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美育开题报告案例范文尊敬的评审专家：您好！我即将开展的研究课题是关于美育的，通过开设美育课程，提高学生的综合素质和创造能力。
我将在下文中阐述研究背景、研究目的与问题、研究方法以及研究预期成果等内容。
1.研究背景在现代社会，由于知识经济的快速发展和技术的迅速更新，人们对创新和创造力的需求日益增加。
而美育作为造就充满想象力、富有独立思考能力的创造者的重要途径之一，受到广泛关注。
然而，当前学校教育往往过于注重知识传授，忽视了学生的艺术修养和创造能力的培养。
因此，开设美育课程成为促进学生全面发展的重要途径之一。
2.研究目的与问题本研究旨在探究开设美育课程对学生综合素质和创造能力的影响，并回答以下问题：(1)美育课程对学生的艺术修养有何影响？(2)美育课程对学生创造能力的提升是否具有显著性差异？(3)美育课程对学生的综合素质提升有何效果？3.研究方法本研究采用实验研究方法，设计为前后测实验组与对照组的比较研究。
参与学生将被随机分为实验组和对照组，实验组接受美育课程的教学干预，对照组接受传统课程的教学安排。
在课程结束后，将对两组学生进行测验和调研，并对实验结果进行统计和分析。
4.研究预期成果我们预期通过开设美育课程，可以提高学生的艺术修养和创造能力，对学生的综合素质产生积极影响。
研究结果将为学校教育决策者提供有关美育课程推广的科学依据，促进学生全面发展，培养创新能力和人文素养。
以上是本研究课题的开题报告，对于美育课程对学生综合素质和创造能力的影响进行了简要阐述。
希望能够得到专家的指导和支持，以便能够顺利开展这一研究，为美育教育的推动做出应有的贡献。
谢谢您的关注与支持！。
抚州市中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称
课题编号
学科分类
课题负责人
负责人所在单位（盖章）
填表日期
联系电话
电子信箱
抚州市中小学教育教学课题研究与实验
基地工作领导小组办公室印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式2份，用B5纸，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名。
4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
5、课题有关电子文档发至电子信箱*************
6、课题每年评审两次，上半年评审时间截止到5月底；下半年评审时间截止到11月底。
一、基本情况
二、负责人和课题成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
三、课题论证
四、预期研究成果
五、课题负责人所在单位审批意见
六、县（区）教研室推荐意见
七、市课题基地办意见
“优化写字教学大面积提高写字质量”课题
实
施
方
案
2008年3 月
“”课题
实施方案
一、课题的提出
二、基本理念
三、研究目标
1、
2、
四、研究原则
1、
2、
3、
4、
五、研究内容
1、
2、
3、
4、
六、课题主要实施过程
1、
2、
实施阶段（2008年5月-2009年8月）
3、总结阶段（2009．9—2009．12）
总结课题运作情况，查漏补缺，收集、整理资料，撰写有关经验论文，形成课题终端研究报告。
七、检查情况。
第1篇一、实验背景与目的随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深入，美育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为探索美育建设的新路径，提升学生的审美素养和人文精神，本实验旨在通过对美育课程体系、教学方法、实践平台等方面的创新与实践，研究美育建设的新模式，为全面提升学生综合素质提供有力支持。
二、实验设计1. 实验对象本次实验选取了某中学高一年级学生作为实验对象，共计300人。
2. 实验内容（1）构建美育课程体系：以中华优秀传统文化为基础，结合现代审美教育理念，开发具有特色的校本美育课程。
（2）创新教学方法：采用情境教学、体验式教学、项目式教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）搭建实践平台：组织学生参与各类美育实践活动，如艺术采风、社区美育、校内外艺术展览等。
