学校生涯规划与职业教育实施方案

“职业生涯规划”课程实施方案

（电子信息工程学院 星力量动漫游戏学院）

职业生涯规划（就业指导）属于公共必修课，贯穿在学生的大学生活全过程，强调职业在人生发展中的重要地位，关注学生全面发展和终身发展。通过激发学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观、形成正确的职业价值取向，逐步地引导学生理性规划自身未来的发展，并促使学生努力提高自身的知识与技能水平、养成良好的职业素养，顺利完成学生到“职业人”的转变。

一、课程概况

课程总学时为38学时，2.5学分，课程采取讲座、讨论、体验、展示等多元化的形式实施。围绕大学生涯规划、职业导向训练（职业素养培养）、职业定向训练（职业目标规划）、求职能力提升四个阶段开展，重点引导学生：

1、养成自主学习与自我管理的习惯；

2、理性规划目标与人生的关系；

3、关注自身发展与职业素养养成；

4、形成积极心态与正确的职业价值取向等，从而使学生树立良好的人生观和价值观，实现从学生到“职业人”的转变。

阶段 课程内容 课时数 实施部门

第一阶段：大学生涯规划 素质教育、传统教育（含国学经典教育、大学行为规范与礼仪教育、校纪校规等）；

大学生涯规划、学校资源使用（含图文信息检索等）； 6 教学、学务、图文等部门

行业与专业发展前景、专业人才培养目标定位、个人职业生涯规划引导、我的大学我做主专题讲座 8 二级学院

第二阶段：职业导向训练 有效沟通及表达技巧；时间管理；团队协作；情绪控制与压力管理；职业形象塑造与商务礼仪等 10 二级学院

第三阶段：职业定向训练 大学生就业形势、就业市场社会调查、职业对人才素质的要求、自我探索与职业选择、大学生择业心理及调适等 8 二级学院

第四阶段：求职能力提升 就业相关的政策与法规；求职材料准备与应聘注意事项等 4 就业指导中心

职业岗位定位、职业礼仪及面试技巧、模拟面试、企业调查和职业生涯规划等 2 二级学院

二、课程实施管理

1、分院成立课程实施小组、课程质量监控小组；

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对中职生实施职业生涯规划教育的必要性

作者：胡旭峰

来源：《成才之路》2011年第33期

摘要：我国目前对中职生进行职业生涯规划教育还处于初步探索阶段，本文主要从七个方面结合中等职业教育自身的发展特点，以及当前中职生生源的综合素质来探索实施职业生涯规划教育的必要性。

关键词：中职生；职业生涯规划；必要性

关于职业生涯规划教育的定义，目前还没有权威的界定。但学者们普遍认为职业生涯规划教育是有目的、有计划、有组织地培养个体，规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。可以具体理解为：第一，职业生涯规划教育是有目的、有计划、有组织的教育活动。第二，职业生涯规划教育是系统性、持续性、动态发展的教育活动。第三，职业生涯规划教育是综合性的教育活动。可见，职业生涯规划教育是引导学生规划自我的职业生涯并将其规划转化为现实的综合性教育活动。

当前中职生存在着这样的状况：他们在专业选择、就业定位和未来发展方面普遍存在着较大的盲目性；相当部分的学生在学校的学习和就业中表现出诸多不适：自我定位不准、学习动力不足甚至厌学，对职业了解不够，对社会和环境认识不多，对前途感到迷惘等问题。对中职生实施职业生涯规划教育是为了帮助中职生选择职业、准备就业、获得职业、适应职业和转换职业。职业学校在中职生入学之初就必须加强职业生涯规划的教育，促使中职生在校学习期间不断地根据自我职业规划的内容加强素质培养，锻炼各种能力，为其毕业后的职业选择创造和准备条件。

在中职学校学习的过程中进行职业生涯规划指导教育，应让学生明确自己要做什么，向何方努力。如果没有明确的目标，学生将处于一种茫然的状态，生活也好像失去了激情，得过且过。教育学生最美好的青春应该是到社会上拼搏一番，明确个人的定位，知道自己的层次在哪里。通过对将来职业的规划，不仅能使得学生毕业后的人生走得更稳，也使整个中职生活变得有意义起来。所以笔者认为对中职生进行职业生涯规划教育非常必要。

