部编版8.短诗三首(繁星七一、一三一、一五九 ) 教学设计教案(四年级语文下册含板书设计 教学反思)

人教部编版四年级下册语文-9《短诗三首(繁星)》教学设计一. 教材分析《短诗三首(繁星)》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生通过阅读和理解三首短诗，体会诗中所表达的作者的情感和意境。

三首诗分别是《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》。

这些诗都是中国古代文学中的经典之作，具有很高的文学价值。

通过学习这些诗，学生可以提高自己的语文素养，感受古人的智慧和情感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了一些古诗和短诗，对诗歌的节奏和韵律有一定的理解。

但是，对于诗歌中所表达的作者的情感和意境，可能还有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，感受诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首短诗，理解诗文的大意，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解诗文中的意境，培养自己的审美情趣。

3.情感态度与价值观：学生能够理解诗文中作者的情感，感受诗歌的魅力，培养对文学的热爱。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵三首短诗，理解诗文的大意。

2.难点：学生能够深入理解诗文，体会诗人的情感和意境。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。

通过设置情境，引导学生进入诗文的世界，激发学生的学习兴趣。

通过问题驱动，引导学生深入思考，理解诗文的意境。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.准备诗文的朗读和背诵音频，以便在课堂上播放。

2.准备诗文的插图，以便在课堂上展示。

3.准备与诗文相关的问题，以便在课堂上进行讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）在导入环节，教师可以通过设置情境，引导学生进入诗文的世界。

例如，可以播放《静夜思》的朗读音频，让学生在倾听中感受诗文的韵律和情感。

2.呈现（10分钟）在呈现环节，教师可以展示诗文的插图，让学生直观地感受诗文的意境。

同时，教师可以简单地介绍诗文的作者和背景。

《短诗三首》教学设计核心素养目标：1.文化自信：感受现代诗歌的魅力，产生对现代诗的喜爱之情。

2.语言运用：在反复朗读的过程中，让学生想象画面，初步感受现代诗的语言特点。

3.思维能力：能理解关键词句的含义，体会诗歌韵味，熟读成诵。

4.审美创造：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

教学目标：1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

2.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。

背诵课文。

3.能理解关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。

教学重点：通过反复朗读，体会诗歌韵味。

背诵课文。

教学难点：能理解关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。

课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识生字“漫”，会写“繁”字，会写词语“繁星”。

2.学习《繁星》（七一）（一五九），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。

3.理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。

教学过程：一、情境导入（一）教师点拨，明确学习任务，这个单元是综合性学习单元，我们能读到许多现代诗歌，它真挚而优美。

下面就让我们一起跟随冰心老人的《繁星》，走入这美好而真挚的诗歌世界。

板书：繁星（二）出示星空组图，天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的诗集《繁星》，走进她的内心世界吧！引入“繁星”。

（三）简介作者及诗集。

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。

笔名取自“一片冰心在玉壶”。

代表作：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》等。

（四）观察标题，明确括号中的序号的含义。

要点：序号表示诗在诗集中的位置。

（设计意图：由充满幻想、意境优美的星空导入，顺势介绍诗人创作《繁星》的由来，既为本课诗歌学习奠定了浪漫诗意的基调，又较好地激发了学生的阅读兴趣。

）二、引导学生初读感知课文（一）朗读小知识：结合语境，指导“啊”的字音变化。

要点：“啊”在“大海啊”中读yɑ；在“母亲啊”中的“啊”应该读作nɑ。

9短诗三首▶教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

▶教学重难点1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

▶教学策略1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。

2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。

▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

▶教学过程板块一导入新课，释义诗题1.谈话导入。

（1）师：你认为生活中什么是美的？（预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……）（2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……）（3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。

