良好的数学学习习惯是学好数学的根本

培养学生良好的数学学习习惯摘要叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。

”习惯，顾名思义是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式。

它不是与生俱来的，习惯是人们在长期实践中逐渐形成的。

小学数学教学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为实施素质教育的重要一条。

因此，在整个数学教学的过程中，要注重培养学生良好的数学学习习惯，这是每一位数学教师的重要职责。

关键词小学数学学习习惯培养培养学生数学良好的学习习惯是提高数学素养的一个重要组成部分，是学生学好数学这门学科的基础。

在数学教学中，关注学生学习习惯的培养是一个永恒的话题。

一、培养良好的数学学习习惯意义深远学习习惯伴随学习活动而生，对学习活动的优质优效起着极其重要的作用。

很多实例证明，当学生智力水平相当时，那么决定他们学习活动成败、学习效果好差的便是非智力因素——学习习惯。

好的学习习惯总能引发学生不断向上的动力，引领学生逐步走向成功。

1.良好的学习习惯是优化教学活动的前提。

《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”由此可见，在整个学习活动中，学生是作为核心因素存在的，他们参与活动的主动性、自觉性、积极性，是与各人学习习惯的好差分不开的。

良好的学习习惯有助于学生热情参与到每一次学习活动，它是优化教学活动的前提。

2.良好的学习习惯有利于学生的身心发展。

学生形成了良好的学习习惯，便为自己能够实现“单元时间内优质学习”的愿望奠定了基础。

学生学习质量提升了，便不再感觉学习任务繁重，这便是为自己减负、减压。

在这样的学习状态下，学生始终能带着愉悦、乐观、积极向上的好心情去学习、探究，这有利于学生身心的良好发展。

3.良好的学习习惯有助于学生终身学习。

作为教师，应帮助学生从小树立终身学习的理念，培养学生良好的学习习惯有助于促进学生形成良好的意志品质和作风，这是每一个学生将来长大成才、立足社会的必备要素。

一
《 统计 》 时， 先 给学生播 放一段道 路视 频 ， 让 学 生 统 计 在 一 分 钟 之 内过 往 的 车辆 有 几 辆 货 车 、 几辆 面包车 、 几辆小 汽车 、 几 辆 公共 汽车 ， 一遍 放完后 ， 很 多同学都 说 ： “ 老师， 太快 了 ． 再 来 一 次 。” 我 不吭声 ， 满 足 了他 们 的要 求 ， 再 播 放 了一 次 ． 播 完 了以后 ， 同学 们 还 是 来 不 及 记 录 。然 后 我 问 学 生 ： 为 什 么 看 了 两 次 都 未 能 记 录下 来 呢 ？ 你 们 在 小 组 里 讨 论 一 下 ， 有 没 有 办
、
兴趣是最好的老师 ， 兴趣是最大的动力。 学 生 的 求 知兴 趣 旦 被激发起来 ， 他 们 就 会 积极 参 与 ， 努力探 索 ． 专 心 倾 听 的 学 习 习惯 是 学 生 主 动 参 与 学 习过 程 。提 高课 堂 学 习效 率 的 前
一
提， 而 兴 趣 也是 专 心 倾 听 的 根 本 。 因 此 ， 针 对 低 年 级学 生活 泼 好动 、 控制能力差、 注 意 力 集 中不 持 久 等 特 点 ， 在课堂上 ， 教 师 尽 可能把枯燥乏 味的 、 单纯 的知识教学变 得生动 、 有趣 ． 充 分 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 。 为 了吸 引 学 生 的 注 意力 。 使 他 们 上课 专 心 听讲 ， 教师上课时一定要 精神饱满 ， 力求语 言生动有趣 ． 条 理分 明， 使课 堂 引人 人 胜 ， 使 每 个 学 生 都 乐 意 听 。学 生 比较 容 易 做 到 专 心 倾 听 老 师 的语 言 ，但 是 一 旦 指 名 发 言 或 小 组 员 讨 论发言 时， 大部分学生又会受到其他因素的干扰 ， 未 能做 到 专 心 倾 听 同学 的发 言 。 课 本 是 学 生 获 得 系 统 数 学 知 识 的 主要 源 泉 。学 生 没 有 认 真 阅 读 的 好 习惯 。 在多方 面体现出来 ： 如做练 习时不会 审题 ． 读 题 目时 只 读 一 半 ， 不会分 析问题 。 不能理解 概括题 意 。 导 致 不 能 正 确 完 整 地 解 决 他 完 全有 能力 解 决 的题 目 。 如 ： 我 记得 在 次测验中 ， 其中一题为 ： 请在下 面的方格纸 中画一个直 角 。 再 标 出它 的各 部 分 名 称 。对 于 后 面 一 个 问题 有 三 分 之 一 的 同 学 未能 完 成 ， 原 因 在 于 没 把 题 目读 完 。 对 于 解 决 问 题 的 题 目 ，