职业生涯规捌　在职业学校教育中的重要性　中等职业学校的办学目标是为社会　培养大批高素质的劳动者和初中级人才　的。与普通中学生相比，培养的学生中　大多数将进入单位直接就业，因此，应　着重突出其道德品质教育的职业特色，　为今后的求职就业打下良好的思想道德　素质基础，德育教育帮助学生把握机遇，　在中华民族　伟大复兴过程中，让梦成为现实引　导学生走上成功之路。　第一、为他人服务，乐于奉献精神　的培养　俗话说“三百六十行，行行出状元”，　每一个工作岗位都是社会发展不可缺少　的环节，每一份职业都应该受到社会的　尊重，但不同的分工往往会影响人们在　社会关系中的地位和人们的生活环境。　因此，人们在选择职业的时候，向往自　己感兴趣的岗位，寻求能够施展自己才　华和职业，是无可非议的，甚至是值得　肯定的。但是职业的选择也决定了从业　者的心理，我们都是为了服务于人类活　动，所以对从业者乐于奉献精神的培养　是极其重要的。　第二、遵纪守法，诚实守信品质的　培养　吉林省双辽市职业中专丁慧欣　中等职业学校的学生毕业后在不同　的岗位为他人和社会服务，如果他们违　法乱纪，将直接给他人和社会带来损失，　甚至是重大损失。因此遵纪守法，诚实　守信品质的培养对他们来说应该是思想　道德素质教育中的重中之重。遵纪守法　中的“纪”包括组织纪律、劳动纪律、　行业纪律等要求。遵纪守法和诚实守信　是紧密联系的。只有遵纪守法，才能不　弄虚作假，才能够以国家和人民利益为　重。　第三、与人协作，团结互助品质的　培养　每一个就业的人都要同职业团体内　部人员之间、同行之间及其他行业的人　员发生关系。这些关系中有些是直接的　利益冲突关系，有些是面对面的竞争关　系，如何理智地处理这些关系，既帮助　他人、利与他人，又能发展自己，确实　是我们的学生最需要学会的。　第四、勇于竞争，创新意识的培养　竞争是一种普遍的社会现象，就业　者在激烈的竞争中必须接受社会对自身　的智慧、能力和劳动成果的检验，接受　优胜劣汰的考验。　《职业生涯规划》是一门能使学生的　梦想变为现实，把失望转变为希望，把　惆怅转变为自信，把烦恼转变为快乐，　引导学生走向成功的课程。在教学中的　德育渗透与专门的德育课程有着重大区　别。教师必须在课程上按照教学计划，　保质保量，按时完成教学任务，不容许　教师在此之外占用太多的时间单独讲德　育理论。它必须是结合本学科的教学内　容，因势利导、潜移默化地进行德育教育。　在过去的一个月里，学生的自主学习能　力有了很大提高，认识问题的能力也有　了很大进步。希望在今后的教学工作中　能与学生进一步交流，是学生能在课堂　上得到更多提高。　人生如船，梦想是帆，梦想是激励　人们奋发前进的精神动力。实现中华民　族伟大复兴，是全体中华儿女的伟大梦　想和共同愿望。每个人都有一个属于自　己的梦，但我们都属于中华民族，都属　于一个国家，所以每个人的梦都与国家　兴衰、民族荣辱紧密相连。国家好，大　家才能好。青春是人生最美好的年华，　拥有青春就拥有未来。人人追求美好未　来，在学习《职业生涯规划》过程中，　我们将放眼未来，把握现在，把我脚踏　实地的去努力创造人生的辉煌。　有机会表现自己，并根据学生不同的程　度给他们制定“够一够”能摸得着的学　习目标，使他们通过自己的努力获得成　功的体验，通过克服困难获得的成功能　够提高成就动机，增强学习英语的自信　心。因此教师千万不要吝啬对学生的表　扬和鼓励，少批评，少指责，始终注意　评价的激励性，帮助学生克服困难充满　自信，成功的表扬能成为学生永恒的动　力。　五、善于吸引学生的注意力学生在　课堂上积极性的标志是感兴趣地注意听　老师讲课，并积极参与教学活动。积极　性状态首先表现在注意集中上，没有集　中的注意是难以从事任何活动的。中学　生的特点是好动，注意力难以长时间集　中。如果老师照本宣科，千篇一律地重　复简单的东西，就难以吸引学生的注意　力。为了使学生保持长久的注意力，老　师应了解学生的兴趣、爱好和他们所关　注的问题，尽可能把教学活动设计为研　究性的学习活动，采用任务型教学法、　情景教学法等来进行教学，把英语当成　真正的工具去教，凡是学生自己能够完　成的事让他们自己去做，这样他们才会　有时间，有机会去思考、实践、体验、　感悟、创造和应用，使学生通过自身的　努力和亲身的体验主动获得知识和信息，　并用所获得的知识去解决问题，让学生　在不断完成任务的过程中，提高学生的　思维能力、交流活动能力，达到掌握和　运用知识的目的，从而更好地发挥学生　的主动性和创造性，把学生的随意注意　转为随意后注意，使学生在不经意的过　程中学习，这样才能更有效地吸引学生　的注意力，获得较好的学习效果。　总之，我们应该用心创造一个轻松、　幽默、和谐、生动的英语学习气氛，根　据不同的教学内容选择最适合自己学生　的教学方式，采用不同的教学手段来提　高学生的心理素质，排除心理障碍。让　每一个学生在每一次教学活动中都有实　实在的收获，只有这样才能大面积提高　英语教学质量。

