物质的溶解性教案

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物质的溶解性

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学目标】

1．了解影响物质溶解性的因素。

2．理解固体物质溶解度的概念。

3．理解固体物质溶解度的含义。

4．了解溶解性与溶解度的关系。

5．认识气体物质溶解度的概念和影响因素。

【教学重难点】

1．固体物质溶解度的概念。

2．固体物质溶解度的含义。

【教学准备】

多媒体教学素材；托盘天平、量筒、小烧杯、试管、药匙、胶头滴管、玻璃棒、酒精灯、试管夹；蒸馏水、酒精、氯化钠、碘、硝酸钾。

【教学过程】

教师活动 学生活动 活动意图

问题：

1．什么叫饱和溶液？

2．什么叫不饱和溶液？

3．它们怎么互相转化？

4．氯化钠、氢氧化钙、碳酸钙在水中的溶解性如何？

导入新课

我们知道氯化钠、氢氧化钙、碳酸钙等物质在水中的溶解性是不同的，那么物

思考并回答问题。

通过几个简单问题的回答使学生自行进入本节的学习。

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质的溶解性受哪些因素的影响呢？这节课我们来学习溶解度的有关问题。

[揭示目标]

投影揭示本节课的学习目标，师生明确学习的目标和具体的任务，知道学习时的重点和难点。

[实验探究]影响物质溶解性的因素

实验用品：托盘天平、量筒、小烧杯、试管、药匙、胶头滴管、玻璃棒、酒精灯、试管夹；蒸馏水、酒精、氯化钠、碘、硝酸钾。

1．探究溶剂的种类对物质溶解性的影响，完成下列实验并记录现象：

加入10mL水并振荡 加入10mL酒精并振荡

氯化钠

碘

实验结论： 。

2．探究温度对物质溶解性的影响

请你设计实验探究温度对硝酸钾溶解性的影响。

思路分析：在实验中需要改变的因素是 ，需要保持不变的因素是 。

实验步骤：

。

物质溶解性表

钾钠铵硝均可溶，（钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐均可溶）

氢硫只溶钾钠铵。（硫化物中只有Na2S、K2S 、(NH4)2S可溶，其余不溶或遇水不存在）

硫酸不溶有钡铅，（硫酸盐中BaSO4、PbSO4难溶，Ag2SO4、CaSO4微溶）

盐酸不溶亚汞银。（氯化物中Hg2Cl2、AgCl不溶，其余均可溶）

微溶只有碳酸镁，（碳酸盐中MgCO3微溶，K2CO3、Na2CO3 、(NH4)2CO3可溶）

碱类钾钠钡铵溶。（碱类中KOH、NaOH、Ba（OH）2、NH3.H2O可溶，Ca（OH）2微溶）

第三节 物质的溶解性教案

学习目标：

〔知识与技能〕:

1. 知道影响物质溶解性的因素；

2. 知道饱和溶液与不饱和溶液的概念及相互转化关系；

3. 了解物质溶解性在生产、生活中的应用；

4. 培养和提高实验操作技能及应用科学方法进行实验探究的能力。

〔过程与方法〕

1． 通过开放实验的方法探究影响物质溶解性的因素及对饱和溶液理解；

2． 通过查阅资料，交流讨论的方法了解物质溶解性在生产、生活中的应用。

〔情感态度与价值观〕

1． 增强学习化学的兴趣和对生活中的化学现象产生的好奇心和探究欲；

2． 培养科学的学习态度，体验通过实验获得知识的成就感，体验科学探究在化学学习中的重要性；

3． 在熟悉的情景中感受化学，进一步了解化学与生产、生活的密切关系。

教学重点：1.建立溶解性概念，知道影响物质溶解性的因素；

2.知道饱和溶液与不饱和溶液的概念及相互转化关系。

难点：1.建立饱和溶液概念；

2.探究影响物质溶解性的因素。

课型：实验探究，交流讨论

课时：1课时

教学过程：

教师活动 学生活动 备注

演示：向三只分别盛有一定量水的烧杯中分别加入面粉、食盐、食用油，搅拌。

提问：由日常生活中的这些现象你想到了什么？

过渡：不同的物质在一定量水中的溶剂能力是不同的，我们把一种物质溶解在另一种物质里的能力称为溶解性。

设问：物质的溶解性与哪些因素有关呢？

讲述：我们选择“溶质的性质”“溶剂的性质”“温度”三个因素，请大家根据实验桌上所提供的药品和试剂，任选一种假设，设计实验方案并进行实验来证明（有能力尽可能多做），限时5分钟。

提问：你做了什么实验，你观察到哪些现象，得到了什么结论？

观察：

回答：有的物质易溶解于水而有的物质不易溶解于水。

猜想：

回答

设计方案并实验探究

先四人小组交流

由生活中大家熟悉的物质通过实验直接引入课题。

学生的猜想除“溶质的性质”、“溶剂的性质”、“温度”外，还有“颗粒大小”、“溶剂的质量”“搅拌”等。

1.3.1物质的溶解性

一、教学目标

1.掌握好固体物质溶解度的定义，能够理解其含义。

2.知道气体物质溶解度的定义，掌握好温度和压强如何影响气体物质的溶解度。

二、教学重点、难点

教学重点：固体物质溶解度的定义。

教学难点：理解并掌握固体物质溶解度的四个要素。

三、教学方法

实验、分析讲解相结合

四、课时安排：1课时

五、教学准备：1、投影片 2、实验及相关器材

六、教学过程

教师活动 学生活动 教学意图

【新课引入】

在工农业生产中，人们有时候需要溶质质量分数较大的溶液，有时候需要溶质质量分数较小的溶液。如医用生理盐水用的是质量分数约为0.9%的氯化钠水溶液。

溶质是否可以无限制地溶解在一定量的溶剂里呢？

（一）实验探究1-3影响物质溶解性的因素

实验用品：托盘天平、量筒、小烧杯、试管、药匙、胶头滴管、玻璃棒、酒精灯、试管夹；蒸馏水、酒精、氯化钠、碘、硝酸钾。

实验步骤：

1、探究溶剂种类对物质溶解性的影响

加入10mL水并振荡 加入10mL酒精并振荡

氯化钠

聆听、思考

学生实验。

注意观察实验现象并将现象记录下来。

通过新课的引入，以激起学生继续学习掌握更多知识的积极性。

给学生创造动手的机会，不仅激发了旺盛的求知欲望，又能培养学生全面观察实验能力，弥补了教师演示实验一些细微现象不易被全体同学观察的缺陷。

培养准确描述实验现象的能

碘

实验结论：

2、探究温度对物质溶解性的影响

思路分析：在实验中需要改变的因素是 ，需要保持不变的因素是 。

实验步骤：

实验现象：

实验结论：在 保持不变的情况下，当升高温度时，硝酸钾晶体在水中的最大溶解量会 ；当降低温度时，其最大溶解量会 。

【讨论】

要比较物质的溶解能力的大小，必须有一个定量的标准，就比如距离有长度的标准，气温有温度的标准一样。你知道物质的溶解能力用什么作标准吗？