初中数学是数学学习的重要基础阶段，以下是学好初中数学的方法和技巧：
1.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，分配好每天的学习
时间和任务，确保按计划进行学习。

2.掌握基础知识：学好初中数学的关键在于掌握基础知识。

在学
习过程中，要注意理解概念、定理、公式等基础知识点，并不
断进行巩固练习。

3.多做练习：通过多做练习，可以加深对知识点的理解，提高解
题能力和思维灵活性。

4.重视错题：对于做错的题目，要认真分析错误原因，找出自己
的薄弱环节，以便更好地进行针对性学习。

5.积极思考：在学习的过程中，要积极思考，尝试从不同角度去
解决问题，培养自己的思维能力。

6.寻求帮助：如果遇到难以解决的问题，不要害羞，可以向老师、
同学请教，或者参加一些数学辅导班，以便得到更好的帮助和
指导。

7.培养良好的学习习惯：良好的学习习惯是学好数学的重要保障。

要养成认真听课、记笔记、独立完成作业、复习总结等良好的
学习习惯。

8.拓展学习：在学习过程中，可以适当地拓展学习范围，了解一
些数学文化、数学历史等方面的知识，这有助于增强对数学的
兴趣和认识。

小学生如何学好数学学好数学是小学生的基本任务之一，对于数学学科的掌握不仅有助于培养学生的逻辑思维和创造力，还能够提高他们的智力和解决问题的能力。

下面是一些建议，帮助小学生学好数学。

1.养成良好的学习习惯：小学生应该培养良好的学习习惯，如专心听讲，认真做作业，及时复习课堂所学内容等。

这样可以保持数学知识的连贯性，确保掌握每个知识点。

2.理解数学概念：理解概念是学好数学的基础。

教师在课堂上对数学概念进行解释时，学生应积极思考，并向老师提问，确保对概念的理解准确。

同时，学生可以通过阅读数学教材、参加数学角逐等方式，加深对概念的理解。

3.掌握基本的计算技巧:小学数学教材中包含了加减乘除等基本计算技巧，学生应该掌握并灵活运用。

为了熟练掌握计算技巧，学生可以多做一些练习题或参加一些数学游戏，如数独、计算比赛等。

4.重视实际问题的应用:数学是一门与我们日常生活息息相关的学科。

小学生在学习数学的同时，应该注重将所学的知识以实际问题的形式进行应用。

这样可以培养学生的实际思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

5.合理利用数学学习资源:小学生通过使用一些数学学习资源，如数学教学软件、练习册、学生习题集等，可以更好地巩固和复习所学内容。

此外，还可以通过参加数学辅导班和数学兴趣班等培训来提高数学水平。

6.注重与老师的互动:在数学学习过程中，学生应积极与教师进行互动，不懂的问题要及时向老师请教。

老师会根据学生的实际情况给予指导和帮助，促进学生对数学知识的深入理解。

7.多做题、多巩固:数学需要大量的练习才能达到熟练的程度。

学生应该多做一些题目，注重做题目的质量。

通过不断地练习加深对知识点的理解和记忆，提高解题的能力。

8.培养数学兴趣:数学是一门富有艺术性和创造性的学科。

