新北师大版一年级下册数学《小小养殖场》名师教学课件

《小小养殖场》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；能在具体情境中把握数的相对大小关系。

2、过程与方法：能在具体情境中描述数的大小关系。

3、情感、态度与价值观：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯；渗透估计的思想，发展估计意识。

教学重、难点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；在具体情境中把握数的相对大小关系。

教具准备：课件

教学过程：

一、激情导学

1、小朋友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？

2、复习导入

（1）师：好的，我们先看看小灰兔给我们带来的精彩题目吧！

桌上有三杯水，请你们用“＿比＿多得多，＿比＿多一些”说一句话。（师出示不同颜色的三杯水，让生观察）

（2）交流。请几名学生说一说，再让同桌互相说一说。师再问：

反过来可以怎么说？（这里，师可以稍加引导。）

（3）好了！现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大

家请看（师出示挂图）。板书课题

3、出示学习目标

二、指导自学

1、观察：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀！大家仔细瞧瞧，你从图中获取了哪些数学信息？跟同桌的同学说一说。

鸡100只鸭92只 鹅22只 2、请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？

3、猜一猜兔子的只数

三、交流汇报

各组汇报用上“多得多、多一些、少得多、少一些”

四、精讲点拨

鸡比鹅多得多 鸡比鸭多一些

鹅比鸡少得多 鸭比鸡少一些

五、达标检测

1、那么，谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?

2、31页的1----3题

1、P9第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进行评价。

2、P9第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流评价。

3、我们来玩个数学游戏，好不好呀？请大家注意了：老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少？（根据学生的回答，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）

《小小养殖场》教学设计

一、教学目标

1、通过“小小养殖场”的生活情境，使学生体会数量之间的相对大小关系，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含义。

2、能在具体情境中，用“多一些，少一些，多得多和少得多”来描述现实事物，把握数的相对大小关系。

3、通过描述数量之间的关系，培养学生的数学语言，帮助学生建立数感。

4、通过这节课的教学，培养学生的观察力、小组合作意识和自主探究能力。

二、教材分析

这节课是第一单元“生活中的数”的第四部分内容。通过前三部分的学习，学生已经掌握了100以内数的读法、写法及两个数的大小比较，本节课通过设置一个又一个生动有趣的情境让学生在比较两个数的基础上学习数量大小的估计，在多种多样的活动中，使学生通过大量的感性经验形成表象，建立初步的数感，进一步体会数的意义。

在教学中教师要因地制宜地组织和开展学生感兴趣的数学活动，在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，激发学生的强烈的求知欲。引导学生认真观察、独立思考，提高小组合作学习的有效性，实现学生“自主探究”的学习，最后通过学生喜欢的游戏进一步巩固加深理解。整个过程中让学生处于宽松、和谐的氛围中，学生可以各抒已见、自由发问、充分体现教学过程的师生互动、生生互动、主动学习，实现个性化发展。

三、教学重难点

教学重点：理解“多一些，少一些，多得多和少得多”的含义及其相对关系，建立数感。

教学难点：学会通过数量的相对关系进行数量估计。 教学关键：通过一定的生活情境，使学生体会数量之间的大小关系。

教学过程：

一、创设情境

放《数鸭子》儿歌，这首歌好听吗？会唱的小朋友随着一起唱吧！

刚才画面上的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客，你们愿意吗？

多媒体演示：“小小养殖场”的情境

你能帮这位小朋友介绍一下她的小小养殖场吗？

二、组建模型，自主探究

1、自主探究，独立思考

师：小朋友们，你觉得这位小朋友的养殖场漂亮吗？

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《小小养殖场》名师教案

一、教学目标：

知识与技能：

结合生活实际，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”所体现出的书的相对大小关系。

过程与方法：

能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

情感态度与价值观：

1、在语言描述数据、选择数据的过程中，培养数感、发展数学思维和初步的推理能力。

2、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。

二、教学重点：

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。

三、教学难点：

能正确把握数的相对大小关系。

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

（一）情景引入：

师：小朋友们，老师给大家带来三杯水。从图中，你能得什么信息？（课件2）

生：黑色水最多，紫色水最少。

师：我给它们编个序号，现在请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？

生1：2号杯比1号杯的水多。

生2：3号杯比2号杯的水多，比1号杯的水也多。

师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？

生：3号杯。 2 / 5

引导得出：3号杯比1号杯多得多，2号杯比1号杯多一些。

帮助学生理解多得多与多一些的区别是多得多比多一些多的程度要大。

师：反过来可以怎么说？

引导得出：1号杯比3号杯少得多，1号杯比2号杯少一些。

师：同学们的语言表达能力真强，下面我要带大家去养殖场看一看。

板书课题：小小养殖场。

（二）探索新知

1、让学生观察情境图，说说了解到哪些数学信息。

师：大家一起看一看，从图中你了解到哪些信息？（课件3）

生1：养殖场里有鸡100只。

生2：养殖场里有鸭92只。

生3：养殖场里有鹅22只。

2、用语言描述多少。

（1）师：小朋友们观察得很认真。谁能有自己的语言说一说谁多？谁少？

生1：鸡的只数最多，鹅的只数最少，鸭的只数不多不少。

新北师大版小学一年级下册数学第三单元《小小养殖场》优秀教学反思_教学设计

1.“多得多”“多一些”等这些词语在生活中经常用到,但学生对这些词语的理解和感受大多是模糊的。让学生结合自己的生活经验和理解,多说多议,使学生初步了解“多得多”“多一些”等词语的含义,进而达到会用语言描述的目的。

2.结合学生的生活经验,在活动中锻炼学生的能力。在了解用语言描述数之间相差程度后,根据已知的数学信息,判断和选择合适的数据,培养学生理解、判断和识别能力。通过游戏,在玩的过程中练习用语言描述数之间相差多少的关系,发展学生的数学思维和初步的推理能力。