉膂　

导和培养学生成长成才，如何遵循高职教　

育的特点开展思想政治教育、职业指导等　

工作，对辅导员来说，无疑是挑战。　

（三）从工作内容上看，高职院校辅导　

员的工作较为繁杂。当前，大学生的就业　

指导问题、心理健康教育问题、恋爱问题，　

家庭经济困难学生的资助问题，网络对大　

学生的冲击等问题，给辅导员的工作增加　

第１１卷第４期　２００８年１２月　湖北职业技术学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＨＵＢＥＩ　ＰＯＩ　ＩＹＴＥＣＨＮＩＣ　ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ　Ｎｏ．４　Ｖｏ１．１１　Ｄｅｃ．２ｏ０８　・论文摘编・　浅谈高职院校辅导员的素质要求　高想清　（湖北职业技术学院外语学院，湖北孝感４３２０００）　辅导员作为与学生接触最为频繁的一线教育工　作者，其素质直接影响学生的素质，影响着学生管理　工作成效，影响着大学生的成人成材。笔者认为，高　职院校辅导员必须具备下列素质：　一、坚定的政治信念和较高的理论素质　对大学生进行思想政治教育是辅导员的首要目　标和核心任务。为此，辅导员必须具备坚定的共产　主义信念和较高的马克思主义理论水平，及时了解　和掌握党的路线、方针、政策，熟悉时事政治。只有　这样，才能认真贯彻执行党的路线、方针、政策，引导　大学生树立对改革开放和现代化建设的信心，增强　对党和政府的信任，坚定共产主义理想信念。　二、丰富的文化科学素质　当今世界，文理渗透日趋明显，新兴学科、交叉学科　不断产生，辅导员不仅应具有较深厚的政治理论功底，　还应具备一定的教育学、心理学、伦理学、美学等方面的　知识，并应尽可能了解与学生专业相关的知识，以便有　效指导学生的专业学习。此外，还应在音乐、美术、文　学、体育等方面有一技之长，以便更好地与学生交流，融　洽师生感情，并达到寓教于乐的目的。　三、较强的能力素质　一是组织协调能力。学生工作千头万绪，事务　繁杂，仅靠辅导员自身的力量是难以做好的，必须与　有关部门、人员沟通合作，齐抓共管，这就需要具有　善于与人沟通、协调的能力。二是语言表达能力。　谈话是高职辅导员开展思想工作常用的重要形式。　一句恰如其分的赞扬，能使学生信心倍增、干劲十　足；一句语重心长的告诫可使学生猛然自醒，奋进直　追；而言辞粗暴、语言过激往往会伤害学生的自尊　心，甚至使学生产生逆反心理。因此，辅导员必须具　有良好的语言表达能力和诙谐幽默、恰到好处的语　言表达技巧。三是心理咨询能力。由于种种原因，　许多高职生存在种种不同程度的心理问题，这就要　求辅导员对他们进行心理指导和咨询服务。辅导员　只有具备心理咨询能力，才能从学生的心理特点出　发，找出问题的根源，并运用心理咨询技巧，解决学　生的心理问题。四是就业指导能力。职业教育就是　就业教育。高职辅导员要熟悉有关就业、择业和创　业方面的知识，掌握有关职业指导的理论，指导学生　科学分析和认识自己的职业特质，帮助学生树立正　确的择业观和创业观。还要注意收集和分析处理相　关的职业信息，帮助学生了解目前的就业形势、岗位　需求，调整自己的就业期望值，转变求职观念，尽快　找到合适的岗位。五是驾驭网络能力。网络时代，辅　导员不能再以传统的说教者形象出现，而应该在信息大　潮中扮演引导者的角色，引导学生鉴别和利用正确有益　的信息。辅导员只有熟练地掌握网络技术、熟悉网络文　化特　，驾驭网络，主动走进网络及其使用者的世界，才　能发现和解决网络传播中的问题。　四、良好的心理素质　教育者良好的心理素质是顺利进行素质教育，　达到健康人格培养的保证，是高质量、高效率工作的　保障。教育对象的日益复杂化，要求辅导员必须始　终保持轻松愉快的心境、昂扬振奋的精神、平静幽默　的情绪、豁达开朗的心胸、坚忍不拔的毅力。只有这　样，才能以良好的人格魅力感染学生。　（责任编辑：魏文爽）　［收稿日期］２００８—１２—１６　［作者简介】高想清（１９７４一），男，湖北汉川人，管理学硕士，湖北职业技术学院外语学院副院长、讲师，主要研究经济管理。　・１０９・

