近十年来国内学者对英语口语研究综述

国内语料库研究综述摘要本文旨在回顾国内语料库研究的发展历程、现状，并探讨未来研究方向。

通过分析相关文献资料，文章总结了国内语料库研究的主要成果、不足之处，并提出了针对性的建议。

本文旨在为语料库研究领域的学者提供参考，以推动国内语料库研究的发展。

关键词：语料库、国内研究、发展历程、现状、未来研究方向引言语料库是指为语言研究而收集的、有一定规模的、有代表性的语言材料集合。

自20世纪中期以来，语料库在国外得到了广泛应用，并在多个领域取得了显著的成果。

近年来，随着国内语言学、计算语言学等学科的快速发展，语料库在国内的研究和应用也逐渐受到重视。

本文将重点探讨国内语料库研究的现状、成果及未来研究方向。

研究现状1.国内语料库的发展历程和现状自20世纪80年代起，国内开始出现一些小型语料库的建设和研究，如国家语委现代汉语通用词库等。

随着计算机技术的不断发展，90年代中后期以来，国内开始大力推进语料库的建设和研究，涉及的领域也日益广泛。

目前，国内已经建立了一系列不同规模、不同类型的语料库，如中国传媒大学的中国广播电视媒体语言语料库、上海交通大学的中文文本分类语料库等。

2.基于不同领域语料库的研究成果和不足语料库在多个领域得到了广泛应用，如语言教学、词典编纂、语言政策研究等。

在语言教学领域，语料库可以提供真实的语言材料和语境，有助于提高语言学习者的兴趣和理解能力。

在词典编纂领域，语料库可以提供大量的实例和用法，有助于提高词典的准确性和实用性。

在语言政策研究领域，语料库可以提供真实的语言使用情况和发展趋势，有助于制定科学的语言政策和发展规划。

然而，国内基于不同领域语料库的研究成果尚不够丰富，且在某些领域还存在着研究空白。

例如，针对特定领域的语料库建设和研究尚不够深入，部分领域的语料库仍存在着规模较小、代表性不足等问题。

此外，针对语料库在二语习得、语言演化等领域的研究尚不够充分。

3.国内语料库在语言教学中的应用语料库在语言教学中的应用已经得到了广泛的认可。

考试与评价·大学英语教研版二语习得General Serial No.1132021No.41丛雨，女，山东潍坊人，在读研究生，研究方向：学科教学（英语）2邢加新，男，山东临沂人，博士，副教授，研究方向：应用语言学国内近十年外语学习焦虑研究综述丛雨1邢加新2（曲阜师范大学外国语学院，山东曲阜273165）摘要：焦虑作为影响语言学习效果的重要因素，长期以来得到广泛关注。

本文以文献研究为线索，对国内2011-2020年间有关外语学习焦虑的相关文献进行了梳理，从文献发表情况、文献来源、研究对象、研究内容等方面进行总结与分析，指出了现有研究存在的问题，并提出研究展望，以期为未来研究提供参考和方向。

关键词：语言学习；外语学习焦虑；文献研究1.引言“焦虑”一词最早见于20世纪40年代的心理学范畴。

其后20年间，关于各个领域“焦虑”的相关研究逐渐发展，也逐渐得到各国学者的关注。

20世纪60年代，“外语焦虑”一词应运而生，第二语言学习焦虑成为国外心理学家、教育家等关注的热点话题。

“外语学习焦虑”这一概念是由美国心理学家Horwitz 提出的，他将外语学习焦虑定义为“一种与课堂语言学习有关、并在学习这门语言的过程中产生的自我知觉、信念和行为的独特心理”（Horwitz et al ,1986），并制定了著名的外语学习焦虑量表，一直沿用至今，作为研究第二语言学习焦虑的一个重要工具。