3. 实验方法（1）文献研究法：查阅国内外美育建设相关文献，了解美育建设的最新理论和实践经验。
（2）行动研究法：在实验过程中，不断调整和优化美育课程、教学方法和实践平台。
（3）问卷调查法：通过问卷调查了解学生对美育课程、教学方法和实践活动的满意度。
三、实验实施1. 美育课程体系构建（1）课程设置：包括中华优秀传统文化、艺术欣赏、音乐、美术、舞蹈、戏剧等课程。
（2）课程内容：注重培养学生的审美能力、人文素养和创新能力。
2. 教学方法创新（1）情境教学：通过创设生动、具体的情境，引导学生主动参与、体验和感悟。
（2）体验式教学：组织学生参与各类实践活动，如艺术采风、社区美育等，让学生在实践中感受美、体验美。
（3）项目式教学：引导学生围绕特定主题开展研究性学习，培养学生的团队合作能力和创新能力。
3. 实践平台搭建（1）校内外艺术展览：组织学生参观各类艺术展览，拓展学生的艺术视野。
（2）社区美育：与社区合作，开展各类美育活动，让学生将所学知识应用于实践。
（3）艺术采风：组织学生走进自然、走进生活，感受美的存在。
四、实验结果与分析1. 学生审美素养提升通过问卷调查发现，实验组学生在审美素养方面得到了显著提升。
美育课题申报书【课题申报书】一、课题背景与意义美育是培养学生综合素质的重要环节，具有重要的教育意义。
美育能够培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力，提升学生的文化修养和情感素质，培养学生的艺术鉴赏能力和文化自信，对学生的身心发展和全面素质提升具有积极的影响。
本课题拟通过开展美育相关活动，培养学生的艺术素养，提升学生的美育水平，为学生全面发展和素质教育提供有力支撑。
二、研究目标与内容1. 研究目标：（1）提高学生的艺术素养和美育水平；（2）提升学校的美育教育水平；（3）推动美育活动的可持续发展。
2. 研究内容：（1）开展美育课程，提升学生的审美能力和创造力；（2）举办艺术展览和演出活动，提升学生的艺术鉴赏能力；（3）组织美术社团和艺术培训班，培养学生的艺术表达能力；（4）加强美育师资队伍建设，提高教师的美育教育水平；（5）建立美育活动评估体系，推动美育活动的可持续发展。
三、研究方法与步骤本课题拟采用问卷调查、实地观察、文献研究和实践活动等方法进行研究。
具体步骤如下：（1）了解学生的美育需求，开展问卷调查，了解学生对美育活动的态度和参与情况；（2）实地观察学校美育活动开展情况，分析问题与存在的困难；（3）收集相关文献资料，了解美育教育的理论和实践研究；（4）制定美育活动计划，并组织实施，分析活动效果；（5）根据实践活动结果，总结经验，提出美育活动的改进措施。
四、预期成果与应用价值1. 预期成果：（1）提高学生的审美能力和创造力；（2）提升学生的艺术鉴赏能力和艺术表达能力；（3）提高学校的美育教育水平；（4）培养艺术家和艺术爱好者。
2. 应用价值：（1）为学校的美育活动提供参考和借鉴；（2）为其他学校和机构开展美育活动提供经验和案例；（3）为学生的艺术教育提供参考和指导。
五、申报预算与资金来源本课题申请的经费预算为XXX元，其中包括场地租赁费用、材料费、人员费用等。
资金主要来源于学校美育经费和外部赞助。
小学课题申报\小学劳技课题申报《小学美术生命教育》课题研究方案《小学美术生命教育》课题研究方案一、课题研究的指导思想、理论基础20世纪以来，社会的现代化进程对人才素质和教育质量提出了越来越高的要求，我们要全面推行素质教育，强调“教育以学生发展为本”，就是要让学生得到生动、活泼、主动、健康的发展。
联合国卫生组织对“健康”的定义为：“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要具有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。
”心理健康是指具备正常的智力、健康的情绪、积极的意志、行为适度、统一的人格、和谐的人际与社会关系、符合年龄特征的心理和行为等，这是优质人才的必备条件。
社会急剧发展所产生的种种消极因素在一定程度上影响了青少年的道德观念和行为习惯，也损害着青少年的生命发展，使得个别青少年学生对自己的生命生出越来越多的困惑，甚至做出轻贱生命的行为。
如何才能让青少年学生善待“生命”，更好地“生活”和获得身心的健康发展，这是对国家的挑战，也是对当代教育的巨大挑战。
因此，基础教育新课程改革顺应时代发展的要求，以“为了每一为学生的发展”为出发点，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面赋予了生命教育必要的人文关怀。