（课件出示单元导语）诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

（4）全班齐读。

2.释义诗题。

（1）板书课题：短诗三首。

（师指名读课题；生齐读课题）师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。

（2）了解“繁星”，指导书写。

①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）（板书：繁星）②指导书写“繁”字。

统编版小学语文四年级下册９短诗三首繁星（一五九）教学内容：本节课我们将学习统编版小学语文四年级下册第九课《短诗三首》中的《繁星（一五九）》。

这首诗由著名诗人闻一多创作，通过描绘繁星点点的夜空，表达了诗人对美好生活的向往和对祖国的热爱之情。

全诗语言简练，意境深远，寓意深刻，是一篇优秀的诗歌佳作。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《繁星（一五九）》；理解诗歌的意境和情感；掌握诗中的生字词及其用法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论分享等方式，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。

教学难点：1. 诗歌意境的理解：如何引导学生深入体会诗人的情感，把握诗歌的内涵。

2. 诗歌语言的品味：如何引导学生欣赏诗歌的语言美，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 诗歌情感的体验：如何引导学生将自己的情感与诗歌相结合，达到情感共鸣。

教具学具准备：1. 多媒体设备：用于展示诗歌的朗读音频、图片等相关资料。

2. 诗歌文本：用于学生阅读、分析、讨论。

3. 课堂笔记：用于记录学生的思考、感悟和心得。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 出示课题，板书《繁星（一五九）》，引导学生关注诗歌的作者和背景。

二、自主学习1. 学生自读诗歌，注意读音、停顿和语气。

2. 学生结合课下注释，理解诗歌的基本内容。

3. 学生分享自己的阅读感受，教师点评并总结。

三、合作交流1. 学生分组讨论，分析诗歌的意境和情感。

2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3. 学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。

四、品味诗歌1. 学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的语言美。

2. 学生选取自己喜欢的诗句，进行品味和赏析。

3. 学生分享自己的品味心得，教师点评并总结。

五、总结提升1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点和魅力。

冰心《短诗三首》说课稿（一）繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）一、说教材《短诗三首》是新教材人教部编版小学语文四年级下册第三单元的课文，本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗：繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）。

这三首诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，富含生活哲理，分别从童真、自然、母爱三方面表现了冰心“爱的哲学”，表达了诗人对母爱、童真、自然的热爱与歌颂。

二、说教学目标1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。

正确读写“繁星”等词语。

2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

背诵课文。

3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

三、说教学重点难点教学重点：反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

背诵课文。

教学难点：能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

四、说教法学法1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。

2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。

五、教学过程【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程（一）情境导入课件展示星空图片。

师：同学们，当你仰望星空，看着满天的繁星，你会想到些什么？（往事、回忆、周围的事……）冰心奶奶就将自己的情感、回忆化作满天繁星，在诗歌的天空闪闪发光。

今天，我们就一起走进《短诗三首》。

（二）学习生字1.学生朗读诗歌，找出不认识的字，自主学习。

2.课件出示生字。

教师指导学生认读生字，讲解生字字义。

可以结合图片、采用组词的方式进行讲解。

生字：繁漫灭藤萝膝涛躲3.指导学生书写生字。

统编版小学语文四年级下册繁星（一五九）教案教学内容《繁星》是统编版小学语文四年级下册的一首现代诗，作者是著名诗人巴金。

本课以繁星为主题，通过对繁星的描绘和赞美，展现了诗人对美好生活的向往和对大自然的热爱。

这首诗语言优美，意境深远，富有哲理，旨在培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《繁星》，理解诗歌的主题和意境，掌握诗歌的表现手法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到诗歌的美，激发对自然和生活的热爱，培养积极向上的生活态度。

教学难点1. 诗歌的意境和哲理的理解：诗歌的意境深远，寓意丰富，学生需要通过教师的引导和自己的感悟，逐步理解诗歌的内涵。

2. 诗歌的表现手法的掌握：诗歌运用了丰富的修辞手法和表现手法，学生需要通过学习和实践，掌握这些手法，并能够运用到自己的写作中。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌的图片和音频资料。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