浅析高职院校辅导员的素质要求　邵幼平　（延安职业技术学院７１６０００）　【摘要】高职院校的辅导员是高职院校里的中坚力量，这个群体是高　职学生的管理者，是学生管理工作的组织者，是高职学生身心发展的培　育者，还是高职学生职业生涯规划的参谋者，多角色的工作性质体现高　职院校辅导员工作的重要性，这就对辅导员提出了严格的素质要求，本　文就高职院校辅导员应具备的素质予以探讨。　【关键词】高职院校；辅导员；素质要求　一、较强的思想政治素养　近几年来高职院校的学生已是“９０后”，这批孩子多是独生　子女，家庭优越感强，思想比较前卫，同时受到社会风气的不良影　响，拜金主义和享乐主义思想严重，政治思想意识淡薄，道德素质　低下，缺乏社会责任感、诚信度差、缺少吃苦耐劳的品质，这对辅导　员在思想政治素质上提出严峻的要求。辅导员要做好高职学生的　思想政治工作，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，引　导他们朝着正确的方向发展，使他们的思想步入正能量的轨道。　因此辅导员自身要不断加强政治理论的学习和积累，关注和掌握　国际、国内重大时事政治，坚持政治上的原则性，提高政治鉴别能　力，培养高度的政治敏锐性，从而使自己的行动具有高度的政治责　任感。并能以国内外的热点、焦点问题，现实生活中的例子，因势　利导、深入浅出地向高职学生传播政治思想的重要作用和意义，从　而提高高职学生辨别是非的能力，提升思想政治意识。　二、高尚的职业道德情操　个性张扬的“９０后”高职学生，他们以自我为中心，团队协作　意识差，思想上缺乏稳定性，处理问题想法单一、易冲动，因此具备　高尚的道德情操和优秀的个人修养是辅导员难能可贵的品质，这　种品质的具有会在辅导员工作中会潜移默化地引导和影响着高职　学生的身心健康成长。　第一、爱岗敬业。爱岗才能敬业，高职院校辅导员立足本职工　作就要踏踏实实、兢兢业业，“想学生之所想，急学生之所急”，掌　握“９０后”高职学生的特点，主动改变自己的工作方法和思路，不　断提升自己的工作能力，才能以“学高为师、身正为范”来要求和　帮助高职学生。　第二、高度责任感。高职院校的辅导员工作繁杂琐碎，不仅关　注着学生的日常生活，而且对学生的职业生涯规划起着导师的作　用，因此辅导员要以高度负责的精神完成好本职工作。高职院校　的辅导员，要对学生身心健康发展负责、对家长的放心依托负责、　对学院长远的发展负责，可以说辅导员工作是学生未来人生的设　计师，是学校发展壮大的建设者，这些使命决定他要具有高度的责　任心。　第三、服务的意识。高职院校的辅导员要高度树立服务学生　的理念意识，学生是学校的主体，他们的一切问题都需要辅导员的　参与和协助，因此从学生踏进校门到离开学校，辅导员要为学生创　造良好的学习环境，用尽一切力量帮助学生解决思想、学习和生活　中面对的各种问题，不断使自己的角色从管理型向教育型、服务型　转变。　第四、乐于奉献的精神。高职院校的辅导员工作量大，事无巨　细，没有严格意义上的上下班时间界限，因此不计名利，不计得失，　无私奉献的精神是必需的。爱是教育的根本，辅导员工作就是一　项爱的教育和传承，辅导员面对学生，就是用自己博大的爱去感染　学生，让他们学会责任、感恩、担当。辅导员工作的性质决定他的　平凡和普通，不会有惊天动地的成就，有的只是日复一日的辛勤努　力，因此，平凡中见伟大，这份责任中奉献精神显得尤为重要。　第五、高尚的人格。辅导员工作肩负着对高职学生人生观、世　界观、价值观的影响，他的风格、思想、修养等人格魅力无时无刻不　在对高职学生进行着影响和感化，促使高职学生形成良好的思想　和行为习惯。可以说，辅导员身上所具有的高尚人格，会成为学生　的榜样，起到润物无声的作用，影响着学生的身心发展，他的辐射　作用会对学生产生深远的意义。　三、多元化的知识结构　高职学生思维活跃、爱好广泛，接受新知识的欲望强烈，作为　引路人的辅导员，必须具备多元化的知识结构，才能在高职学生面　对思想、学习、生活中的困难和问题时，及时做好正确引导和帮助。　作为辅导员，不仅要有学习的意识，而且要有不断提高的思想，扩　大自己的知识储备，才能胜任好此项工作。　第一、辅导员要掌握学校学生管理工作的方针政策和规章制　度，了解学校各专业的设置和相关情况，以及国家政策对就业前景　的影响等。　第二、辅导员要广泛猎取知识，学习教育学、心理学、社会学、　政治学、法学、职业生涯规划和交际艺术等不同学科的知识，不断　更新和优化自己的知识结构，才能在学生工作中占有主动优势。　第三、辅导员应具有就业指导的知识和能力，帮助学生对就业　形势做出正确的认识，分析自身优势劣势，面对严峻的就业形势，　调整心态，做好职业规划。　第四、辅导员要培养自身多方面的爱好特长，通过多样化活动　的开展，增进与学生的话题，拉近彼此距离，从而便于帮助高职学　生解决各种问题，增加自己的信任度。　四、良好的心理健康素质　高职院校的辅导员日常工作繁重，却担负的责任重大，长期面　对学生日常琐事、处理突发事件、家长的责问、上级部门的硬性要　求和规章制度的高压力，容易令辅导员产生烦躁、焦虑、担忧等状　况，从而使辅导员对工作的热情和主动性有所降低。因此辅导员　自身必须学会减轻释放压力，提高对社会的适应度，不断塑造健康　的心理，积极的心态、宽广的胸襟、坚强的意志等心理品质，使自己　在与学生、家长、相关部门的沟通和交流中，摆正自己的角色和位　置，把握好言行上的分寸，发挥好自己桥梁的作用，从而唤起工作　（下转第１５９页）　一