复式条形统计图课件

冀教版小学数学四年级下册

第七单元《复式条形统计图》

教学设计

段素娟

石家庄市裕华区位同小学

《复式条形统计图》教学设计

教材 冀教版小学数学 四年级下册 单元 第七单元

课题 复式条形统计图-读图、识图 课型 新授 课时 1 授课时间 2018.5

教材分析

复式条形统计图是冀教版小学数学四年级下册的内容，是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的基础上结合学生已有知识经验，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，自主探索、认识纵向复式条形统计图。使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

学情分析

本年级学生已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位，在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。而通过长期地学习策略和思维的训练，本年级学生不但基础扎实而且思维活跃，具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。

教学目标

1 在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。

2 了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效地表示数据。

3 积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心。

教学重点 认识复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图表示数据。

教学难点 用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。

教学策略 本课主要通过观察、讨论、谈话交流等学习活动，让学生体会用复式条形统计图表示数据的价值。

板书设计 为让学生充分体验复式条形统计图产生的过程，将改变以往在黑板上板书的做法，充分利用多媒体的功能，将课件上的复式条形统计图保留在大屏幕上。直观具体、简洁明了。符合视觉习惯和认知规律。从而提高课堂教学效率。

《复式条形统计图》

教学内容：教科书第59—60页《复式条形统计图》。

教学目标和要求：

1、通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。

2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

3、能根据要求把复式条形统计图补画完整。

教学重、难点：

1、 认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。

2、 能根据要求把复式条形统计图补画完整。

教学准备：

课件、教材主题图、计算器等

教学时数：

1课时

教 学 过 程

环节一

发现

前置学习：（课前完成）复习已学有关统计图的知识。

1、填空：要表示某地2010年各月降水量多少，应该绘制（ ）统计图。

2、判断：条形统计图和折线统计图所表示的意义完全相同。 （ ）

3、某校六年级同学最喜欢看的课外书统计如下。

文艺类 科技类 图画类 其他

人数 70 90 50 30

这些数据用哪种统计图表示比较合适？绘制出统计图。

提出问题：

我们已经学过哪些统计图？它们的特点分别是什么？这节课，我们要继续学习条形统计图的知识。

引出本课探究的重点：复式条形统计图。

环节二 探究：出示要探究的问题，学生活动。

合作探究：

1、出示教材主题图，提出问题：

根据这幅图表，你能获得哪些信息？（引导学生发现两组数据分别反映投球者单手投球距离和双手投球距离）怎样用条形统计图表示上面两组数据？

学生可能会说用两张条形统计图表示（出示两张统计图），师指出：这是我们已经学过的条形统计图，它们又叫单式的条形统计图。

怎样用一张统计图来表示上面的两组数据呢？

生：复式条形统计图。

2、学习复式条形统计图。

（1）出示复式条形统计图。指出这幅统计图将刚才的两幅统计图合并成一幅

画成的，叫复式条形统计图。

（2）你能看懂这幅复式条形统计图吗？表示单手投球的距离和双手投球的距离分别是哪些直条，你是怎么看出来的？

小组内交流。全班交流汇报。（引导学生明确，根据复式条形统计图的右上角的图例，可以知道这点）

人教版四年级数学下册第10单元总复习《平均数与复式条形统计图》（P106-110）图文讲解

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2020-06-12原文

电子课本

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▼▼▼▼ 微课讲解

知识点

平均数：

1.求平均数的方法：

(1)数据较少:移多补少法.

(2)常用方法：先合后分计算： 总数÷份数＝平均数

２.平均数能清楚地表示一组数据的整体水平。

条形统计图：

将两个单式条形统计图合并以后就得到一个复式条形统计图。

复式条形统计图要有图例。

复式条形统计图有横向和纵向两种。

复式条形统计图是用两个单位长度表示一个的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，

怎样画横向复式条形统计图

1.准备尺子，铅笔，橡皮等画图工具。

2.注意写单位，画中坐标和横坐标还有日期名字还有横坐标上的“0”。

3.假如位置有限，例如说0到10，到20，假如你写到200，位置绝对有限，你可以在0的上面画波浪线，然后写100（当然其他数也可以，但最标准的还是画闪电线）。

4.例如上图两者要有不同的颜色，假如没有色笔，第一个可以画斜线，第二个可以涂得严严实实。

5.在每个图的下方都要写标题。

复式条形统计图：

【特点】用直条的长短表示数量的多少。【优点】能清楚地看出数量的多少，便于比较两组数据的多少。

后把这些直条按一定的顺序排列起来。从复式条形统计图中很容易看出两者数量的多少。

图文解读

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▼▼▼▼

同步练习1

同步练习2

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《复式条形统计图》

教学内容

五年级（上册）第110～111页例2、“试一试”和“练一练”。

教材简析:

复式条形统计图是苏教版小学数学第九册的内容，是在学生学习了单式条形统计图基础上实行的教学。这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。本课的学习，不但能够用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。

教学目标

1．使学生在具体的统计活动中理解复式条形统计图，能根据收集的数据完成相对应的统计图，能对统计结果实行简单的分析或解释。

2．使学生经历收集、整理、描述和分析简单数据的过程，培养数据意识，发展统计观点。

3．使学生在参与统计活动的过程中，感受数学与生活的联系，培养自主探究、与同伴合作交流的意识与水平。

教学重点：理解并会绘制复式条形统计图。

教学难点：发展统计观点，用统计的思想解决实际问题。

教学准备：练习纸，水彩笔，课件等

教学过程

一、创设情境，引入新课

谈话：小明家准备利用假期外出旅游。出发前，小明查阅了很多资料，还把收集到的一些数据制成了统计图。

出示：北京和桂林各个季度平均气温统计图。

提问：这是什么统计图？它是由哪些部分组成的？从中你获得哪些信息？

（当学生说到哪个城市的平均气温情况，就把那副统计图放大，在课件上标出同学们所说的各个部分合所获取的信息）

板书：条形统计图

提问：北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？

【说明：引导学生复习单式条形统计图的结构，为进一步学习复式条形统计图做好必要的认知和情感准备。】

二、设置疑问，激发需求

1、在一副条形统计图中只能比较图中的信息，无法比较两幅图中的信息。

提问：这两个城市的平均气温相差最小是哪个季度？是多少？

2、两幅统计图放在一起能够比较但是速度比较慢，难比较。

同时出示两幅统计图，限时出示，时间到，课件上的统计图消失。

知道答案的同学请举手（知道答案的同学很少）。