学生应尽量多了解数学的应用领域和数学的发展历程，了解数学的美感，培养对数学的兴趣。

可以通过参加数学竞赛、阅读数学科普书籍等方式，培养对数学的兴趣和追求。

总之，学好数学需要学生的努力和耐心。

一年级孩子学好数学的好习惯一、养成良好的学习习惯如果一个孩子没有也养成良好的学习习惯，这个孩子的学习是不可想象的，学习成绩也一定不会好。

孩子刚入一年级，就要抓紧进行良好学习习惯的养成教育。

良好的学习习惯是学好数学的前提。

1. 培养独立学习的习惯家长是孩子的第一个启蒙老师，当孩子第一次学习时，就要严格要求，做到规范。

从小学一年级开始，家长就应培养孩子独立学习，特别是独立写作业的习惯。

家长可在客厅看书，孩子独自在书房做作业。

比如，家长为给孩子创造一个良好的独立学习环境，孩子在家时家长只看书，孩子做数学作业时，家长可没收课本，像对考试一样对待作业。

检查作业时家长可以与孩子一起完成，允许孩子翻书，查漏补缺。

2. 培养有效学习数学的习惯作业磨蹭是刚入一年级孩子的毛病，没有时间观念的孩子，家长有必要制定一些强硬政策，如在规定时间内完成作业。

帮助孩子排除分散注意力的外在因素，让孩子专心写作业，坚持一段时间定会提速。

教育孩子，不能边看电视边吃饭或边做作业。

否则会造成孩子做事注意力不集中，上课思想开小差等。

孩子自己能做的事让孩子自己做，不能只让孩子学习，任何别的事全由父母包办，让孩子吃点苦，受点挫折，能培养刻苦耐劳的精神。

3. 让孩子养成主动学习数学的习惯现在的小学生都很有个性，但如今的家长热衷于为孩子安排学习生活，如放学回家，节假日怎么过，学习计划怎么制定等，很容易造成孩子反感，根本原因就是没有尊重孩子的个性。

家长应和孩子共同制定学习计划，让孩子参与到学习计划中来，把决定权还给孩子，如果学习计划在两周内执行不力，家长再站出来提建议。

在这一过程中家长尽量避免用实物奖励的方式刺激孩子学习，这样长时间容易养成坏习惯，不利于主动学习。

二、培养学习数学的兴趣兴趣是学习和求知的最大动力，兴趣的培养在孩子学习数学的整个学习过程中，起着十分重要的作用。

1. 加入游戏，增添兴趣妙趣横生的数学游戏活动，就会像磁铁般把孩子牢牢地吸引到数学学习上来，满足孩子学习的需要，最大限度地激发孩子的学习动机和学习兴趣。

如何培养学生良好的数学学习习惯赵彩艳作为数学教师，我深感每一种课堂教学方法与手段都需要学生呼应以相应的学习习惯。

教师想要积极指导、扶助学生养成好的学习习惯，那么课堂就是培养学生学习习惯的重要阵地。

一、引导学生养成认真听讲的学习习惯。

我很注意培养学生在课的一开始快速投入课堂的习惯，经常提前几分钟进入教室，关键是给学生的一种定性的条件反射，提醒学生作好上课的准备。

充分利用课前5分钟的时间，可以让学生听算，这种形式要求学生必须聚精会神地听老师念题，并进行紧张计算，并且小组之间开展竞赛，提高学生的积极性。

我在课堂教学中，还要求学生在老师讲课时要看着老师，我平时随时留意观察，发现哪个学生不注意，就及时提醒教育，对做得好的给予表扬，有时还有意识地叫个别同学复述刚才老师或同学讲的话，来督促学生认真听讲。