我国对于外语学习焦虑的研究起源于20世纪90年代，其后相关研究逐渐增多，发展迅速。

本文选取外语学习焦虑为主题，通过中国知网数据库文献检索，对2011-2020年间外语学习焦虑相关研究进行综述，分析研究现状和整体趋势，提出现有研究存在的问题及对未来研究的展望，从而为未来研究提供参考和方向。

2.研究设计2.1研究方法本文采用文献分析法为主要研究方法，对2011-2020年间国内公开发表的外语学习焦虑的相关文献，从整体趋势、文献来源、研究对象、研究内容和问题与展望五个方面进行梳理，分析研究现状，提出研究展望，以期为未来研究提供参考。

国内外英语口语教学研究综述研究背景英语口语教学一直是语言教育领域的关注重点。

随着全球化的发展，越来越多的人需要掌握良好的英语口语能力。

因此，国内外学者对英语口语教学进行了广泛的研究。

国内研究概况国内的英语口语教学研究主要集中在以下几个方面：1. 教学方法：研究者通过比较不同的教学方法，如任务型教学、情景教学和沉浸式教学等，探索哪种方法对于提高学生口语能力更有效。

2. 语音教学：研究者关注英语语音的教学，包括音标的学习和发音技巧的训练，以帮助学生正确地发音和流利地交流。

3. 话题选择：研究者研究了不同话题对于口语教学的影响，通过选择与学生生活和兴趣相关的话题，提高学生的学习积极性和口语表达能力。

4. 评估方法：研究者提出了各种评估口语能力的方法，包括面试、演讲和对话等，以便更全面地了解学生的口语水平并指导教学。

国外研究概况国外的英语口语教学研究也取得了许多重要成果：1. 社交交际能力：研究者重视培养学生的社交交际能力，通过角色扮演、讨论和小组合作等活动，培养学生的口语表达和交际能力。

2. 技术辅助教学：研究者探索了利用技术辅助教学的方法，如使用电子设备、网络资源和语音识别软件等，提高学生的口语教学效果。

3. 文化意识培养：研究者关注培养学生的跨文化交际能力，通过介绍英语国家的文化背景和实际情境，提高学生的文化意识和口语表达能力。

4. 口语与听力结合：研究者强调口语教学与听力训练的结合，通过听力材料的选择和口语实践的训练，提高学生的听说能力和语音感知能力。

总结国内外的英语口语教学研究取得了丰硕的成果，涉及教学方法、语音教学、话题选择、评估方法、社交交际能力、技术辅助教学、文化意识培养和口语与听力结合等方面。

未来的研究可以在这些基础上进一步深入探讨，以提高英语口语教学的效果和质量。

（注意：以上内容仅为示例，不可确认真实性）。

国内英语学习焦虑研究综述摘要：英语作为世界上主要的国际通用语言，被广泛地普及教育，国内英语学习越来越得到国人的重视，国内也出现了许多对外语学习的相关研究。

焦虑是情感因素中最常见的一种，外语学习离不开、也少不了它的存在，其作用不容忽视。

本文通过对过去几年我国外语类主要期刊中关于英语学习焦虑的研究进行文献综述，较全面地展示了我国目前研究英语学习焦虑领域的现状和发展趋势，以期借鉴、继承前人已有经验成果来开拓将来的研究新思路。

关键词：英语学习焦虑；研究总结；启示我国英语学习焦虑研究始于20世纪90年代。

这期间，国内学者进行了很多探索性研究，并取得了阶段性成果。

近几年来，相关研究文献不断增多，但研究的成果如何，人们尚未全面系统地了解。

为了使后续研究者对当前国内英语学习焦虑这一领域的研究发展状况有个整体的了解，方便其开展研究，本文拟从笔者所收集的相关文献出发，对近几年来国内学者在此领域所做的研究进行综述，以探寻研究中所存在的问题，并就进一步的研究提出建议。

