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让经典广为流传《神笔马良》让经典广为流传《神笔马良》教材简述:《神笔马良》是选读篇目，作者为中国童话名家洪汛涛，此文写于1954年，是中国童话史中公认的经典。
故事情节多变，语言生动活泼，具有人物性格特质，充满儿童情趣，充分反映作者的情感与爱赠。
执教此文，目的并不在于“学会这一篇”，而在于“推广这一类”。
让经典深入人心，让传统文化流传更广。
结合教学目标的实现，结合语文学习，此案注重“听”“讲”“写”三个方面能力的练习与提升，让儿童在趣味学习中有所成长，有所感受，有所收获。
教学目标：把经典的故事传承下去，推广，让其广泛流传。
课前准备和教学时间：课件、学生熟读课文、熟悉故事内容。
时间：2课时教学过程：一、认识经典1、介绍经典导入：出示PPT 1 封面今天，我们一起来读这篇文章《神笔马良》，这是洪汛涛先生在1954年创作的。
当老师在备课的时候，还在百度搜索了一下，关于神笔马良，共有两百三十六万的结果，这里边，有的是文学作品，有的是图书，有的是电影，还有的是戏剧。
最多的就是小学生的作文呢，题目比较集中的是《假如我有马良的神笔》。
看来，《神笔马良》得到了大家的喜爱，真的是经典。
关于这则童话故事，通过课前的搜集资料，你还知道什么呢？和大家分享一下。
预设：我知道了......我知道了......我知道了......2、传承经典师：如此一篇经典的童话故事，我们该如何传承呢？也就是说，我们应该如何让这个故事被更多的人分享，被更多的人欣赏呢？那么，我们的任务，就是将这个好故事传播出去。
[ 板书：广为流传]师：洪汛涛先生为我们写下了经典，我们可以把它“讲”给更多的人听。
要“讲”，就要先听听这个故事。
老师找了一个播音员讲的版本，播放给大家听，要求大家认真听，听专业的播音员和我们讲故事之间有什么区别呢？（播放录音）二、介入学习1、分享“讲好故事”的方法-----流利。
师：大家听了专业播音员播讲的故事，发现有什么不一样的地方？觉得她讲得怎么样？预设：讲得很流畅都没有停过。
语文园地四我爱阅读《手影戏》教学目标1、认识14个生字，会写7个字，自主积累词语。
2、通过阅读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
3、正确、流利地朗读课文，体验阅读的快乐。
教学重难点教学重点：读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
教学难点：正确、流利地朗读课文，体验阅读的快乐。
教学过程一、创设情境、导入新课。
1、小朋友们，今天老师带来了一位魔法师，这位魔法师就用两只手为我们变戏法，让我们一起看看这位魔法师给我们带来了什么？（课件播放手影视频）2. 揭题：师：你看到这位魔法师给我们表演了什么？学生回答。
师：你知道这位魔法师是用什么来表演的吗？生回答3.师板书课题：手影戏有个小朋友，名字叫宁宁，他和一个不认识的小男孩在路灯下玩手影戏，我们一起去瞧瞧吧！4、听录音朗读课文，注意朗读的语气。
二、自读课文，初步感知1、学生自由读课文。
课件出示：初读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）不认识或者读不准的字词和学习小伙伴合作解决。
（3）用自己的话说一说：课文说了一件什么事？2、检查自读情况（1）课件出示：我会读。
看看谁是“大喇叭”，而且读得又快又准确。
商店宁宁一屈一伸映出一顿一顿小鸡崽压着挺霸道扑去差点儿厉害愣了一阵偎依陌生哼喵汪汪汪呜哇啊呜嗯扑棱棱开小火车读。
评选“最快小火车”，给予表扬。
（2）概括文章的主要内容。
课件出示，指名学生回答。
概括文章的主要方法是什么？时间地点人物事情请你用一句话说说课文主要说了什么？三、再读课文，体会心情1、请小朋友们默读课文，边读边想：宁宁和小男孩是怎样玩手影的?要求：把宁宁和小男孩玩手影的句子画出来。
2、读后交流，指名回答，根据学生的回答，老师贴上彩色图纸。
回答正确的奖励“小动物”。
师：一开始谁在那里玩手影，他玩的手影是什么？是什么样子的？正在干什么呀？指名回答，师粘贴：“小鸡”师：当宁宁玩的手影“小鸡”正在找妈妈，这时候谁来了？它是怎么做的？生回答，师粘贴：“兔子”师：“兔子”“挺霸道”的，兔子跳过来。
部编版教材二年级下册语文园地四我爱阅读手影戏【正文】教材分析本课是一篇阅读课文，内容结构清晰，有利于培养学生的阅读兴趣，学生通过学习能掌握基本的阅读技巧和阅读能力，体会到到宽容待人才能和小朋友一起做游戏的愉快心情是课本的教学目标和重点。
通过做手影游戏体会到平时生活中也要和平的交往，才能有更多的好朋友是本课的难点。
二年级下册课本中去除了拼音，对学生的阅读能力提出了更高的要求，在本课中存在一些语气词，学生在阅读上可能存在一些困难，需要老师在阅读上进行指导。
