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《古诗二首》名师教案
—、文本教学解读
本课共有两首古诗。《村居》是由晚清诗人高鼎晚年闲居农村所写的一首七言绝句。诗歌描写了诗人居住在乡村时所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。这是一首咏物诗，描写了早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，裁出了春天。两首古诗都通过描绘春天的美景，传达出春天的美好，表达出作者对春天的喜爱和赞美。
古诗文是传统文化的精髓，在通读中积累传承，是语文教学的目标之一。本课两首古诗都是脍炙人口的咏春诗，语言精巧凝练，情趣盎然，其描绘的画面在春日中处处可见，语用价值很高。在朗读中感受诗歌的韵律，在诵读中感受春天的美好，进而内化为学生自身的语文素养，是本课的教学方向。
本课教学，主要任务有如下四项：
1.识写生字。
本文要求会读的字有11个，要求会写的字有8个，其中“妆、丝、剪”既要求认读，也要求会写。
认读“莺、堤、柳、丝、绦”，可以借助课文插图来随文识字。“莺、堤、柳”
3个字可以让学生在图片中找一找这些事物，将字的音、形、义结合起来理解。“丝、绦”2个字可以做适当的拓展延伸，出示实物，让学生理解丝绦为何物，加深对“绞丝旁”的认识，然后跟插图中的柳条比一比，发现它们的相似之处，明白这里的“丝绦”是指柳枝。读音上，“莺”是后鼻音“堤”的声母是“d”， “绦”字的读音是“tāo”，学生容易读成“条”的音，要提醒孩子读准确。
认读“拂、醉、味、战、剪”，可以让学生借助生活经验来理解和读记。这5个字都与动作有关，“拂”可以让孩子模拟动作，加深对“提手旁”的记忆，同时提醒读音是fú不能读成fó。“醉”，《说文解字》析解为“酒卒也”，“酉”似酒坛形，表示酒，“卒”有结束、到底之义，如某人死了说“卒于某年某月某日”。此处意为把整坛酒喝光，没掌控度量，自然醉了，由此可将“醉”视为会意字。有些版本视其为形声字，从酉，卒声，也可参考，“醉”在诗中是指陶醉、沉醉 2 / 8
第1课《古诗二首》教案
教学目标：
1.认识本课“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
3.体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春
天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。
教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。
教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。
第一课时
课时目标：
1.会读“莺、拂、堤”等5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。
3.理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体
会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：
生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！
生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老
师感受到了美好的春天正向我们走来。接下来，老师就带你们一起走进春天的
大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗”的
正确书写及朗读（翘舌音、整体认读音节），其中右边的三笔横画之间要做到等
距，且第二笔横画要长于另外两笔。同时引导他们在课后田字格内将“诗”字
进行描红并临写两遍。
3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人
高鼎写的。课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村”的读音（平舌音“cūn”）。
二、自主探究，感悟诗意
1．引导学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗
歌的停顿与节奏。
2．检查学生自主朗读诗歌情况：
人教部编版一年级下册语文第12课《古诗二首》
课后作业
一、给下面的字注音。
____ _____ _____ _____
踪 浮 萍 露
二、给加点字选择正确的读音，画“√”。
流水 (liú niú)柔柳 (ré róu)
泉水 (qún quán) 蜻蜓 (qīnɡ qīn)
三、看拼音，写汉字。
Shù shǒu
1．李乐坐在一棵( )大下朗读《小池》这( ) 诗。
Jiān jiǎo ài
2．春天，柳叶露出( )而细的( )，游客非常喜( )它们。
四、选字填空。
采彩
1．姑娘们正在水中( )菱。
2．这是一个( ) 色的气球。
五、照样子，组词。
(踪)迹 ( ) 迹 ( ) 迹
荷（花） 荷( ) 荷( )
六、根据意思写诗句。
1．不知道隐藏自己的行踪。
2．可爱的小娃在水面上划着小艇。
3．小荷才刚刚露出尖尖的菱角。
4．早已经有蜻蜓站在上面了。
5．偷偷地采下白莲正准备回家。
七、我来选择。
1．《小池》的作者是宋代诗人( ) 。
A．杨万里 B．苏轼
2．《池上》的作者是唐代诗人( ) 。
A．白居易 B ．杜甫
八.照样子，写好下面的字。
无 树 采 首
爱
尖
角
九.把《池上》《小池》这两份首古诗背给家人听。
(完整版)部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案
部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案
古诗二首
妙析教材
《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析
二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣.教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地.所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言,培养语感.
教学建议
学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面,然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标
【知识与技能】
1．会认11个生字，会写8个生字。 (完整版)部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字.
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。
重点难点
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗.
难点
1．想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。