教学过程1. 导入：教师通过展示繁星的图片，引导学生进入诗歌的主题，激发学生的兴趣。

2. 朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和情感的把握，让学生感受诗歌的美。

3. 理解：教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解诗歌的主题和意境，帮助学生掌握诗歌的表现手法。

4. 背诵：教师鼓励学生背诵诗歌，提高学生的记忆力和表达能力。

5. 实践：教师设计一些与诗歌相关的活动，如仿写、绘画等，让学生在实践中进一步理解和感受诗歌。

6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的主题和意境，鼓励学生在日常生活中发现美、感受美。

板书设计1. 诗歌的题目和作者2. 诗歌的主题和意境3. 诗歌的表现手法4. 学生的学习任务和活动安排作业设计1. 背诵《繁星》2. 结合诗歌的内容，写一篇短文，表达自己对自然和生活的热爱。

3. 收集一些关于繁星的图片和资料，进行展示和分享。

部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计教材分析：《短诗三首》是冰心的作品，由《繁星(七一)》繁星(一三一)》和《繁星(一五九)》组成。

《繁星(七-一)》和《繁星(一-五九》表达的是对母爱的赞颂。

《繁星(一三一)》表达的是对大海的赞美。

这三首短诗语句优美，感情真挚，充分体现了冰心诗歌的特点。

学情分析：学生对冰心的了解较少，课前让学生查阅有关冰心的资料，有助于学生对诗歌的理解。

冰心的诗歌短小精悍，学生比较容易读懂诗歌字面的意思，但理解诗歌的内涵可能有些难度，要让学生在诵读中感悟，并利用多媒体等教学手段帮助他们理解诗歌。

教学目标：1.正确认读本课的生字，会写本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首诗。

3.能在阅读过程中感悟诗歌的韵味。

重点难点：1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。

2．搜集作者相关资料。

学生准备：1.预习生字词，朗读课文。

2．阅读《繁星》《春水》课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1.今天，上班途中见到这样的景致：朝阳含笑微风轻盈花儿自在争芳蜜蜂快乐耕耘其实，他们在倾诉（学生初次接触诗歌，可引导学生说说“与其他课文在语言上有什么不同”。

）老师以小诗的形式表达，你觉得写得如何？2.学生点评。

3.好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。

冰心的小诗如繁星一样晶莹璀璨，总会给凝望者带来很多思考。

今天，我们撷取其中的三颗，共同欣赏。

4.释义诗题。

（1）板书课题：短诗三首。

（师指名读课题；生齐读课题）师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。

（2）了解“繁星”，指导书写。

①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）②指导书写“繁”字。

（出示课件）③解释“繁星”。

a.师：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？b.示例：密密麻麻的星星、满天的星星……师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。

教学设计：短诗三首《繁星》（七一）一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《繁星》（七一），使学生能够理解短诗的主题和意境，掌握短诗中的重点词语，提高朗读和鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入解读短诗，培养学生的语文素养和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱和向往，培养学生的诗意情感，提高学生的人文素质。

二、教学内容：《繁星》（七一）是一首描绘夜晚星空的短诗，诗人通过对繁星、明月、夜空等自然景物的描绘，表达了对美好生活的向往和追求。

教学时，要引导学生感悟诗中的意境，体会诗人的情感。

三、教学重点与难点：重点：通过朗读、感悟，体会短诗的意境和诗人的情感。

难点：短诗中重点词语的理解和运用。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文原文、练习册、文具。

五、教学过程：1. 导入新课：以夜晚的星空为话题，引导学生回忆曾经见过的美丽的星空，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感悟：让学生自由朗读短诗，感受诗中的意境，体会诗人的情感。