中小学阶段，特别是初中阶段，是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，怎样理解人生的意义，什么是科学的生命观，都是极为重要的人生问题。
人最宝贵的东西是生命，生命教育应该是教育的永恒主题。
因此，教育的最高目标应当是唤醒人的真正人性和使人彻悟人生，成为自己生命的真正主宰。
要达到这一最高目标的唯一途径就是实施生命教育，最好的方法是学科教学渗透生命教育。
为了有效地落实新课程改革的新理念，帮助青少年学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生活和生命质量，我们有必要开展生命教育；为了加大实施素质教育力度，真正地实践新课程改革、大力推进新课程改革，我们有必要开展中小学学科教学渗透生命教育的探索与实践研究。
美育课题立项申请书一、课题背景及意义美育是指通过艺术教育、审美教育等方式，培养人们的审美情感、审美鉴赏能力和创造力，提高人们的精神文化素质和道德品质。
美育是我国教育事业发展的重要内容，对于培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
然而，当前我国美育教育还存在一定的问题，如美育课程设置不合理、美育资源分布不均衡、美育师资队伍短缺等。
因此，加强美育研究，探索符合我国国情的美育发展路径，具有重要的现实意义。
二、课题目标本课题旨在深入探讨美育发展的现状和问题，提出改进措施，为我国美育政策制定提供理论支持。
具体目标如下：1. 分析当前我国美育教育的现状，包括课程设置、资源分布、师资队伍等方面。
2. 梳理国内外美育理论研究成果，借鉴先进国家美育经验，为我国美育发展提供理论参考。
3. 针对美育存在的问题，提出改进措施和建议，为政策制定提供依据。
4. 探讨美育与德智体等其他教育的融合途径，促进全面发展。
三、研究方法本课题采用文献研究、实证研究、比较研究等方法，对美育现状进行分析，并提出改进措施。
1. 文献研究：通过查阅相关政策文件、教育论文、研究报告等，了解美育发展的现状和问题。
2. 实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集一线美育教育工作者和学生的意见和建议。
3. 比较研究：借鉴先进国家美育政策和发展经验，分析其在我国的适用性和可行性。
四、研究内容1. 美育现状分析：从课程设置、资源分布、师资队伍等方面，全面梳理我国美育现状。
2. 美育理论研究：总结国内外美育理论研究成果，探讨美育发展的内在规律。
3. 美育改进措施：针对存在的问题，提出具体改进措施和建议。
4. 美育政策建议：结合研究成果，为我国美育政策制定提供理论支持。
五、预期成果1. 形成一篇关于美育现状分析的论文。
2. 撰写一篇关于美育理论研究的综述。
3. 提交一份美育改进措施和建议的报告。
4. 形成一篇美育政策建议论文。
六、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献研究和实证研究，完成美育现状分析。
完整版)美育课题研究方案1小学数学“美育”课题研究方案一、课题的提出一）课题背景当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。
至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。
从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。
因此，我们认为以各个学科渗透“美育”的模式，来培养学生应该是不错的选择。
我们提出以学科渗透“美育”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育研究和实际活动中培养美的人。
二）现状趋势古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，也就是一种美。
本课题试图紧密结合教育的均衡发展特点，侧重以各学科渗透“美育”的行为实践研究。
三）概念界定美育是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。
美育要通过各种艺术以及自然和社会生活中美好的事物来进行。
即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。