文中出现了很多动词，也需要教师指导动词重读进行示范。
对于较为抽象的手影概念，可以采用视频多媒体教学和动手实践操作的方式加深学生的理解。
作为一篇阅读课文，“读”将是本课评价学生的主要手段，看学生是否能读准读音，是否能突出动词和语气词。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情的用普通话地朗读课文，能准确读出“影”的后鼻音。
2、通过学习课文，让学生体会到宽容待人才能和小朋友一起做游戏的愉快心情。
3、通过阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。
三、教学准备1、学生具备基本的识字量，能自主阅读文章，了解文章的大致故事内容。
2、通过预习，能初步了解三次较量所变化出的动物。
3、教师准备手影视频帮助学生直观感受手影戏，设计预习单，帮助学生建立知识结构。
四、教学过程一、游戏引入，感性体验。
（一）利用已学知识引出课题。
1、师：小朋友们，你们知道中国的十二生肖分别是什么吗？2、生：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
3、师：真不错，看来你们了解的真多！今天，老师带来了一个关于他们的小视频，你们仔细观察，看看这些小动物是用什么做出来的呢？4、播放十二生肖手影视频。
5、师：谁告诉老师，他们是用什么做出来的呢？6、生：手！7、师：你真棒！不仅观察的很仔细，而且还快速的回答了老师的问题。
没错，这些小动物全部靠演员在屏障后面用手部动作表演各种人物、动物的造型，通过投影形成各种栩栩如生的影像，我们叫它手影戏。
单元整理课——语文园地四一、教学目标1. 认识“陀、螺”等10个字。
2. 能认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
3. 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。
4. 背诵积累与诚信有关的格言。
二、教学过程（一）图片导入说说你认识的玩具的名字，交流玩玩具的快乐。
随机认识生字。
（二）识字加油站1. 读一读出示玩具的名字，读一读，借助拼音读正确。
2. 拓一拓说说“我还玩过的其他玩具”。
选取学生说的部分玩具名称写在黑板上，鼓励学生识记，适度拓展识字。
教师小结：玩玩具可以识字，做游戏可以识字，购物也可以识字，生活中随时随地都会有生字和我们交朋友。
（三）字词句运用读一读，说一说练读“愤怒、兴高采烈、悲伤”，想一想，这些词语分别形容怎样的心情？回忆学过的课文和读过的课外书，思考有哪些形容生气、高兴、难过的词语，把自己知道的写在横线上。
写好后，全班进行交流。
例如：形容生气：发怒、气呼呼、火冒三丈、怒气冲冲形容高兴：愉快、开心、快乐、兴奋形容难过：哭泣、伤心、泪流满面、心如刀割教师小结：积累并运用这些表示心情的词语，我们在说话或者写文章时，表达得会更加清楚、明白。
（四）日积月累1. 读一读（1）学生借助拼音自读古诗名言，要读准字音，重点关注“诺、传”等字的读音。
（2）指名读、师生合作读、男女生轮流读、同桌互读等，多种形式朗读。
2. 猜一猜这3条名言有一个共同点：都含有“信”字，都与诚信有关。
3. 背一背背诵积累名言。
教师小结：我们不仅要记住这些名言，还要懂得这些名言的意思，并尝试运用它们。
（五）我爱阅读1. 阅读《手影戏》，把文章读正确。
2. 边读边圈画出《手影戏》中一共出现了哪些动物。
3. 把你感兴趣的地方和同学交流一下吧。
教师小结：童年的游戏是那么有趣，我们的童年也因为它们而变得五彩缤纷了。
三、板书设计语文园地四一、识字加油站二、字词句运用三、日积月累四、我爱阅读。
《人鸦》阅读推荐课教学设计大城县城内第三小学张芳芳一教学目标1、通过对书中片段的朗读,引导学生想像、积累, 激发学生产生阅读欲望和兴趣。
2、学习变换视角观察世界,学会改变自己、做一个有责任心的、能理解他人的孩子。
3, 让学生从书中中体会到以后的日子里要珍爱自己身边的一切,珍爱今天拥有的一切。
教学重难点:1、了解瑞夏德在变成乌鸦前后生活有什么不同，性格有什么变化？并能找出相关的依据。
2、学会运用预测策略预测并验证答案。
二教学过程一、看封面，猜内容大家好，我是今天阅读推荐人大城县三小的张老师。
孩子们你们喜欢猜谜语吗？我来给大家猜个谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇.(乌鸦）你是怎么猜到的？看来孩子们都挺聪明，今天我就给大家带来一本与乌鸦有关的书。
出示封面图片,出示书名《人鸦》明明是乌鸦，为什么叫人鸦？猜猜它与人有何关系？同学们想象力可丰富，有个聪明的同学答对了，是人变鸦故事讲述一只乌鸦念动咒语，小男孩瑞夏德变成了乌鸦。