可是在培养过程中，反复性是经常会出现的，因此要给学生多次实践的机会。

由于学生年龄较低，我坚持引导在先的原则：又因为习惯的养成是反复的过程，因而我也做到严格要求。

实践证明，经过课内若干时间的练习，学生良好的学习习惯就初步形成了，那么再逐渐由课内向课外发展，良好的学习习惯就会慢慢巩固下来。

二、引导学生养成善于想敢于说的学习习惯。

在课堂教学中，培养学生善于想的学习习惯，这里包含着学生肯想和会想两层意思，根据教育学原理，课堂上既要给学生想的机会，又要留给学生想的余地，还要教给他们想的办法。

语言是小朋友思维的外观，学生想的如何，必须让他们讲出来，要使学生敢想、善想、多想，除了根据教师合理启发，不断培养他们想的习惯，想成善思的习惯外，还得尽量让学生多讲，让学生表达自己，哪怕是错的，也要让他们来说，以此来了解他们想的如何。

培养学生们敢于说的习惯，作为课堂练习的基本要求，我反复训练学生使用普通话大胆发言，要求他们声音要响亮，口齿要清楚，要求学生想好了就举手，讲话要完整。

训练学生大胆发言时，对于读的正确、响亮的，当场给予肯定和赞许，对于读的或讲的不准确或有明显错误的同学，从不轻易批评或指责，不挫伤孩子的积极性和自尊心，而是耐心开导，循循善诱，让他们重说一遍，说得好一点。

培养良好的学习习惯
学好初中数学需要一定的努力和方法，以下是一些建议：
1.理解和掌握基础知识：学好数学的前提是理解和掌握基础知识，包括数学
概念、公式、定理等。

学生需要花时间理解这些基础知识的含义和应用，不断练习，直到真正掌握。

2.培养数学思维：数学是一门需要思维的学科，学生需要培养自己的数学思
维能力。

这包括逻辑推理、抽象思维、创新思维等。

可以通过解决各种数学问题来锻炼自己的思维能力。

3.多做练习：数学是一门需要通过大量练习来提高的学科。

学生需要多做练
习题，不断摸索和总结解题方法，提高自己的解题能力。

4.寻求帮助：如果遇到难以解决的问题，学生可以向老师、同学或者在线资
源寻求帮助。

与同学一起讨论，互相帮助，共同进步。

5.养成良好的学习习惯：学好数学需要良好的学习习惯，包括课前预习、课
后复习、认真完成作业等。

这些习惯有助于巩固所学知识，提高学习效果。

6.建立信心：数学对于一些学生来说可能具有挑战性，但不要失去信心。

建
立起对数学的信心，相信自己能够克服困难，是学好数学的重要一环。

希望这些建议能对你有所帮助。

祝你学习进步！。

一年级数学课学习心得体会【精选5篇】一年级数学课学习心得体会精选篇1日子过得真快，转眼一学期过去了，我看着孩子们一天天的成长，一天天的进步，我心里很高兴。

孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步非常快的。

在这一学期里，我有以下几点体会：1、教会学生自己读题越早越好。

早在一年级刚刚开始的时候我就开始教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好很多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。

尽管一开始很困难，毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，大概坚持到两个月多的时间，我突然发现我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。

而且能认真读题的孩子，学习成绩提高的非常快。

2、培养学生学习数学的浓厚兴趣。

根据一年级刚入学的孩子的身心发展特点，我采用直观形象，生动活泼的教学形式来组织教学。

使孩子在轻松快乐的氛围中学习，从而对学习数学产生浓厚的兴趣。

比如在“数一数”的教学中，我从学生常见的事物入手，带他们到校园里参观：数一数花园里的花朵、操场边上的树本、数教学楼，数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数老师……从小空间到大空间，从课内到课外。

认识了1到10各数建立数的概念。

学生数数中感受到了学习的乐趣，也产生了学习的兴趣。

3、养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先培养学生上课专心听讲的习惯，要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中;其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，做好练习。