3. 讲解分析：教师对短诗进行逐句讲解，帮助学生理解诗中的意象和重点词语，引导学生深入解读短诗。

4. 合作探讨：分组让学生进行合作探讨，分享彼此对短诗的理解和感悟。

5. 练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。

六、板书设计：《繁星》（七一）繁星明月夜空七、作业设计：1. 抄写短诗，注意字迹工整，词句准确。

2. 结合自己的生活经验，写一写自己对夜晚星空的感悟。

八、课后反思：在本节课的教学过程中，学生对夜晚星空的描绘有了更深入的理解，也能够在朗读中感受到诗人的情感。

但在词语的理解方面，部分学生还有待提高。

在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的语文素养。

一、导入新课二、朗读感悟朗读感悟是理解短诗内容和意境的重要手段。

在本环节中，教师让学生自由朗读短诗，感受诗中的意境，体会诗人的情感。

部编语文四年级下册《短诗三首》教案一、教学目标亲爱的同学们，你们准备好感受美丽的诗篇了吗？《短诗三首》这节课我们要一起走进诗人的内心，品味他们深沉的情感世界。

这节课的目标是让你们感受到诗歌的魅力，了解和学习诗歌的写作技巧。

让我们开始这段美妙的旅程吧！首先我们要通过朗读和讲解，让同学们理解三首短诗的内容。

通过讨论和分享，让同学们对每首诗的主题和表达的情感有所理解和感悟。

诗歌是诗人心灵的流露，我们不仅要了解诗歌的字面意思，更要体会其中的深层含义和情感色彩。

其次我们要学习诗歌的写作技巧，观察和分析诗人的表达方式，比如用词的选择、押韵的运用等。

这些技巧能帮助我们更好地理解和欣赏诗歌的美，同时我们也要尝试自己动手写一写短诗，尝试运用学到的技巧来表达自己的情感。

有了这样的目标，我们就能在接下来的学习中更好地去理解、欣赏和创作诗歌了。

让我们一起走进这美丽的诗篇世界吧！1. 知识与能力首先我们来谈谈“知识”。

通过学习这四首诗，你们将了解到诗歌的基本特点，如凝练的语言、丰富的情感表达等。

我们会一起探讨每首诗的背景和作者信息，理解诗歌的时代背景和诗人的情感寄托。

课堂上我会引导你们从诗句中挖掘深层含义，感受诗人的情感世界。

接下来是“能力”的培养。

在这堂课中，我们要重点培养你们对诗歌的鉴赏能力。

我们会一起分析诗歌的意象、语言和表现手法，学习如何品味诗歌的美。

此外我还会引导你们学习如何表达自己的阅读感受，通过朗读、讨论和写作等方式，锻炼你们的表达能力和思维逻辑。

让我们一起走进诗歌的世界，感受那份美好与真挚吧！期待你们在这堂课中的精彩表现！2. 过程与方法接下来我们将进入诗歌的世界，首先我会带领大家朗读这三首短诗，注意语音语调，感受诗歌的韵律和节奏。

然后我们会一起逐句分析诗歌的内容，理解每句诗的含义。

大家可以积极发言，分享自己的理解和感受。

在理解诗歌的基础上，我们要进一步探究诗歌的深层含义。

我们会讨论这些短诗所表达的主题，诗人的情感，以及诗歌背后的故事或历史背景。

四年级语文下册9《短诗三首(繁星)》教案设计部编版（最新统编版）欢迎下载编辑修改打印9短诗三首(繁星)教案设计设计说明《繁星》是诗集，由164首组成，作者是XXX。

XXX一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。

在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。

《繁星》(七一)写母亲的爱是伟大而慈祥的，让作者留下了永不漫灭的记忆。

《繁星》(一三一)通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹，赞美了大海的广阔与博大。

《繁星》(一五九)赞扬了最崇高、最无私的母爱，表达了对母亲由衷的感激之情。

诗歌融情入景，情景交融，教学时，创设情景，让学生在情景中研究和领会作者的情感。

充分利用研究诗歌“读”这个手段，给学生充分的时间朗读，并结合自己的生活经验去理解感悟，吸引学生穿越时间和空间的限制，走进诗歌所描绘的世界和作者的心灵，真正领会诗歌的内容和作者所要表达的深刻情感。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件和字卡、词卡。