作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经历无数次的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路……那么，这么神奇的经历是谁为我们带来的呢？走近作者:生读她是奥地利著名儿童文学女作家。
她的彩乌鸦形象通过电影、电视等已经在德语国家家喻户晓。
她就是埃迪特•施莱伯尔-维克, 瑞夏德变成了乌鸦，他能飞到最高的树上去休息，能在天空中自由飞翔，更不用天天去上学做作业，同学们，你们觉得这样的生活怎么样？让我们走进书中看一下吧! 二、阅目录，猜次序1我们看书要从目录开始，老师全书九个章节都放到云朵上，你来猜猜那一段是故事的开端发展高潮结局。
你怎么推断出来的？鼓励预测。
不给答案。
这些章节你最想读读哪一章节？三、品片段，填图表我也想读读什么咒语那么神奇。
一起来看一看。
让我们一起大声读出咒语诗看看有什么神奇的事情发生。
没有发生变化？但是看看瑞夏德变了没有？2读选文二初入鸦群的日子可是这两只乌鸦却让瑞夏德高兴不起来。
语文园地四【核心素养目标】文化自信：感受手影戏的有趣，体会童真童趣，感受中国非物质文化遗产的魅力。
语言运用：能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
思维能力：能根据所给图片的情境展开想象，运用提示的表示时间和其他积累的词语，按照时间顺序进行写话。
审美创造：感受手影戏的乐趣；能想象创编美好故事。
【课前解析】本单元是“童心”主题的延续，在引导学生自主阅读时，了解主要内容的基础上组织学生交流，感受手影戏的乐趣。
本单元写话内容，教材提供了思路提示、词语提示和图片提示内容。
联系阅读训练要素，学生需要根据四幅图中的情境展开想象，运用提示的表示时间和其他积累的词语，按照时间顺序进行写话。
【教学目标】1.认识“陀、螺”等11个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4.能根据提示，写好三面包围和全包围结构的字。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
【教学重点】1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
【教学难点】能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“陀、螺、毽”等11个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。
3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
《手影戏》群文阅读教学设计【教学目标】1.阅读《爸爸的手影戏》，教师教授学生绘制情节梯的方法。
2.阅读课文《手影戏》，连结生活经验，通过读课文，体会和小朋友玩手影的愉快心情。
3.培养学生热爱阅读，热爱动手的兴趣。
【教学重点】阅读故事，利用情节梯，通过比较相同点，感受手影的魅力。
【教学难点】学做手影，绘制情节梯。
【教学过程】一、提问导入1.同学们，如果有一天，没有手机电视、电脑，没有玩具，只有台灯、蜡烛，你会怎么玩？来引出本课的主题“手影”。
贴课题：手影2.同学们猜一猜，老师为大家展示的是什么？（教师做动作）3.出示手影戏简介4.大家通过观察老师刚刚的动作，知道做手影都需要哪些条件吗？5.你们玩过手影吗？你都会做什么手影啊？（生示范），大家想不想看看十二生肖的手影戏呢？让我们一起欣赏一下。
6.今天呐，老师给大家带来了一本关于手影的绘本《爸爸的手影戏》，它的主人公就是十二生肖里的鸡，让我们一起走进它······二、阅读故事1.出示绘本的封面图片在欣赏故事之前，老师给大家留个小任务。
教师范读绘本故事。
【设计意图】引导学生留心故事情节，进行归纳总结，为情节梯的绘制做铺垫。
2.教师带学《爸爸的手影戏》老师配乐讲故事，学生边听边思考：小鸡找了哪些朋友求助呢？它们帮助小鸡了吗？3.阅读故事，教师示范，绘制情节梯。
同学们，小鸡最终吃到了面包是一件多么困难的事，它都找那些朋友求助了呢？【设计意图】重视阅读过程中的交流与分享，利用绘本情节绘制情节梯。
三、引出课文《手影戏》1.同学们，在我们的语文课本中，也有一篇关于手影的文章《手影戏》。
教师范读第一段。
这时他遇到了一个陌生的男孩，（板书：宁宁男孩）2.师：生初读课文，出示阅读提示。
3.找出文章动物，小组合作，学习动物手影。
4.小组展示。
小组合作，绘制情节梯。
五、推荐阅读书目：出示《趣味手影》、《儿童趣味手影》、《100个奇妙的手影游戏》、《手影游戏》四本绘本故事，让孩子们勤动手，多动脑，充分调动学生的想象力，让他们的心灵在愉快的体验中成长。
