学校教育质量评价的改革与创新

学校教育质量综合评价方案

为深化学校教育质量综合评价改革，转变评价观念，促进学生、教师和学校全面发展，根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》的文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

建立健全评价体系，确立“评价即育人”的理念，发挥评价导向功能，促进学生健康诚征、教师专业发展、学校内涵提升。

（二）基本原则

1、科学性原则。坚持以质性评价为主，定性与定量相结合、过程与结果相结合，评价标准从实际出发，减少主观性，增强操作性，力求公平公正。

2、发展性原则。充分考虑教师、生源基础等因素的差异，注重增量评价，“以入口定出口”、“从起点看变化”，促使不同层次学生在原有水平上不断提高。

3、全面性原则。评价指标主要围绕班级管理、学生成长和教师发展等方面进行设置，力求客观、全面评价学校教育教学质量，促进学校可持续发展。

4、可测性原则。评价指标设置尽量精确、规范、可测，可以通过实际的观察、检测的方式进行测评，便于在评价过程中进行具体操作。

二、评价机构与职责

为组织做好教育质量综合评价工作，学校成立由校长、副校长、教导主任、班主任、学生代表、家长代表组成的“花园口小学教育质量综合评价委员会”，指导、监督和审核教育质量综合评价实施工作。 三、学生评价

（一）评价内容及办法

1、身心发展水平

主要从学生身高、体重、胸围、肺活量、两眼视力、龋齿、体育锻炼达标情况进行评价，主要依据国家体质健康测试标准对各年级学生的不同标准每年进行评价，检查学生是否完成达标任务，体育锻炼主要从体育课、大课间活动及体育活动等方面对学生进行评价。

2、品德发展水平

根据不同学段学生的年龄特点，花园口小学制定出学生品行和心理表现标准，包括学生的德育教育、行为养成，用三星级的评价机制，同学学生自评、互评及教师评、家长评的方式，对学生进行评价。

教育质量综合评价改革实施方案

岞山中心学校初中部

教育质量综合评价改革实施方案

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和教育部下发的《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，岞山中心学校初中部根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》、《教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验区工作的通知》、《潍坊市中小学教育质量综合评价改革实施方案》的有关要求，结合学校实际情况，制定本实施方案，切实建立有效科学的教学质量监控制度，扎实做好教育质量综合评价改革实验有关工作。

一、指导思想、基本原则和总体目标

（一）指导思想

全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育,遵循学生身心发展规律和教育教学规律，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生的全面成长、教师的专业发展和学校的内涵提升，推动教育质量的优质均衡。

（二）基本原则

1、以生为本。以促进学生和谐、全面发展为核心，着力培养学生的人格品质、创新意识和实践能力。综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注个性特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。

2、促进发展。注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，以科学的教育质量综合评价，促进学校的内涵发展，主动改进教育教学工作。

3、科学规范。遵循教育评价的基本要求，立足学校教育教学实际，保证评价内容和评价方法的科学合理，评价过程的严谨有序，评价工具的方便快捷，评价结果的真实有效，使教育质量综合评价逐渐走向专业化、规范化、科学化。

4、重点带动。为保障实验的有序性和有效性，遵循点面结合，重点带动的原则开展实验。选取部分年级作为实验对象，重点跟踪考查；对照指标，选择重点，进行测评。

5、突出个性。结合学校实际，针对存在的问题和薄弱环节，进一步细化评价指标考查要点，建立个性化的评价标准。在尊重共性的前提下，积极探索适合本校的评价方式方法和工作机制，逐步形成具有我校特色的评价模式。