四）理论依据古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。
XXX的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业、把以美育人作为教育者神圣的职责。
现代中国越来越注重美育。
1999年6月13日，《XXX关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，美育不仅能够陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
因此，学校应该尽快改变美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
这一决定明确了美育在人的发展中的重要性，说明了学校美育的必要性和迫切性。
本课题研究的意义在于通过美育，实现学校“孝、善、真、美”的育人目标，构建以学科渗透美育为核心的教育教学特色。
本课题旨在培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，将美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的惯和品格，内化在师生的血液中。
小学美术教育研究的课题申请《小学美术教育研究的课题申请》一、选题的依据和意义小学美术教育是培养学生审美能力、创造力和综合素养的重要环节。
然而，当前小学美术教育存在教学内容过于注重技巧训练，缺乏深度思考和创造性发展的问题。
因此，本课题拟从小学美术教育的内涵、外延、方法和效果等方面进行综合研究，旨在提升小学美术教育的教学质量和效果，进一步促进学生的艺术素养和综合素质发展。
二、研究的目标和内容本课题的目标是通过对小学美术教育的研究，探讨如何改进教学模式，提高教学质量，激发学生的创造力和表现力，培养学生的审美能力和艺术素养。
具体内容如下：1. 分析小学美术教育的内涵和特点，了解目前小学美术教育的现状和问题。
2. 探讨小学美术教育的目标和重点，明确学生在各个年级的美术素养和能力要求。
3. 研究小学美术教育的教学模式、教学方法和教学资源的选择和利用。
4. 分析小学美术教育的评价体系，探讨如何对学生的艺术素养进行科学全面的评价。
5. 提出小学美术教育改革的对策和建议，探索适合小学美术教育的新思路和新模式。
三、研究方法和技术路线本课题将采用文献研究、实地观察、问卷调查和案例分析等方法，结合教育学、心理学和美育学的理论知识，对小学美术教育进行深入研究。
具体技术路线如下：1. 收集和整理教育学、心理学和美育学方面的文献和资料，了解国内外相关研究的现状和成果。
2. 到不同地区的小学进行实地观察，了解不同学校和教师的美术教育实施情况。
3. 设计和发放问卷，对小学生、教师和家长进行调查，收集他们对小学美术教育的看法和建议。
4. 选择一些典型案例进行深入分析，探讨不同教学模式和方法对学生的影响和效果。
5. 结合研究结果，提出小学美术教育改革的对策和建议，为今后的教学实践提供指导意见。
四、研究的预期成果和应用价值本课题的预期成果主要包括以下几个方面：1. 对小学美术教育的内涵和特点进行深入分析，明确小学美术教育的目标和要求。
一、引言美育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创新精神和人文素养具有重要意义。
近年来，我国政府高度重视美育工作，积极推进美育教育改革。
为进一步提升学校美育教育水平，我们学校积极响应国家号召，全面贯彻党的教育方针，结合自身实际情况，特向贵厅申请成为美育示范学校。
二、学校概况我校始建于19XX年，是一所具有悠久历史和优良传统的学校。
学校占地面积XX亩，建筑面积XX万平方米，现有教职工XX人，学生XX人。
学校坚持以立德树人为根本任务，全面实施素质教育，形成了“以人为本，全面发展”的办学理念。
三、美育工作现状1. 美育课程体系建设我校高度重视美育课程建设，已形成包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、书法等在内的多元化美育课程体系。
学校开设了多个美育选修课程，如民族音乐、现代舞蹈、戏剧表演、书法艺术等，满足学生多样化的审美需求。
2. 美育师资队伍建设我校拥有一支高素质的美育师资队伍，其中高级教师XX人，中级教师XX人，初级教师XX人。
学校定期组织美育教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学能力。