4、培养学生独立思考的能力。

数学是思考性极强的学科。

但事与愿违，现在很多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。

其实也并非题目真的难道学生做不出的地步，原因在于一些学生没有找到思考的角度，还有些学生则是对自己缺乏自信。

浅谈新课标下小学生良好数学学习习惯的培养摘要：良好的学习习惯是学生踏实学习的稳定基石。

小学生学习数学处于刚起步阶段，在这一阶段培养他们良好的数学学习习惯对他们今后学习数学具有十分重要的作用。

在数学学习过程中，培养学生学习的自信心和良好习惯，使其掌握基本的数学学习方法，是实施新课程的根本目标。

关键词：小学数学；数学教学；学习习惯；培养习惯《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。

”因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。

数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。

良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。

学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。

一、农村小学生学习不良习惯的主要原因我校地处边远的农村，家长们忙做农活，疏于对学生的指导，大部分家长识字较少，加上家长普遍有读不读书照样挣钱的观念。

因此，乡村小学生受不利的环境影响和教育的局限性，导致学生数学学习习惯方面存在诸多的弊病：上课不专心听讲，解题不独立思考，作业不独立完成，错题不及时订正，题目不完整解答，题意不仔细解读。

字迹不认真书写，歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。

有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。

有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。

有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。

学习习惯差导致：学习兴趣低——学习成绩差——学习信心衰退——学生厌学。

由此可见，不良学习习惯直接引发学生的学习成绩差，教师教学费力的严重后果。

大量事实也表明，小学生、尤其是小学低年级学生，学习成绩的差异，并不取决于智力水平的高低，而往往取决于学习习惯的差异。

如何做个好数学老师数学是一门基础学科，学好数学对培养学生的思维能力和解决问题的能力具有重要作用。

然而，由于抽象性和难度较大，很多学生对数学产生了畏难情绪。

那么，作为数学老师，我们应该如何去做，才能引导学生学好数学呢？下面将从激发学习兴趣、提供个性化辅导、注重实践应用和培养良好的学习习惯四个方面进行探讨。

第一，激发学习兴趣。

学生对数学产生兴趣是学习的动力来源，激发学生的学习兴趣是做好数学教学的关键。

作为数学老师，我们可以通过多样化的教学方法和生动有趣的案例引导学生主动参与课堂，培养他们对数学的好奇心。

例如，可以使用一些趣味数学游戏或数学竞赛，通过比赛来调动学生学习的积极性。

此外，我们还可以结合数学与生活中的实际问题，让学生认识到数学在解决实际问题中的重要性，从而激发他们学习数学的兴趣。

第二，提供个性化辅导。

每个学生的学习特点和能力都有所不同，因此，作为数学老师，我们应该注重给予学生个性化的辅导。

一方面，我们要及时发现学生的学习困难和问题，并针对问题进行针对性辅导。

例如，对于一些基础薄弱的学生，可以采取分组辅导或者个别辅导的方式，帮助他们理解和掌握数学的基本概念和解题方法。

另一方面，我们要鼓励学生发挥自己的优势和创造力，提供适合他们的学习资源和挑战。

例如，对于一些数学天才，可以提供更高难度的习题和拓展训练，让他们不断挑战自己，深入掌握数学知识。

第三，注重实践应用。

数学知识的应用是培养学生实际问题解决能力的重要途径。

作为数学老师，我们应该帮助学生理解数学知识与实际问题的联系，并引导他们将数学知识应用于实际生活和工作中。

例如，在教学中可以引导学生进行一些数学模型的建立和解决实际问题的计算，让学生亲身感受到数学在解决实际问题中的实用性和重要性。

此外，我们还可以邀请一些工程师或者数学专家来给学生进行数学应用讲座，让学生了解到数学知识在真实工作环境中的应用。

第四，培养良好的学习习惯。

良好的学习习惯是学生学好数学的基础，也是培养学生终身学习能力的重要环节。

2024年一年级数学教学心得体会2024年一年级数学教学心得体会1一、情况分析：今年教学一（7）班和一（8）班，每个班级都是60几名学生。

虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短。

而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。

刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。

所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。

二、教学目标：根据新课标的要求，结合教科书第一册的内容和我班的实际情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