1英语学习中的焦虑情绪Horwitz指出外语学习焦虑的产生有具体条件，它是语言学习者在接触外语的过程中出现的，其具有特殊性。

在语言学习的过程中，英语学习者既需要扮演参与者的角色，大量地输入新知识，对应地输出内化的知识，也要扮演思考者的角色，即不断接受他人的评价、检验自我想法。

因此他们在英语学习课堂中产生了自我意识、信念和情感情结。

2国内相关研究主要研究成果综述2.1对英语学习焦虑理论的引进、介绍与述评国内学者对焦虑的研究始于引入和介绍国外的理论和研究，包括语言焦虑的定义、特点、表现和测试量表等内容。

文章形式大多以综述为主且侧重于对理论的阐述而非评介。

范琳、高德新（2005）介绍了情绪调节教学模式及其对第二语言课堂焦虑的调控作用。

2.2英语学习焦虑与英语听说读写技能相关性研究2.2.1英语听力学习焦虑方面的研究近年来焦虑与听力相结合研究层出不穷，研究主要涉及到影响英语学习成效的焦虑因素，而在有关焦虑对英语听力理解的研究和在这方面进行的微观性实验就更不多见。

一项有关英语专业学生口语交际策略使用情况的研究作者：艾丽李锋来源：《科技视界》2013年第33期【摘要】本研究采用实证调查方法，以兰州城市学院外国语学院英语专业三年级学生为例，对英语专业学生口语交际策略的使用情况进行研究，以此来加深学习者对交际策略的认识，从而帮助他们提高策略能力。

【关键词】交际策略；策略能力；英语口语0 引言近几十年来，外语学习的目的不再局限于对语法、词汇等知识的学习，而是更加注重对学习者语言实际使用能力的培养。

根据Canale和Swain（1983）的理论，这种语言使用能力主要指的是学习者的交际能力，其中包括策略能力，狭义而言，策略能力主要指学习者有效使用交际策略的能力。

外语学习者在口语交际过程中常常会遇到表达方面的困难，在这种情况下，恰当的使用交际策略能够帮助他们填补这种知识空缺，有效进行交际。

1 有关交际能力的理论框架1.1 Canale和Swain的交际能力模式Canale和Swain（1980）提出了著名的交际能力理论模式，该交际能力模式包括四个组成要素，即学习者的语法能力、社会语言能力、话语能力及策略能力。

其中，策略能力是指掌握语言的和非语言的交际策略，以弥补因其他交际能力的局限所引起的交际障碍。

1.2 Bachman的交际能力模式Bachman（1990）在Canale和Swain的理论框架基础上提出了更为复杂的模式，在Bachman的模式当中，交际能力由语言能力、策略能力和心理机制三部分构成，这个理论模式弥补了题出的四个要素之间互动关系描述的不足。

在这个模式中，策略能力处于中心地位，它主要包括三个部分：对情景进行估计，通过重现语言能力中的有关项目来构成语言交际计划以及通过某种心理或生理过程以执行交际计划。

2 研究方法2.1 研究对象本研究被试是由兰州城市学院英语专业三年级四个本科班学生中随机选取的，共有140名学生参加了此次问卷调查。

问卷的回收结果显示，有136名学生参加了本次问卷调查活动，其中，女生113名，男生23名，平均年龄为19.5，有6到9年学习英语的经历，从未去过说英语的国家。

20世纪初，西方传统哲学开始向语言学转向，即哲学将语言学的研究对象作为自己探讨研究的对象,从哲学的角度对语言进行分析研究。

正是在这样的背景下，1962年英国哲学家约翰·奥斯汀在《如何以言行事》中正式提出了言语行为理论。

之后，他的学生，美国哲学家塞尔对该理论进行了修正和补充，使其成为语用学的支柱理论。

我国对该理论的研究可分为两个阶段，自1979到1989年为理论引入阶段，著名语言学家许国璋、何自然、顾曰国和何兆熊等将该理论介绍到中国来；从1990年至今为应用研究阶段，更多来自不同领域的学者也投入到言语行为理论的应用研究中。