3. 美育实践活动开展我校积极开展各类美育实践活动，如校园文化节、艺术节、美术展览、音乐比赛等，为学生提供展示自我、交流学习的平台。
此外，学校还与社区、企事业单位合作，开展校外美育实践活动，拓宽学生的视野。
4. 美育特色项目打造我校以“传承民族优秀文化，培育时代新人”为目标，打造了多个美育特色项目。
如：民族音乐特色班、美术特长班、舞蹈兴趣小组等，为学生提供个性化发展空间。
四、美育示范学校创建目标1. 提升美育教育质量，促进学生全面发展。
2. 建立健全美育教育体系，形成特色鲜明、具有示范作用的美育教育模式。
3. 打造一支高素质的美育师资队伍，提高教师教育教学水平。
4. 推广美育教育成果，为全省乃至全国美育教育发展提供借鉴。
五、创建美育示范学校的具体措施1. 加强美育课程建设，优化课程设置，提高课程质量。
2. 强化美育师资培训，提升教师教育教学能力。
五育并举课题申报书一、课题名称，五育并举，培养全面发展的学生。
二、课题背景，当前教育越来越注重培养学生的全面发展，强调五育并举，即德育、智育、体育、美育和劳动教育的全面发展。
而传统的教育模式往往偏重于智育，忽视了其他方面的培养，导致学生综合素质不够全面。
因此，有必要开展五育并举的教育课题研究，以促进学生全面发展。
三、课题意义，五育并举的教育理念有利于培养学生的全面素质，有利于学生身心健康的发展，有利于学生综合能力的提升。
通过开展五育并举的教育实践，可以促进学生的全面发展，培养出更多具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人才。
四、课题内容，本课题将围绕五育并举的教育理念，探讨如何在学校教育中充分发挥德育、智育、体育、美育和劳动教育的作用，促进学生全面发展。
具体内容包括，制定五育并举的教育目标和课程设置，设计五育并举的教育实践活动，探索五育并举的评价体系等。
五、课题目标，通过本课题的研究，旨在建立起一套科学、合理的五育并举的教育模式，为学校教育提供可行的指导方案，推动学校教育朝着全面发展的方向迈进。
六、课题研究方法，本课题将采用实地调研、问卷调查、访谈等方法，结合理论研究和实践探索，全面深入地研究五育并举的教育模式，探索有效的教育实践路径。
七、课题预期成果，预计通过本课题的研究，将形成一套完整的五育并举的教育模式，并在实践中得到验证，为学校教育提供可行的指导方案。
同时，预计将形成一定的理论研究成果，为五育并举的教育理念提供理论支持。
八、课题实施计划，本课题计划历时一年，具体实施过程包括，调研准备阶段、实地调研阶段、数据分析与总结阶段、成果整理与推广阶段等。
以上为《五育并举课题申报书》的内容，希望能够得到您的支持和指导。
谢谢！。
现代城市教育背景下建设“生命美育”教育品牌的研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：生命美育品牌预期研究成果：研究报告课题设计论证一、课题提出的背景分析第一、国家教育政策的背景分析。
党的十八届三中全会公布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，充分表明了对美育的高度重视。
《国家中长期教育改革和发展纲要》指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。
而美育就是我校提升办学品位，创优质教育的重要途径。
第二、区域教育发展战略的背景分析。
区教育局提出建设高品位现代城市教育的目标和任务，强调实施精品战略，做强教育品牌，发展“一校一品”作用。
形成一批代表区域水准的教育特色品牌。
第三、学校美育文化建设历程的背景分析。
生命美育已在我校初具雏形，我校的生命美育体系由美育观念体系和美育实践体系构成,目前正在不断完善发展之中。
二、课题关键主题词的界定生命美育是让学生感悟、认识其生命美感的形态，自觉创造生命审美价值的素质教育。
生命美育的实施途径为将生命教育融入各项美育活动之中，培养青少年生命审美的意识和理念，使精神生命具有审美性，表现为健全的人格、美好的心灵.文明的举止和良好的习惯。
品牌原初意义指商品因品质与信誉所获得的形象认同和价值认同。
引进教育领域是指教育自身因品质提升与信誉、成效的彰显而形成社会公认的形象与价值内涵。
三、国内外研究现状述评生命美育在学校教育领域中还是一个新生事物，它是选取“美育”这个较为宽广的平台，将生命教育与美育相融合，拓展两者的宽度，为教育实践和理论创造出新的探索领域，并获得了较丰富的研究经验，具有深厚的研究潜力。