（一）知识与技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。

会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0—20各数。

2、初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3、结合具体情境，初步体会加减法的含义。

这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起__来还用乱翻参考书吗？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

听者 只是懂了。半生不熟、 似懂非懂 是经不 识储备 ， 难题 分解成几个小题 ， 把 再把每个
知识 学懂 ， 学会 ， 悟透 以后 ， 比将 花 好
起质疑 的； 学然后知不足 ，教 然后知 困” 小题都一一解决 即可 。 “ 。 大豆 、 高粱 、 玉米混装进 一个大 口袋 ， 若 你见过此题 吗？ 你见 生 、
有人担 心给别人讲会 浪费时间 ， 其实 知识 、 过已知条件 和它 相同的题吗？你见过结论 想便于拿出 ， 就需要你把它们分装进小 口 。 袋
思 想和学 术上 的东西 ， 与物质 、 钱不 同 ， 和它相同的题 吗？你能解此题 的一部分吗？ 之后 ， 金 才可以随时任意存取 。同理 ， 学的 你 它不是越用越少 ， 而是越 用越多 ， 越用越 丰 你能做一个较特殊 的题吗？你能做一个较 知识 也需要归类整理 ，到用时都能得 心应
全神贯注听 ， 手眼耳 口脑 ， 齐动小 轻松 。
二、 学会
清， 条件与所求 ， 符号画 图中。
选 择 一个 简便 的方 法 ， 就省 时 间 ， 绩 自 成
２拟订方案 ： 知识都 是在 旧知识 的基 然要 好。 ． 新
上课听懂 了、 不等于学会 了？怎样算学 础上发展而来 的。在原题的基础上稍加一
一 整 自信 才给分 ； 了会 了都不给分。那 么怎样才能 范少 跳步 ， 步一检 验 ， 齐省稿 纸 ， 懂
做对呢？这需 要完成好 三个步骤 ：
一
、
昕懂
次成。 四、 悟透
一
上课 时 ， 只要动 手做笔记 （ 笔记用 单面
１ ． 弄清题 意： 题没念完就去做 ， 肯定错 。
纸记 ， 以便在整理构建时剪切 、 粘贴。 ） 眼睛 题意不理解 ， 肯定不会做。高中学生依然存

