第三章小数除法第2节一个数除以小数1 教学内容人教版小学数学教材五年级上册五年级上册，第28、29页的例4、例5及“做一做”，练习七的部分习题。
2 教学目标2.1 知识与技能：使学生理解理解除数是小数的除法可以转化为除数是整数的除法来计算的算理，并能够正确地计算。
2.2过程与方法：通过“转化”的教学方法，使学生掌握除数是小数的除法计算。
2.3 情感态度与价值观：让学生培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力，进一步培养学生学习的兴趣。
3 教学重点/难点/考点3.1 教学重点：理解并掌握将除数是小数的除法转化为整数的除法3.2 教学难点：根据“商不变”性质，正确移动除数及被除数的小数点。
3.3 考点分析：理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法计算法则。
4 教学目标依据4.1 课程标准的要求：新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
”变课堂教学为课堂生活，就必须把握教学规律、用活教材。
因此要精心设计创设与学生生活联系密切的问题情境，引入新课，通过学生的对除数是整数的除法题的复习，为理解和转化的除数是小数的除法算理教学打下了基础。
再利用小组合作探究的教学策略学习新知，要求学生分组研究怎样将刚才口算时思考的转化过程用除法竖式表示出来，在小组研究的基础上，教师引导学生归纳出计算方法。
4.2 教材分析：本课时是在学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法的基础上进行教学的，教材共编排了两个例题。
前一个例题主要解决生活中的实际问题，即除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法后才能进行计算。
后一个例题主要解决转化的具体操作问题，即根据商不变性质，如何把除数由小数转化成整数。
教学的重点是利用“商不变的性质”将“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的小数除法”，并能够正确计算。