2．搜集作者相关资料。

学生准备：1.预生字词，朗读课文。

2．阅读《繁星》《春水》课时放置2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1．今天，上班途中见到这样的景致：朝阳含笑微风轻盈花儿自在争芳蜜蜂快乐耕耘其实，他们在倾诉部编版（最新统编版）欢迎下载编辑修改打印学生初次接触诗歌，可引导学生说说“与其他课文在语言上有什么不同”。

老师以小诗的形式表达，你觉得写得如何？2.学生点评。

3.好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。

XXX的小诗如繁星一样晶莹璀璨，总会给凝望者带来很多思考。

今天，我们撷取其中的三颗，共同欣赏。

设计意图：让学生在老师的观察作中试着通过景物体会氛围，XXX画面，为深入赏析《繁星》三首做准备。

2、初读课文，识记字词1.了解作者。

将课前对“XXX”的资料收集做汇报。

XXX(1900－1999)原名XXX，福建长乐人。

主要作品有《繁星》《春水》《小桔灯》等。

2.介绍XXX创作背景。

XXX写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的热潮期至热潮方才过去之后。

四年级下册语文《短诗三首》教学设计-部编版XXX《短诗三首》教学设计教学目标▸认识“漫、涛”两个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，指导“繁”字书写，理解“漫灭”“思潮”等词语。

XXX通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

▸初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

学生准备：课文纸教师准备：多媒体课件、星星卡教学环境：多媒体教学环境教学过程（一）初读诗歌，释义诗题1.出示单元导语，引出课题。

2.自由读诗，明确诗序。

3.简介作者，解释“繁星”，指导书写。

4.指名朗读，提示“啊”的音变。

【设计意图】初步感知“短诗”特点，简介作者，了解选文中序号的意思与来历；指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，培养学生良好的书写惯。

（二）有板有眼，读出节奏环节一：朗诵《繁星》（一三一）1.比较考虑：现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。

2.读出节奏：感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。

3.情境朗诵：师生合作，接读“哪一……？”排比句式，理解“思潮”。

环节二：朗诵《繁星》（一五九）1.发现韵脚：发现“了”“里”，了解同字成韵。

2.读出节奏：指导分句朗诵，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。

环节二：朗读《繁星》（七一）1.发现特点：发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。

2.读出节奏：指导朗读“母亲的膝—上——”读出节奏，引发思考。

过渡：读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的甚么特点呢？【设想意图】“诗和音乐一样，生命全在节奏。

”由学生相对熟的古诗入手，与现代诗形式与内容异同的比较，培养学生思辨的能力，经由过程探究研究，初步发现现代诗普通不拘格式和韵律相对自由的特点。

在读中理解词语的意思，经由过程反复朗诵，体味诗歌的韵味和节奏。

（三）有声有色，读出设想环节一：想象《繁星》（七一）1.延长顿逗：教师示范朗诵，学生展开设想。

2.补白设想：指导破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长，仿照朗诵。

统编版小学语文四年级下册9短诗三首《繁星（七一）》（教学设计）2023教学内容：《繁星（七一）》是统编版小学语文四年级下册的一首短诗，作者是著名诗人闻一多。

这首诗以繁星为题，描绘了夏夜星空的美丽景象，表达了诗人对美好生活的向往和追求。

全诗共七节，每节四句，用词精准，意境优美，富有诗意。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《繁星（七一）》；理解诗歌的基本内容和意境；学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和创新思维能力。

3. 情感态度价值观：引导学生感受夏夜星空的美丽，激发学生对自然和生活的热爱；培养学生积极向上、追求美好的人生态度。

教学难点：1. 诗歌意境的理解：诗歌以繁星为题，描绘了夏夜星空的美丽景象，表达了诗人对美好生活的向往和追求。

引导学生理解诗歌的意境，感受诗人的情感。

2. 诗歌节奏和韵律的把握：诗歌的节奏和韵律是诗歌音乐性的表现，对于培养学生的语感和审美情趣具有重要意义。

教学中要注意引导学生把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、笔等。

教学过程：1. 导入：利用多媒体展示夏夜星空的美丽图片，引导学生观察并描述所看到的景象，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 朗读：学生自读诗歌，注意节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵味。