语文园地四［教学目标］1.学习生字，认识生词。
积累形容心情的词语。
2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。
3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。
4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。
5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。
［教学重难点］1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。
2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。
（指名交流自己喜欢的玩具）1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。
2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。
3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。
去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。
老师巡视参与学生讨论。
5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。
6.齐读生词，一个词读三遍。
二、字词句运用（一）词语积累1.创设情景，概括出情绪特点。
情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）2.积累词语。
教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。
我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。
出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。
（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。
课题：《语文园地四》教学内容：部编义务教育教科书小学语文第三册53-56页教材分析：《语文园地四》由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅”六个部分组成。
“识字加油站”出示了一组儿童玩具的名称。
要求会认的10个生字都是玩具名称上涉及的。
激发了学生在游戏中积累知识、运用知识的兴趣字词句运用”包括两部分。
词语积累和照样子说句子写话”是根据4幅插图,运用给出的词语写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶在一天中有趣的经历。
“书写提示”中强调了三包围和全包围结构的字,在书写时的注意事项。
“日积月累”出示关于“诚信”的名言,使学生深入了解“诚信”的重要性。
我爱阅读”写了《手影戏》的小故事,从宁宁和小男孩玩手影戏的过程中,体会到孩子们身上的童真童趣。
课程标准：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
与别人交谈,态度自然大方,有礼貌有表达的自信心。
积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
学情分析：教师可以引导学生理解各句名言的意思,理解后进行背诵对于二年级的学生来说,正确使用关联词语是难点。
在教学时候,教师可以多出示几个例子,在具体的语言情境中体会关联词语的作用,并掌握正确的使用方法。
课时安排：3课时第一课时教学目标：1.认识10个生字2.积累描写心情的词语,并且会用“一会儿会儿会儿……”说句子3.能够根据插图完整的描述出图片中的主要内容,培养学生的观察、写作能力4.准确把握三包围和全包围的字的书写方法5.背诵日积月累6.结合生活经验,掌握与儿童玩具相关的生字3.在阅读过程中,培养学生的阅读兴趣,拓宽学生的视野。
教学重点：1.认识生字,积累词语。
2.准确掌握三包围和全包围的字的书写方法3.能正确、流利地朗读关于“诚信”的名言并背诵教学难点：1.掌握看图写话的方法2.能够使用恰当的关联词语说句子。
部编版二年级下册《语文园地四-我爱阅读》教学设计教材分析本单元是以“童心”为主题，旨在培养学生的想像力。
《手影戏》是人教部编版二年级下册第四单元《语文园地四》里“我爱阅读”里的一篇小故事。
这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。