上海普陀区学校积极开展生命美育研究。
其中普陀区学校美育研究会的全国美育重点课题结题报告《未成年人生命美育的实践研究》、洛川学校的开展《学校生命美育的实践研究》）获得两项全国二等奖的好成绩。
上海市洛川学校与上海市曹杨职校被中国教育学会美育专业委员批准为“全国美育实验学校”。
四、选题的意义与研究价值“生命美育”的改革主题也是学校自身发展需要和创新驱动的产物。
学校美育体系的构建过程，是纵深历史和高位现实的综合体现。
成立于三十年前的红领巾歌舞团所展现的艺术特色是我校美育特色的发端，我们经历了艺术教育实施阶段，审美教育发展阶段，正走向以美育人拓展阶段，在多年的办学实践中我们形成了“让学生在美的陶冶中成长，让学校在美的创造中发展”的办学理念，旨在将审美教育融于学校教育教学活动全程之中，以美育突破促进五育的和谐发展，即以美辅德、以美启智，以美健体，以美促劳、以美怡心，实现美育与教育教学、学校管理、物质环境的深度融合。
作为一所以美育为特色的学校，我们应该着重开发体验者成长和教育环境中丰富的生命美育资源，挖掘和凸显人格美的生成体验，并使之融合贯通，构建起有魅力的生命美育体验场。
基于上述分析，我校确定《现代城市教育背景下建设“生命美育”教育品牌研究》主导课题，以此引领学校教育教学改革的发展历程，使“科研兴校”战略得以全面实施。
五、课题研究中关于“生命美育”的理论来源与依据关于“生命美育”的理论，《青少年生命美育的理论渊源》一文作了论述：“生命美育把生命美学与生命教育联系起来进行研究，使之具有极强的理论张力。
生命美学的生命本体论使生命美育真正建构在‘自我’之上，并有了自己真正的立足点和基础。
这就为揭示生命、生命的价值作为审美的最高原则找到了现实的依据。
”上海社会科学院研究员姚全兴编写了《生命美育》一书，全面地描述了他对生命美育的理解。
他认为美化生活不能忘了美化生命，美化生命才能更好地美化生活。
而美化生命之道，就在于通过生命美育，美育生命。
生命美育的核心是人的生命美，这种美是至高无上的。
生命美学的代表人物，南京大学新闻传播学院教授潘知常认为起着决定作用的是生物性的生命,精神的和社会的生命是站立在生物生命之上的,只有满足了生物生命的生命追求,才能追求精神的满足、精神的享受,生命才会有美感。
所以,美就是人的生命追求的精神实现。
六、课题研究目标体系1、总体目标我们实施生命美育的目的在于使学生迎接“核心素养时代”的挑战，形成优良的“美”的素养内涵和结构，让学生学会敬畏与尊重，学会欣赏与热爱，学会创新与美化；使教师获得提升，让教师能关注学生并美化自我；借助于师生的发展使学校得到发展，并形成美育教育品牌。
2、具体研究目标：①以人格立美为核心，凸显以美育人的德育体验研究。
②以科学蕴美为核心，形成以美育人的课程体系研究。
③以环境融美为核心，构筑以美育人的文化环境研究。
④以智慧铸美为核心，形成以美育人的教师队伍研究。
⑤以和谐致美为核心，形成以美育人的管理机制研究。
七、课题研究内容与创新方法思路生命美育相对传统美育来说，是个新生课题，对它的认识和研究具有很大的探索性。
主要表现在：一是观念的探索，二是意义的探索，三是途径的探索。
我们所确立的课题是实践研究，这就区别于纯理论研究，主要在于学校教育实践途径的探索。
（一）以人格立美为核心凸显以美育人的德育体验1.在生态体验式德育活动中培育“美少年”生态体验是学校实施德育的有效途径，我们力求使学生在认识美、发现美、感受美和创造美的生态审美体验场中，陶冶真的心性，铸就美的人格。
我们通过体验主题教育方式、活动探究教育方式等生态体验方法开展序列活动：（1）美少年品牌活动，开展以发现美、体验美、创造美为主要内容学生系列活动，力求把“X小美少年”打造成精品德育项目，形成品牌。
（2）常规主题教育活动，创新班会、队会、晨会等活动阵地，赋予传统节日、纪念日主题教育活动以美的内涵与体验。
（3）典型德育活动，让学生在体验中丰富美好的道德情感，锻炼坚强的道德意志。
2．在整体优化育人环境中陶养“美少年”学校是美育的基础，家庭是美育的摇篮，社会是美育的最广阔天地，学校、家庭和社会三方只有相互配合形成合力，才能促进学生健康、快乐发展。
为此，我们需构建学校、家庭、社会一体化的美育教育网络。
同时要挖掘与引进家长、社区资源，利用地区人文资源，社会教育资源开展社会实践活动，让各种资源力量参与到学校的教育教学活动之中。