3. 理解诗意：学生自主探究诗歌的基本内容和意境，教师引导学生抓住关键词语，理解诗歌的意象和情感。

4. 背诵：学生分组背诵诗歌，互相纠正和评价，提高背诵效果。

5. 交流与讨论：学生分享自己对诗歌的理解和感受，教师引导学生深入挖掘诗歌的内涵，培养学生的思维能力和表达能力。

6. 拓展活动：引导学生结合自己的生活经验和情感体验，创作一首以星空为题的短诗，培养学生的创新思维和审美情趣。

《短诗三首·繁星（七一）（一三一）（一五九）》教学设计一、教材分析《短诗三首》是部编版四年级下册语文教材中的一首现代短诗。

本组诗共三首，这首诗由“七一”、“一三一”、“一五九”三首短诗组成，在内容上表达了作者对大自然、对母爱的热爱之情，体现了诗人对童真、童趣、童心的赞美。

二、教学目标1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 理解诗句的意思，体会诗人所表达的感情。

3. 培养学生对大自然、对母爱的热爱之情。

三、教学重难点重点：引导学生通过朗读、感悟等方式体会诗人的情感。

难点：理解诗句的含义和表现手法，以及如何运用自己的语言来表达对诗歌的感受和理解。

四、教学准备教师：准备生字卡片、教学PPT等教具。

学生：预习课文，了解作者冰心的生平和创作背景。

五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题教师出示冰心的照片和简介，引导学生了解作者冰心的生平和创作背景。

教师提问：“你们读过冰心的作品吗？谁能给大家介绍一下冰心？”学生自由发言，分享自己所了解的冰心。

教师总结并导入新课：“今天，我们要学习的是冰心写的一首短诗《短诗三首·繁星（七一）》。

让我们一起来感受这首诗的美妙之处吧！”板书课题，学生齐读课题。

【设计意图：通过出示图片和简介，引导学生了解作者冰心的生平和创作背景，激发学生的兴趣。

同时通过提问和交流，培养学生的表达能力和对冰心作品的初步感知。

】（二）初读课文，感知大意1. 教师出示自读要求，学生自读课文。

要求如下：①读准字音，读通诗句。

②圈出生字词语，借助字典和注释理解词语的意思。

③想一想：诗歌主要写了什么内容？有哪些景物？教师巡视课堂，了解学生的自读情况。

2. 指名学生逐节朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“繁、随、睡、臂”等字的读音，读通诗句。

学生齐读课文。

3. 组织学生交流对诗歌内容的初步印象，梳理诗歌所描写的景物。

教师根据学生的回答相机板书：母亲、大海、繁星、孩子。

统编版小学语文四年级下册9 短时三首《繁星·七一》（教学设计）教学内容《繁星·七一》是统编版小学语文四年级下册的一首现代诗歌，作者是著名诗人徐志摩。

这首诗以生动的意象、优美的语言，描绘了夜晚繁星点点的壮丽景象，同时寓意着对祖国的热爱和对未来的憧憬。

通过学习本诗，学生不仅能够领略到现代诗歌的美感，还能够培养对自然、对祖国的热爱之情。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《繁星·七一》；理解诗歌中的意象和情感，并能用自己的话进行描述；掌握现代诗歌的基本特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力；通过观察、想象、体验等途径，培养学生的创新思维和审美情趣。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然和祖国的热爱之情，培养学生的集体主义精神和社会责任感。

教学难点1. 诗歌意象的理解：诗歌中的意象丰富而抽象，学生需要通过观察、想象、体验等方式，深入理解并感受诗歌的意境。

2. 情感的把握：诗歌情感深沉而含蓄，学生需要通过反复朗读、品味、感悟，才能真正领会诗人的情感。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。

