教科版二年级科学上册 第一单元 我们的地球家园 1 地球家园中有什么

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《地球家园中有什么》教学设计

一．教材分析

1. 课程标准中的相关要求:

①认识地球内部及其表层环境，探索宇宙空间的奥秘；

②能在好奇心的趋势下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；

③地球是人类生存的家园。

2. 教材的地位和作用

本节课是《我们的地球家园》单元的起始课，同时本节课也是对本单元《我们的地球家园》的整体认识课，通过能说出地球家园中的各种事物并简单对它们进行分类，学会保护地球家园的各种资源，为接下来的课程学习做好了知识上的铺垫与准备。

二．学习目标

1. 通过对原有知识的回顾、观察图片，能够说出多种我们地球家园中包括的事物。

2. 小组交流、合作，能够在地球家园图中画出各种事物，并向其他同学讲解。

3. 能够在生活中找出更多地球家园中的各种事物记录下来尝试分类，并保护爱护它们。

三．学习重难点

1.学习重点

会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

2.学习难点

在生活中找出更多地球家园中的各种事物记录下来尝试分类，并保护爱护它们。

四．课前准备（教具、活动准备等）

多媒体课件、水彩笔等。

五．评价方式

1. 课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）

2. 《科学学生活动手册》课堂活动记录。

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六．学习过程

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

(一）谜语激趣，引入新课

1.教师出示谜语：

有个圆球真好看，

不用发动自己转。

一天能行八万里，

春夏秋冬轮流变。

2.教师出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。

学生猜想——地球

用谜语引入，激发了学生的兴趣，并且通过谜语也让学生对地球有了更多的认识。

（二）问题聚焦，获得新知。

1. 教师提问：我们的地球家园中有什么？

2.教师出示地球家园的图片。

3.教师再提问：我们的地球家园中还有什么？

学生自由发表。

学生看图回答。

学生再思考，小组交流发表自己的想法。 通过对原有知识的回顾、观察图片，能够说出多种我们地球家园中包括的事物。

1 1.1地球上有什么

课题 地球上有什么 单元 我们的地球家园 学科 小学科学 年级 二年级

学习

目标 知识目标：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和人类……

能力目标：能够运用已有知识对地球上有什么作出进一步认识。

情感、态度与价值观目标：充分认识地球是动、植物和人类共同的家园；自觉做保护地球的小卫士。

重点 知道地球不仅仅是人类的家园。

难点 知道地球上的诸多元素缺一不可。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 共同的家园——地球

讲授新课 地球是一个复杂的系统，是人类、和动植物生存的家园。

1、请你说一说地球家园中有什么？

2、新知解读 学生说一说地球家园中什么？

初步知道地球家园中有什么。教师也可根据学生答符的情况为后面课程的进行作出调整。

讲授新课 1、地球家园中有各种各样的生态环境？

地球家园中有森林、海洋等生态环境。

引导学生对地球家园中的生态环境作出回答。

2、地球家园中有动物？

在各种生态系环境中生活着不同的动物？

3、地球家园中有植物？

从我们吃的食物作出引导，学生合作探究列举一些地球家园中常见的植物。

4、地球家园中有丰富的矿产资源？

过渡：我们的地球上除了有动、植物和我们人类外，还蕴含着丰富的矿产资源，你都知道哪些矿产资源？

学生对地球中有什么这有问题作出回答，并能进行归纳，得出结论。

引导学生对地球中有什么作出合答，并培养合探究的意识与能力。 2

活动探究

我们的地球家园中有什么，请你画一画。 学生绘制地球中有什么

让学生发现和表述地球的丰富和美好。

研讨探究 地球中有什么？缺少一样可以吗? 研讨探究地球中缺少**可以吗？ 帮助学生初步建立地球家园各事物之间的联系

合作探究 站在地球往外看，我们能看到什么？ 蓝天、白云、日、月、星辰 帮助学生意识到除了地球自身外，大气层也是地球家园的重要组成部分。

教科版小学科学二年级上册第一单元

《第1课 地球家园中有什么》教学设计

【教材简析】

教科版教材在单元首页展示了一幅在浩瀚宇宙中的地球的图片，隐含着本单元的学习重点是地球。同时，图片也暗示地球不是孤立存在的。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。这里要说明的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。

本课是《我们的地球家园》单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。因此，本节课对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地学习理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

因为生活在地球上，所以学生对于我们地球家园中具体有什么，应该是很熟悉的。在提出聚焦问题之后，教师可以让学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的，因此教师要有意识地引导学生分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把这些具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。

【教学目标】

1、知识目标：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；

地球家园中还有动、植物和人类……

2、能力目标：能够运用已有知识对地球上有什么作出进一步认识。

3、情感、态度与价值观目标：充分认识地球是动、植物和人类共同的家园；自觉做保护地球的小卫士。

【教学重点】知道地球不仅仅是人类的家园。

【教学难点】知道地球上的诸多元素缺一不可。

【教学准备】多媒体课件、学生活动手册。

【教学过程】

一、导入（预设3分钟）

1.教师展示家中照片。

2. 学生说说看到了什么？

3.教师让学生再说说自己家中有什么？

第1课 地球家园中有什么

一、判断题

1.地球上的资源十分丰富，因此我们浪费一些无所谓。（ 错 ）

解析：地球上的资源虽然丰富多样，但我们也应该保护地球上的资源，并充分利用这些资源，不能随意浪费。所以此题表述错误。

2.蝗虫会吃植物的叶子，因此要彻底消灭蝗虫。（ 错 ）

解析：植物为蝗虫提供了食物，蝗虫为青蛙提供了食物，它们之间的这种关系称之为食物链，在地球上，生物与生物之间、生物与环境之间形成了相依相存的紧密联系。所以些题表述错误。

3.沙漠环境恶劣，没有生物在那里生存。（ 错 ）

解析：沙漠的环境虽然恶劣，但仍然有许多动植物在沙漠中生存，比如仙人掌、骆驼、蜥蜴等。所以此题表述错误。

4.地球家园中的每一个成员都很重要，缺一不可。（ 对 ）

解析：地球家园中不同环境里的生物与非生物相互依存、相互适应，构成了地球家园不可分割的一部分。所以此题表述正确。

二、选一选

1.不属于地球家园的是（ C ）

A.沙漠和高山B.雾云雨雪C.星星

解析：地球家园里包括构成地球地形地貌的不同环境及地球家园内部的所有生物，比如人类、动植物，还有非生物，比如空气和水。星星属于地球以外的天体，不在地球家园里。

2.生活在草原上的动物是（ A ）

A.狮子B、老虎C.骆驼

解析：地球家园的不同环境下生活着不同的动植物，狮子生活在草原上，老虎生活在森林里，骆驼生活在沙漠中。

3.如果全球变暖，地球的冰山会慢慢融化，下列说法正确的是（ C ）

A.对我们的生活不会有影响

B.对陆地上的动物和植物不会有影响

C.可能淹没很多城市，破坏很多小动物的家 解析：全球变暖会导致地球的冰山慢慢融化，海水上涨，陆地面积减少，陆地上的动植物以及我们的城市都会遭到破坏。