本文以2002-2011这10年来中国学者在核心期刊发表的相关论文为依据，对言语行为理论的最新应用研究进行综述。

在中国学术期刊网检索页面输入关键词“言语行为”，共检索到2002-2011年中国学者在核心期刊发表的相关论文40篇；其中标注基金项目4篇，主要是言语行为理论应用到哲学研究中的课题。

这些文章从总体上代表了2002-2011十年来中国学者对言语行为理论的应用研究所取得的成果，体现出中国学者在这一研究领域所达到的水平。

一、对言语行为理论在哲学界的研究简述言语行为理论在哲学界的应用研究涉及到真值理论、关联理论、交往行为理论等哲学理论。

学者们在研究过程中主要通过分析言语行为理论与哲学理论的联系，揭示了一个言语行为无处不在的哲学世界。

罗伊娜（2009）在《言语行为理论的语言哲学反思》一文中以真值理论、真诚性为基本参数，阐述了“语言是人的语言”这一重要命题。

贺春英（2009）在《功能视野中的言语行为理论建构》中结合哈贝马斯的哲学著作《交往行为理论》，把言语行为中的意向行为作为表示说话人目的意向的主观意义予以考察。

表明语言学是语言哲学的基础，语言哲学对人及人的世界的研究又可以反过来提升语言学研究工作的高度和深度。

曹若男（2011）的《言语行为理论的哲学梳理》从哲学的角度出发，对言语行为理论自诞生之初到后期发展的各个历史阶段进行整理归纳，指出言语行为研究对探索“人类—语言—世界”三元关系的巨大作用，论证言语行为理论对语言学、哲学、社会学、心理学、计算机科学等学科的种种影响力。

国内英语口语研究现状及发展趋势作者：罗佳来源：《环球人文地理·评论版》2016年第01期摘要：我国的英语口语起步晚，发展缓慢，尚未在各地区的中学普及。

随着时代的进步，各大中学要适应新课标的改革要求，逐渐引进教学英语口语的高效方法，但是在英语口语的教学过程中，存在着不少问题。

因此本文研究我国国内英语口语的现状从而促进中学生的英语水平，并进一步预测国内英语口语的发展趋势。

关键词：英语口语中学现状发展趋势一、引言英语这一主要学科在我国中学稳定发展了几十年，其中口语的教学一直处于落后的状态，因为大部分中学都不重视英语口语，只有少数地区，如广东省，把英语口语列为中考、高考的必考科目，所以英语口语的发展在我国受到了很大的限制。

但是，英语作为一门语言类学科，要灵活运用到日常生活中才有意义，才彰显语言风范，换言之，各个中学要把英语口语教学作为重要课程才能使学生切身受益。

为了使学生能更好地在英语课堂中得到实践，首先就要解决当前英语口语教学中存在的问题。

二、国内英语口语现状1、学校不重视英语口语教学总体来说，我国仍未普及英语口语教学，大部分学校都不重视口语教学。

由于我国正处于引入英语口语教学的初级阶段，要在部分沿海地区试行英语口语教学，如广东省。

近几年来，英语口语考试纳入了中考、高考科目，这促使广东省内各个学校对中学生口语的训练，但是取得的成效不大，多数考生的口语能力偏低。

这是因为口语在英语总分中所占的比例很小，很多学校都不重视对口语的教学，只有在临近中考或者高考一个月的时候才组织学生去机房练习口语，而在平时的课堂上从来不训练学生的口语。

除了广东以外的其他多数地区都不把口语列为考试科目，很多教师在上课的过程中着重笔试部分，很少给学生留下说口语的机会。

因此，学校不重视口语必然会限制学生的潜力发展。

2、电脑设施配备不齐全虽然我国的经济发展日益迅速，但是在教育事业方面的投入偏低。

我国部分地区的初中、高中的电脑数量有限，这明显不能为学生提供一个有利的学习环境。