教学过程1. 导入：通过播放夜晚星空的视频，引导学生观察、感受夜晚星空的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读诗歌，感知诗歌的韵律美，理解诗歌的基本内容。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享对诗歌意象、情感的理解和感受，教师巡回指导。

4. 诗歌鉴赏：教师引导学生从诗歌的语言、形式、意象等方面，深入鉴赏诗歌的美感。

5. 诗歌表达：学生选择自己喜欢的段落，进行朗读或背诵，表达自己对诗歌的理解和感受。

6. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生从诗歌中汲取对自然、对祖国的热爱之情，培养学生的集体主义精神和社会责任感。

板书设计1. 课题：《繁星·七一》2. 诗歌作者：徐志摩3. 诗歌特点：生动的意象、优美的语言、深沉的情感4. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌；理解诗歌意象和情感；培养对自然、对祖国的热爱之情。

统编版小学语文四年级下册9《繁星（七一）》（教学设计）教学内容：《繁星（七一）》选自巴金的散文集《随想录》，文章以生动的语言描绘了夜晚繁星点点的美景，表达了作者对美好生活的向往和追求。

本文通过描绘繁星，引发学生对美好事物的关注和向往，培养学生对自然美景的欣赏能力，提高学生的审美情趣。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生热爱自然、关注美好事物的情感态度。

教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、课文插图、教学视频等。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。

教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：教师引导学生谈论自己夜晚观星的经历，激发学生对星空的兴趣。

2. 出示课题：教师板书课题《繁星（七一）》，引导学生齐读课题。

二、自主学习1. 学生自读课文，感知课文内容。

2. 学生圈画出不懂的生字词，通过查字典或与同学交流解决。

3. 教师检查学生的自学情况，对学生的疑问进行解答。

三、合作学习1. 学生分组讨论，分享自己对本课内容的理解和感悟。

2. 各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。

四、探究学习1. 教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。

2. 学生分组进行探究，寻找答案。

3. 各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。

五、课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获和感悟。

六、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于星空的短文。

2. 课后实践：观察夜晚的星空，记录下自己的感受和发现。

板书设计：繁星（七一）作者：巴金主要内容：描绘夜晚繁星点点的美景，表达作者对美好生活的向往和追求。

教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

部编版8短诗三首(繁星七一、一三一、一五九)教学设计教案(四年级语文下册含板书设计教学反思)8.短诗三首教学设计繁星(七一)繁星(一三一)繁星(一五九)教学目标：1.认识“漫、涛”两个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，指导“繁”字书写，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

教学重难点：理解诗歌的意思，体会诗人表达的情感，自己尝试写一首小诗歌。

教学准备：学生准备:课文纸教师准备:多媒体课件、星星卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、初读诗歌，释义诗题1.出示单元导语，引出课题。

2.自由读诗，明确诗序。

3.简介作者，解释“繁星”，指导书写。

4.指名朗读，提示“啊”的音变。

开端感知“短诗”特性，简介作者，了解选文中序号的意思与来历;指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生牢固练写，培养学生优秀的书写惯。

二、有板有眼，读出节奏环节一:朗读《繁星》(一三一)1.比较思考:当代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。

2.读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。

3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，理解“思潮”。

环节二:朗读《繁星》(一五九)1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。

2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。

环节二:朗读《繁星》(七一)1.发现特性:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特性。

2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--”读出节奏，引发思考。

过渡:读着读着，你不仅发现了当代诗的节奏，你还发现了当代诗的什么特性呢?“诗和音乐一样，生命全在节奏。

”由学生相对熟悉的古诗动手，与当代诗形式与内容异同的比较，培养学生思辨的能力，通过探讨研究，开端发现当代诗一般不拘花式和韵律相对自由的特性。

在读中理解词语的意思，通过反复朗读，体会诗歌的韵味和节奏。