现代营销校园建设

党中央新时期的“科教兴国”优先发展教育的战略，使中国教育尤其是职业教育进入一个全新的历史发展阶段，这一阶段将以深化教育改革全面推进素质教育为标志和方向，主要以培养学生的创新精神和实践能力为核心和重点。正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。实施创新教育，全面提高中等职业学校学生的素质，也是我国中等职业教育的必然选择。一、中等职业教育的培养目标教育部教职成[2000]1号文件关于《全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中指出:我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。二、中等职业学校实施创新教育的背景创新是人类社会发展与进步的永恒主题。对于创新的重要性，我党三代领导核心都有过精辟的论述。毛泽东同志说:“人类总是不断地总结经验，有所发展，有所发明，有所前进。”邓小平同志认为，创新反映了一个民族的能力，“是一个民族、一个国家兴旺发达的标志”。江泽民同志说:“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”毛泽东、邓小平、江泽民同志的论述，深刻地揭示了创新对于人类进步的重要意义。现今，科技创新已越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础和标志。一个国家或民族，如果没有一大批富有创造才能的成员努力发挥其创新能力，创造出一大批科技成果并及时转化为新的生产力，那么，它要立于世界民族之林是绝不可能的。三代领导人的论述高屋建瓴、眼光深邃、寓意深刻，给我们指明了方向。三、创新教育在中等职业学校的探索随着市场经济体制的建立、科技进步和产业结构的调整以及劳动力市场的变化，中等职业教育的现状不能适应培养高素质劳动者和中、初级专门人才的需要。因此开展创新教育，深化教育教学改革，积极探索，确立创新意识和思想，探求创新教育的方法和途径，掌握创新教育的手段和技能，从而使我们的学生积极、主动地学习，愉快、活泼地学习，真正成为学习的主人。这是我们中等职业学校面临的紧迫任务。(一)树立创新教育的教育观1.教师要有正确的学生观教师的学生观是教师对自己教育对象的基本看法，它支配着教师的教育教学行为，决定教师的教育态度和相应的教育方法。2.教师要有教学民主化意识教学民主化就是在教学领域中体现民主精神，营造平等的条件和气氛，建立平等的师生关系，采用民主的教育教学方法，调动学生的积极性，培养学生自主的精神，使学生得到全面和谐的发展。3.教师必须具有现代的教学思想著名教授叶澜曾经尖锐地指出:“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论，还要改变教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”因此，创新教育要求教师必须具有现代的教学思想。（二）构建创新人才的培养模式创新人才培养模式应是多样化的人才培养模式。一方面，人类自己在智力、生理、情感、社会背景等方面都存在差异;另一方面，随着科学技术和市场经济的发展，社会对人才的需求也呈现了多样化。(三)探索创新教育的方法教学方法的改革，最主要是应做好四个转变:从传统的“传道、授业、解惑”的教育观念转变到以创新人才培养为主要目标的教育思想上来。(四)建设创新型的教师队伍可以这样说，21世纪的教育是创新的教育，是以培养创新人才为核心的教育。各国都认识到社会的发展主要依靠人才素质的提高，谁拥有高素质的人才谁就能在竞争中取胜，尤其是更多的有开拓精神和创新能力的人才。为此，很多国家在制定新世纪教育目的时，都把培养人的创新能力和开拓精神放在首位，如日本提出要使教育成为“能够打开发展每个人的创造力大门的钥匙”:美国也强调教育的首要目的就是释放学生的创造力，要培养充满未来思想和朱来意识的人。然而，教育的目标是由教师来完成的，从某种意义上说，教师良好的教育思想素养是实施创新教育的关键。因此教师要真正承担创新教育的任务，必须很好地回顾审视一下自己的现状。回眸人类文明里程碑，每一座都镌刻着两个大字——创新。创新教育是世界经济一体化的必然要求，是时代发展的动力。借入世的东风，我们应深入掌握WTO规则的理念，推动以创新教育为核心的中等职业教育改革，为教育创新在入世后的国际竞争中实现可持续发展，培养高素质的创新人才作出贡献。参考文献[1]欧阳河,职业教育基本问题初探[J].长沙师范学院学报,2005,(Z1)18[2]张嘉莉.长春市中等职业教育的问题与对策研[D].东北师范大学,2008[3]梁圣然.中等职业教育创新与改革[J].国土资源成人教育,2001,(03):52.[4]王世训.谈谈中等职业教育的发展[J].中国建设教育,2006,(07):56.[5]黄虹.中等职业教育中创新能力定位与培养[J].化工职业技术教育,2007,(02):62.浅谈中等职业学校的创新教育改革孙畅达（长春物业管理学校130033）摘要：以理论联系实际为指导思想，从培养目标以及实施创新教育的深刻背景入手，并结合我校具体情况，论述了在中等职业学校实施创新教育改革的经验总结，树立创新教育的教育观、构建创新人才的培养模式、开辟创新教育的课程体系等。关键词：创新教育素质教育中等职业学校创新能力

1尧中小学体育教育的必要性

1.1尧实际和长期考虑

中小学阶段是人的身心各方面快速成长和发展的时期遥年轻

人的健康成长不仅关系到个人和家庭的幸福袁也代表着整个国家

和国家的品质遥家庭培训人才的素质对全国的未来发展具有重要

意义遥近年来袁随着教育改革的不断推进袁学校体育工作取得了长

足的进步遥中小学学生素质的提高和营养水平的不断提高袁促进了

全国卫生服务的发展和质量的提高遥同时袁在应试教育思想观念的

现实中袁更多的学校提高了升学率袁认为升学率是衡量学校质量和

人员培训质量的一个尺度遥为了更好地完成学业和提高成绩袁许多

学生参加考试科目体育活动的时间大大缩短袁严重影响了青少年

身心健康的发展遥1.2尧体育锻炼的必要性

众所周知袁年轻学生体能下降的直接原因是当今社会缺乏锻

炼遥学生最重要的活动场所是学校遥各级政府尧教育部门和学校应

当认真执行学校体育教育政策和规定袁保证学生在一定时间内参

加体育活动袁掌握必要的体育知识遥精神和道德同时发展遥提高学

校体育工作的实际效果遥1.3尧学校教育改革的必要性

素质教育是我国教育领域的主导思想袁也是我国教育未来发

展的方向遥素质教育是以个人需要和社会发展为基础袁培养学生个

性袁提高学生整体素质遥学校体育教育要与其他形式的教育相配

合袁完成培养全面发展的艰巨任务遥然而袁我们必须注意这样一个

事实袁即对教育和体育的重视早已存在遥一方面袁许多学校都受到

应试教育的影响遥教育已成为一个没有实质内容的空壳遥野体育课

被占用冶尧野课外活动被取消冶袁地面设备不足是常见的现象遥使体育

在智力教育中出现了野靠边站冶的消极现象遥1.4尧教师因素的影响

教师是学校体育工作的直接参与者遥教师的职业道德和职业

道德对学校体育的现状有非常重要的影响遥一是许多体育教师对

领导不够重视袁缺乏实地装备袁对体育采取漠不关心的态度袁有教

师如果不愿意教袁这种态度和自暴自弃会阻碍整个学校体育工作

的发展遥1.5尧现代生活方式的影响

经济的快速发展和社会生产方式的不断发展改变了人们的生