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职业学校的创业教育与生涯规划

作者：王维婷

来源：《江苏教育·职业教育》2015年第07期

【摘 要】随着社会环境和人们观念的改变，职业学校学生选择创业正在成为“新常态”。职业院校教师要引导学生主动适应创新创业趋势，高起点定位职业生涯规划，整合和优化资源，勇于创新，敢于承担压力，不断提升能力，顺势而为，明“势”蓄“能”，直面市场，投身创业。

【关键词】创业教育;职业生涯规划

【中图分类号】G711 ;【文献标志码】A ;【文章编号】1005-6009（2015）28-0069-02

【作者简介】王维婷，江苏联合职业技术学院徐州财经分院（江苏徐州，221008）教授，江苏省职业教育职业生涯规划中心组成员，主要研究方向为学生道德教育。

随着国家全面深化改革，更大的创业机遇即将来临，职业院校教师要因势利导，引导青年学生选择起点、整合资源、提升能力，保障创业初始成功率。职业学校学生要清楚自己的位置，做好职业规划，顺势而为，充分彰显职校生的魅力。

一、结合专业和兴趣定位职业生涯

麦可思研究院发布的《2014年中国大学生就业报告》显示，高职高专毕业生自主创业比例为3.3%，超过本科毕业生1.3%的自主创业比例，职业技术院校毕业生成为大学生创业探索的“生力军”，选择创业正在成为“新常态”。学生对创业的认知不再局限于就业困难形势下的“自谋职业”和干“个体”，而是新环境下对自己人生路径的重新定位，对职业和事业的再规划。

选择创业是一种态度，一种精神，是高水平的就业，是梦想的追逐和价值的实现。所以，职业学校的教师在“职业生涯规划”教学中要指导学生审时度势，知己知彼知事，设计合理可行的创业规划，将个人理想与社会实际有机地结合起来，在现实中发挥优势、避开劣势，使创业规划更具可操作性。创业起点选择可从自己的兴趣爱好出发，创业者如果能将兴趣与创业结合起来，一定会动力十足。乔布斯曾经说过：“成就一番伟业的唯一途径就是热爱自己的事业。如果你还没能找到让自己热爱的事业，继续寻找，不要放弃。跟随自己的心，总有一天你会找到的。”教师要指导学生从自己的专业做起，因为专业是自己在特定的区域内学会的技能技术以及社会经验。学生在专业学习的过程中，专业认知、专业知识技能的积累、相关职业情感的培植，都会促使学生不断地去思考毕业后“我去做什么”和“我怎样去做”，对于大多数有创业期许或将创业付诸实践的学生而言，依托专业成为最优的选择。