课文贴近儿童生活，想象丰富，富有情趣。
教学目标1.能自主阅读故事，了解内容，感受手影戏的有趣。
2.通过读故事，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
教学重、难点培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，在游戏中启发学生想象。
学情分析二年级的学生有一定的阅读能力，能正确流利的朗读，感受阅读的乐趣。
他们思维活跃,求知欲和好奇心强, 能在阅读中能展开想象，喜欢对感兴趣的话题发表自己的意见，有表达的自信心。
课时安排1课时教学准备PPT课件教学过程一、游戏导入，感性体验激发兴趣（一）每个人都有一双灵巧的小手，不仅能写、会画、会劳动，还会变“魔术”呢!。
小朋友们,我们一起来看一看吧！（播放手影戏片段）（二）教师简介手影戏小资料。
（三）我们的书中就有一篇关于手影戏的故事，大家一起来读一读吧！出示课题：手影戏二、初读故事，自主感悟故事内容（一）学生初读故事，想一想：你读懂了什么？（二）再读故事，你觉得哪些地方特别有趣？找出来读一读。
（三）叫生读一读你觉得最有趣的地方，说说理由。
教师随机指导。
三、联系课文，启发想象故事情节（一）细读故事，说一说：宁宁和男孩用手影戏进行了几次较量？每次他们都变出什么？（二）深入理解课文1.那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？2.他们是如何通过手影戏和好的？3.想一想他们为什么后来把手影都变成了鸽子？4.教师小结：学完这篇课文，你有什么收获？四、游戏尝试，课外延伸（一）小组合作，想象创意手影形象，在班级展示。
（二）回家和爸爸妈妈一起做做手影戏。
将自己的小手变出的造型拍下来，并配上相关文字，发到班级群里与大家一起分享。
板书设计：手影戏有趣想象宁宁小鸡兔子男孩小猫小狗大熊老虎鸽子鸽子。
二年级上册《我爱阅读》语文园地一《企鹅寄冰》狮子大王住在炎热的非洲。
夏天来了，狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。
”河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫作冰。
”狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。
好多天以后，企鹅收到了信。
他说：“啊，狮子大王想要一块冰，太容易了，我这里可是冰天雪地啊。
”企鹅挑了一块冰，装在袋子里，给狮子大王寄去。
装冰的箱子先上了轮船，又上了飞机。
过了很多天，狮子大王收到了箱子。
他打开一看，觉得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”狮子大王生气地把箱子退回去了，还给企鹅写了一封信。
又过了很多天，企鹅收到了箱子和信。
狮子大王的信上写着：“我请你寄块冰来，你为什么寄来一袋水？”企鹅连忙把箱子打开：“这明明是冰嘛，怎么说是水呢？”看着袋子里的冰块，企鹅也糊涂了。
本文作者冰波，选作课文时有改动语文园地二《十二月花名歌》正月山茶满盆开，二月迎春初开放。
三月桃花红十里，四月牡丹国色香。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香。
九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。
冬月水仙案头供，腊月寒梅斗冰霜。
本文是民间歌谣，文中的月份指的是农历语文园地三《王二小》王二小是儿童团员。
他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。
敌人看见王二小在山上放牛，就叫他带路。
王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
突然，四面八方响起了枪声。
敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
本文根据方冰的《歌唱二小放牛郎》改写语文园地四《画家乡》孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。
他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。
新人教部编版小学二年级语文下册《语文园地四》优质课教案教学目标1．认识“陀、螺”等11个生字，能认读有关玩具名称的词语。
能说出自己玩过的玩具。
2．能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。