｛ 【 摘 要】 本文 以 《 电路分析基础 》 数学是 “ 思维 的体操” ，如果不积极动脑 课 程 考 核 制 度 改 革 为 例 ，分 析 了 高职 院校 思考就不可能学好数学。 在具体的教学过程中， 专业基础课程的特点及其传 统考核 方式的 我不是单纯地 “ 教”知识 ，而是通过引导帮助 不 足 ．探 索 了符 合 高职 院 学情 的 专 业 基 础 学生去做、去想知识 。 课 程 的考 核 方 式 ，并 将 其 应 用 到 了 实践 教 学 中 ，取 得 了一 定的 效 果 。 三 、大 胆 发 言 的 习 惯 【 关键词 】高职 ；考核制 度改革；能 习惯 是 人 在 较 长 时 间 内 形 成 的 规 律 性 的 发 言 可 以锻炼 学 生 的思 维 和表 达能 力 ，我 行 为 方 式 ，一 旦 形成 便 难 以改 变 ，长期 有 规 律 在 课 上 尽量 创 造更 多让 学 生发 言 的机 会 ，注意 力 本位 地 安 排 学 习的 人 ， 便可 以养成 良好 的学 习 习惯 ， 学生表达的准确性与严谨性 ，但一节课让学生 近 年 来 ， 为 适 应 社 这种 良好 的 学 习习 惯 的形 成 ，至少 有 三方 面 的 们发言的机会毕竟有限，有的学生按捺不住 ， 提意见 ： “ 老师，怎么不喊我呢？”我向孩子 会 对高 级 技 能型 人 才要 求 好处 ： （ １ ）可 以通过生物钟、通过条件反射 自 们解释： “ 一节课老师不可能让全班所有 的小 的不断提高 ，国内各高职 动提醒你 自觉地去做应该做 的事。对于一个有 朋友都起来 回答问题 ， 但敢于举手 的小朋友都 院校 紧 抓教 学 质量 这 一 生 良好习惯的人来说 ，几乎都是靠生物钟 、靠条 是爱学习的勇敢的孩子 ， 老师都看见 了， 这节 命 线 ，积极 深 入 推进 教 学 改 革 。其 中考 核 方 式 的改 件反射来 自动控制的，如果不是靠习惯 ，这许 课老师喊不到你 ，以后的课 老师会尽量喊你。 革 是高 职 教学 改 革 中 的热 许多 多看似平常 的事 做起来 上课 的时候如果你来不及跟老师说你的想法 ， 点 问题 之 一 。在 本 文 中 ， 就 会 显 得 手 忙 脚 乱 甚 至 丢 三 下课 还 可 以告 诉 老师 呀 。” 落 四。 另 外我 也 注意 利用 “ 同 位互 相说 说 ”、“ 小 笔 者 以所 在 的 电子 信 息 工 （ ２）可 以发 挥下 意识 的 组 内大家 讨 论讨 论 ”、 “ 和 你 的好 朋 友 商量 商 程系教学改革为依托 ，对 作用。下意识 的特 点是直接 量”等形式 ，让学生有更多表达 自己见解 的机 电 子 类 专 业 的 基 础 课 程 受习惯 的支配。一般人都有 会 。学生在 回答 问题时如果正确且清晰 ，那是 《电路分析基础 》考核模 这样 的体 验 ：吃完早饭准 备 再好不过了，如果学生回答错了 ，说 明他们对 式进 行 改 革 ，并 对改 革 过 上 学 ，刚 一 走 近 自行 车 便 随 知识还没有真正理解透彻 ，而他们的错误 回答 程 与效 果 进行 了分 析 与思 音 手掏出钥匙 ， 接着打开车锁 ， 往往能代表一部分学生在学习中存在的问题与 考。 ｊ ３ ＇ Ｉ 。 然 后 朝 着 学 校 的 方 向前 进 ， 《 电路 分 析 基础 》 漏洞，如果我们能很好地加以引导 ，就有助于 省 这 些 动 作 几 乎 连 想 都 没 有 去 学 生真 正 掌握 知 识 。 课 程 考 核 方 式 改 革 背 景 想， 这 是 下 意识 在 发挥 作 用 。 分 析 四、养成动手操作的习惯 《电路 分 析基 础 》 同样道理 ，一个具 有 良好学 动手操作是儿童认识事物的重要手段 ，儿 习习惯 的人，他 的下意识会 童在动手操作 中获得直接经验 ，在 “ 做 中想 ， 课程是高职电子类各专业 义 随时 随地 支配他按照平 时习 想中学”。我深信 ：只有学生确有 “ 感受” ， 的第一 门技术基础课程， 惯 了的套 路做那些 与学 习相 才能真正 “ 理解”。