动物的互惠互助课件

动物的互惠互助The document was prepared on January 2, 2021
动物的互惠互助
蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴,它们常常相互合作,共同捣毁蜂巢.野蜂常常把巢筑在高高的树上,蜜獾不容易找到它.目光敏锐的导蜜鸟发
现了树上的蜂巢后,便去寻找蜜獾.为了引起蜜獾的注意,导蜜鸟往往扇动着翅膀,做出特殊的动作,并发出“嗒嗒”的声音.蜜獾得到信号,便匆匆赶来,爬上树去,咬碎蜂巢,赶走野蜂,吃掉蜂蜜.导蜜鸟站在一旁,等蜜獾美餐一顿后,再独自享用蜂房里的蜂蜡.
海葵虾和红海葵也合作得很好.海葵虾的两只大螯各自夹着一只红海葵,整天东游西荡.一旦遇到危险,海葵虾立即提起红海葵,红海葵便
用有毒的触手对付来犯者.这样,海葵虾可以到处觅食,不必为安全担忧；而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物就足以饱腹了.
鳄鱼和千鸟的互惠互利更为有趣.千鸟不但在凶猛的鳄鱼身上寻找小虫吃,还进入鳄鱼的口腔中,啄食残留的鱼、蚌、蛙的肉屑和寄生在
里面的水蛭,帮助鳄鱼清洁口腔.有时鳄鱼把大口一闭,千鸟就被关在里面.然而你不必为千鸟心,只要千鸟轻轻用喙击打鳄鱼的上下颚,鳄鱼就会张开大嘴,让千鸟飞出来.
因此我明白了大家以后要互惠互助。

24、动物的互惠互助一、导航台课文主要内容及全文思路导读我们常常看见动物之间为了生存而进行你死我活的斗争，总以为动物是很残忍的，但是读了这篇文章你可能会改变这种看法。

为了让人们更全面地了解动物，课文以三组动物为例，说明动物除了生存竞争，还有互惠互助的一面。

课文可以分成两部分。

第1自然段，摆出观点。

先用一个问句引起读者的注意，然后用一队表示并列关系的关联词语，点明本文的题旨，即动物还有"互惠互助"的一面。

第2至4自然段分别以三组动物为例，具体说明动物间的互惠互助。

二、精品屋课文精彩片断欣赏海葵虾和红海葵也合作得很好。

海葵虾的两只大螯各自夹着一只红海葵，整天东游西荡。

一旦遇到危险，海葵虾便用有毒的触手对付来犯者。

这样，海葵虾可以到处觅食，不必为安全担忧；而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物，就足以饱腹了。

欣赏："东游西荡"、"来犯者"、"足以饱腹"这些词一般都是形容人，这里用来描写海葵虾和红海葵，就显得非常有意思。

把动物当作人来写，可以拉近我们和动物的心理距离，让我们更真切地体会动物的情感。

三、金手指表达方法提示巧妙过渡，衔接自然《动物的互惠互助》课文开头就总的告诉我们："动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。

"然后分别举了蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟这样三对例子加以介绍说明，这采用的是总分的结构方法。

在我们以前的学习中，你一定曾经接触过，而且应该很熟悉了。

那我们还应该从这篇课文里学习到什么新的写作手法呢？请看下面这几句话：蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁蜂巢。

海葵虾和红海葵也合作得很好。

鳄鱼和千鸟的互惠互利更为有趣。

这是三个分述段落的开头，你觉得如果缺少了它们，读起课文你会有什么感觉呢？其实，这三个句子像一座座桥梁，巧妙地衔接了文章的上下文，使它们结合得更自然、更紧密。

《动物的互惠互助》导读：第一课时教学过程一、导入课题。

1、同学们喜欢听趣闻趣事吗？请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。

(目的和作用：为学生创造听的实践机会，培养学生听记能力和概括能力，从心理学的角度看，概括能力和记忆能力是相通的，两者之间存在着正相关的关系。

同时，为课文学习打下良好的情感、知识与能力、方法等方面的基础。

操作要领：引导学生抓住中心句，说主要内容；引用文中词语做题目；提示引号的用法。

)2、你还想了解这方面更多的知识吗？那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。

（指导写“惠”）学生读课题，说说“互惠互助”的意思。

3、课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？请同学们认真读读课文。

（课文是通过三对动物之间的合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。

根据这个特点，抓住中心词，引导学生开展读书实践。

）二、引导初读。

（学生的读书实践，要有一定的质量，必须满足一定的条件：1、要明确读书要求；2、要明确达到要求的途径和方法。

3、要明确实现目标的时间。

）1、读课文该做些什么事儿，你们都知道吧？投影出示：（1）把课文读正确、读流利。

（2）两条绿线内的生字所组成的词语能认读；田字格中的生字所组成的词语能认读和默写。

2、怎样把这些事完成好呢？投影出示：（1）读课文划出生字新词，依据拼音读准字音。

多读几遍课文。

（2）生字新词多读几遍，记住字音，要求默写的词语可以一边分析记忆字形，一边用手指在桌面上划一划。

（在初读课文时，要培养学生主动强记生字字音和字形的意识和习惯，这样做，有利于提高初读课文的效率。

）3、同学们在学习过程中，有什么需要老师帮忙的，请举手示意。

老师一定尽力，你们千万别客气。

4、学生读书，教师巡视。

三、评价初读。

（评价初读及时、到位。

一定要按照初读的要求恰如其分地评点，让学生心悦诚服，学习积极性才能得到切实保护。

）1、认读生字新词。

（自由读，指名读，齐读）投影出示：蜜獾水蛭喙下颚互惠互助捣毁扇动美餐享用觅食饱腹肉屑2、指导写字。

24《动物的互惠互助》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目的要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3、会用关联词语“不光……还……”“只要……就……”造句。

教学重点、难点：引导学生阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。

教学准备：多媒体课件。

板书：动物的互惠互助蜜獾←————→导蜜鸟海葵虾←————→红海葵鳄鱼←————→千鸟……第一课时教学要求：1、初读课文，了解大意。

2、学习课文第一段，理解关联词语“不光……还……”。

教学过程：一、出示课题：1、激发兴趣。

同学们，我们最常见不同的动物互相为敌的现象，你能举几个例子吗？同学们的例子真不少呢。

动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。

2、理解课题。

“惠”是什么意思？你能说说题目的意思吗？3、看了课题你想知道什么？二、检查预习情况：1、多媒体出示词语（1）指名读，要求读准字音。

（2）请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么？（3）齐读词语。

（4）描红。

2、指名分节朗读课文。

3、读后评议。

三、学习课文第一节：1、指名读课文。

2、这一节有几句话？第一句是什么句子？第一句是什么句子？3、这一节告诉我们什么？（理解：“生存竞争”）4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的？5、朗读课文。

四、作业：1、抄写词语。

2、朗读课文3、搜集动物互惠互助的材料。

第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣教学过程：一、复习1．出示课题，齐读：动物的互惠互助2．指读词语：捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美3．选择正确的读音: 扇（shàn shān）动啄(zhuó zuó)食觅(mì miè)食蜂巢(cáo cháo)4．齐读句子：“你知道吗？动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。