能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3．能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4．能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。
5．能背诵与诚信有关的格言。
6．自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
教学课时3课时教学过程第一课时一、走进玩具王国1．看图识玩具。
(1)同学们，你们都玩过哪些玩具？今天让我们一起走进玩具王国。
(2)课件出示玩具的图片和名称，学生猜读。
(3)学生自由看图、猜读词语，有不会读的请同桌帮帮忙。
2．自由读词。
(1)指名认读词语。
课件出示：陀(tuó)螺(luó) 毽(jiàn)子不倒(dǎo)翁(wēnɡ) 玩具枪(qiānɡ)橡(xiànɡ)皮泥七巧板(bǎn) 溜溜球遥控(kònɡ) 坦(tǎn)克(kè)(2)“小老师”带读，重点指导“翁、陀螺、倒”的读法。
“翁”的韵母是“enɡ”，“陀、螺”都是二声，“不倒翁”的“倒”读三声。
(3)去掉拼音，出示词语卡片，送词语宝宝回家。
①检查读，男女生赛读，开火车读。
②全班齐读，读准后鼻音的字“翁、枪、橡、控”。
3．归纳识字。
陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦。
4．小组交流。
这么多好玩的玩具，你最喜欢哪种？为什么？5．课外拓展。
(1)小组交流：你还玩过哪些别的玩具？(2)全班交流，相机板书玩具名称，齐读，拓展识字。
二、打开心情五味瓶1．情境导入知心情。
(1)下课了，小朋友们玩得非常开心，可是有几个小朋友的心情好像有些不一样，他们怎么了？(2)情境引入表示心情的词语。
课件出示：情境一：两个小朋友在互相推搡，脸上的表情很愤怒。
《我的影子》教学简案
教学目标：
1.感受儿童诗的画面感和有趣。
2.有创作儿童诗的兴趣。
3.能初步用短句，一行行地写简单的诗。
教学重难点：
能初步用短句，一行行地写简单的诗。
教学过程：
一、把诗读成画
（一）引入
1.孩子们，我们之前学过一首写“影子”的诗（PPT2），还记得吗？(齐读)
影子
林焕彰
影子在前，
影子在后，
影子常常跟着我，
就像一条小黑狗。
影子在左，
影子在右，
影子常常陪着我，
它是我的好朋友。
（二）初读
1.有一个叫（PPT3）史蒂文森的英国作家，也写了一首关于影子的诗，叫《我的影子》，他又是怎样写的呢？
2.（PPT4）拿出资料单，轻声读，读通顺。
（有问题的地方多读几遍哦）
（三）想象读，表演读
1.谁来读读看？（四个人）其他孩子闭上眼睛，边听边想象，你看到了什么？
2.你看到了什么？（做动作）读读这两句。
孩子们一起读。
（四）把诗读成画
1.你们的朗读，让我看到了这样的画面——（PPT5-9）
2.诗，就是把我们看到的，想到的用短短的句子，一行一行写出来。
（板书）
（一起读读看）
（PPT10）（1）我跳上床，看见他比我还先上去
（PPT11）（2）有时，他长得那么高，像个皮球，一蹦蹿上天
（PPT12）有时，他又缩得那么小
（PPT13）（3）你看，他老是跟紧我，像个胆小鬼
（PPT14）（4）可我那懒惰的小影子，还赖在床上
睡得正香
2.总结：很多个这样的短短的句子在一起，就变成了一首小诗（PPT15）；写诗，就是把自己看到的想到的用（手势板书：一行一行短句）一行一行的短句写下来。
二、把画面说成诗
1. （PPT16）咱们也观察过影子，对吧？还玩儿过影子，对吗？
2.说说你们看到的？或者怎么玩的？（请学生依次上台玩儿手影，下面的孩子猜）
3.影子这么有意思，咱们能不能也来试试，把看到的，玩儿的统统用短句说一说？
4.自己想一想，同桌说一说，举手交流。
三、把影子写成诗
1.有一群外国人，超会玩儿影子，把影子玩儿成了艺术——（PPT链接影子舞视频）
2.有创意吗？要不要再看一遍？（一边看一边想，这么有意思的影子，怎样用短句写下来？）
3怎样用短短的句子，一行一行写出来呢？拿起笔，试试看。
（PPT17）（如果你觉得自己玩儿的更有意思，自己观察到的更有意思，也可以写哦。
只要是跟影子有关的就行。
）
4.分享。
四、总结
快下课了，我也把自己看到的和想到的写成了一首小诗，送给亲爱的你们——（PPT）（逐节出来）
影子的名字
我们班有好多好多影子，
它们都有自己的名字。
古欣芮的影子，
卷着头发，
叫——芭比。
李烁硕的影子，
挺着脊j ǐ
背，
叫——帅气。
张林娜的影子，
捧着书本，
叫——努力。
杨林燚的影子，
舔着嘴唇， 叫——吧唧，吧唧！
哈哈，
还有那么多那么多的影子， 它们有一个共同的名字， 叫——爱学习！
附：板书设计 我的影子
短句 一行一行。