3.在美少年目标体系构建中发展“美少年”我们将重新审视学校学生培养目标,结合国家颁布的学生发展核心素养的内容，融合我校美育特色，提炼并完善学生培养总目标，并以此为核心，构建全面的美少年目标体系，分年段设计实施策略、行为准则，评价标准等等，积极探索体现学校美育内涵的学生评价体系。
（二）以科学蕴美为核心形成以美育人的课程体系1.进行课程规划統整构建大美育课程体系我们需要制定科学严谨的《X小大美育课程规划》，对课程的目标、课程的结构进行创造性的整体构建，来彰显学校美育特色，我们规划设计的大美育课程体系由基础型课程、拓展型课程、活动型课程，渗透型课程构成。
基础型课程即国家课程，要努力实现国家课程校本化，并展开整合课的研究；拓展型课程即校本课程，我们努力实现校本课程特色化，通过校本课程的开发特色化、开设制度化、实施规范化，形成美育校本课程；活动型课程即主题活动课程，我们努力实现活动课程主题化；渗透型课程即校园文化课程，我们要努力实现文化课程审美化，形成“处处皆美育，时时受熏陶”的氛围，充分发挥文化育人的效力。
2.开展学科素养研究推进美育课堂实施要将核心素养的培养这一总体性育目标落实到各个核心学科的教学之中，因此需要启动学科素养研究，我们需展开语文，数学等学科素养研究，提炼关注学生发展核心素养。
3.完善校本课程机制锻造秀艺大课堂品牌我们以“让学生在美的陶冶中成长”为校本课程体系的设计理念，使校本课程成为践行学校育人目标的有效载体，也为学生的审美创造、探究学习等核心素养的发展提供新的平台。
以“秀艺大课堂”的形式为学生提供体现学校美育特色的丰富的选修课程，制定相应的课程标准，强化过程管理，强化考核与评价，给学生颁发结业证书，使秀艺大课堂具有品牌效应。
（三）以环境融美为核心构筑以美育人的文化环境1.整体规划校园建设逐步推进景观美化校园文化环境是学校文化内涵和文化底蕴的重要承载者，具有潜移默化的重要的育人功能。
我们遵循“整体规划，凸显美育，细节设计，彰显人文”的原则塑造校园环境的形象美，挖掘校园环境的内涵美，突出校园环境的和谐美。
2.完善美育文化标识系统建立统一的校园品牌形象美育文化标识系统主要包括视觉基础要素系统和视觉应用要素系统两大部分。
第一部分主要包括学校标志规范、学校标志字体、学校标准色、学校吉祥物造型、学校辅助图形、学校专用印刷字体设定等。
第二部分主要包括：办公事务用品设计、学校视觉环境系统设计、学校宣传系统、学生服装系统等。
在环境文化规划和设计中，要打造有特色、有标准、有系统的环境文化。
努力形成具系统性、标准性、特色性的环境文化规划，为学校打造良好的社会公众形象。
3.形成美育文化环境发挥环境育人功能我们通过校园文化景点，营造文化氛围，丰富学校内涵，提升学校品位。
构建以美育为核心的校园文化环境，营造美的环境氛围和文化氛围，潜移默化地对学生进行审美渗透引导学生崇尚美、追求美，让学生在雅美的环境中快乐学习和生活，身心得到和谐发展，精神境界得到升华。
（四）以智慧铸美为核心形成以美育人的教师队伍1.以美育己塑造教师美好形象美育教师应该是内在道德美、智慧美与外在仪表美的和谐统一体，应该是学生道德欣赏、智慧欣赏和仪表欣赏的对象。
要求教师以提升审美素养为重点，根据自己的发展目标制定个人发展规划，激发教师发展内驱力，学校则构建教师分层培养机制，督促教师不断提高自身审美修养和美育能力实现。
2.以美育人培养全面美少年要求教师要有意识地充分地挖掘、运用各种教育资源中的美的因素，通过美的形式和美的手段，寓教于美，增强教育的艺术性，提高教育的实效性，引起学生对美好事物、美好道德、美好品格的追求，帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。
3.以美育教提升教师教育艺术搭建校本培训的平台，通过理论探讨，典型引路，实践内化等环节，有步骤地让全体教师认识到美育课堂改革的必要性，对操作性有清晰的体验，通过美育论坛，浸润美育文化，构建美育课堂等教学活动展开行动研究，促使教师以积极的姿态投身课堂教学改革中。
（五）以和谐致美为目标构建以美育人的管理机制1.构建美育协同管理体系推进美育，共建美的校园，它需要的是学校自身系统内部结构设置合理，部门协调运行科学有序，以实现我们美育目标达到高效和最优化，因此学校要努力构建美育协调管理体系，校长室着眼于学校美育建设的整体规划，做好顶层设计；德育处主要通过特色活动美，以美育德，来达到培育美少年的目的；教导处侧重于构建大美育课程与课堂，以美启智，让学生能体验到教学之美；教科处主要是通过美育课题相关研究，不断调整美育实施的科学策略和有效途径；总务处主要通过建设校园环境美，以美怡情，实现环境育人的功能；支部侧重于培养教职工具有高尚师德情操，以美养心，使教师具有人格之美。