为 了让学生易于理解和掌 课程具有很强的实践性。 关的事， 使之在不知不觉中， 握抽象的数学知识 ， 教材安排了 “ 分一分” “ 摆 几年来该课程的教学 团队 事 情 做 得 轻 轻 松 松 ， 有 条 有 摆” “ 画一画” “ 圈一 圈” “ 数一数”等大 对 该 课 程 的理 论 和 实践 教 桥 理。 量的动手操作活动。学生在直观具体 的操作活 学 积 累 了 丰 富 的 教 学 经 琴 （ ３ ） 可以调动潜意识为 动 中能够积累学习的 “ 关键经验”，而这些经 验 ，同时 也深 刻 地 体会 到 学 习 服 务 。大 多 数 学 生 都 有 验 是 无法 教会 的 ，必须 由学生 自己体 验 。 传 统理 论 ＋实 验教 学 模式 这样 的体 验：心里 已经 清醒 五、 “ 认 真作 业 ” 的学 习 习惯 的 培 养 和 考 核方 式 存 在 的颇 多 缺 小 地 意 识 到 ，嘴 上 也 在 说 ：贪 小学 数 学大 纲 明确 指 出 ： “ 对作 业要 严 格 陷 。 冯 字 玩 儿 不 利 于 学 习 ，今 后 不 再 要求 。” 作业 是 课 堂教 学 的 升华 ，作 业 可 以检 １ ． 考 核 标 准设 置 与 小 廿 贪玩 儿了 堂 学 到 的知 识 ，加 高职 培 养 目标脱 节 Ｐ 手 ４ － 又贪玩儿 了。 为什么会这样？ 深对课本知识理解 。强调独立完成作业是学生 本 门 课 程 开 设 以来 ， 凤 这 实际是潜 意识在支配 他。 养成 良好 习惯的好机会 ，我在教学中要求学生 采取的考核方式是传统的 个 养 成 了 良 好 学 习 习惯 的 做 到 ： 理 论 考 试 ＋实 验 考 试 。 桂 林 电子科技 大学 职业技术学 人 ，他 对 学 习有 一 种 亲 合 心 （ １ ） 认真审题 。审题是正确解题的前提。 考 核标 准院 设 置 可 以归 纳 为 理 ，他 从 心 底 里 把 学 习 当 成 我们在课堂上教给学生读题方法 ，要求学生边 “ 本科考核标准降级版” ， 了第 一 需 要 ， 当成 了 乐 趣 ， 指边 读 ，强调 他 们 多读 ，弄 懂题 目具 体有 几 个 即将 考试 标 准 降 低 ，以迎 不 学 习 便 难 受 。那 么 ，怎 样 已知条件和问题 ，读中画重点字、词 ，养成用 合 高 职 学 生理 论 基 础较 差 才 能使 孩 子 养 成 良好 的 学 习 符 号标 记 习惯 ，同 时指 导分 析 对 比 的方 法 。 这一 现 状 。 理论 考 试 内容 习 惯 呢 ？ 结 合 自己 一 些 实 践 （ ２ ）规 范书写 。教给学生写作业方法 ， 单 一 ，无 法 体现 高 职 教育 体 会 ，可 以从 以下几方面做 从写数字清楚 ，书写整齐、美观到格式正确 ， 理 论教 学 要 面 向工 程 应 用 起： 都有规范要求 ，要求学生在限时内完成作业。 这 一教 学 特 色 ；而实 验 教 有 了时 间 限制 ，学 生不 敢 随 意浪 费 时 间 ，和 时 学 考 核标 准 不 统 一 ，存 在 认 真 听 讲 的习 惯 学 生 听讲 能 力强 弱 与否 ，是决 定 接受 信 息 间 比赛 的结 果 会鼓 励 激 发学 生 的积 极 性 。 不 同的 实验 任 课 教 师采 取 多寡 的 首要 因素 。课 上 我 要 求学 生 全 神贯 注 地 （ ３）细 心 演 算 。 演算 是 小 学 生 数 学 学 习 不 同实 验 考核 方 式 和实 验 听讲 ，主要 采 取 正 面 引导 的 方 法 ，看 到某 某 学 中最基 本 的技 能 ，我 们训 练 学 生沉 着 、冷静 的 考评 标 准 的情 况 。实验 考 生听讲特别认 真，我就适时的表扬 ，而看到个 学习态度 ，计算必须慎重，切勿草率从事 ，不 核 中 ， 教师 的主观 性 较 大 ， 别不 认 真 听讲 的学生 ， 教 师 可用 目光加 以暗 示 。 管 题 目难 易 都 要认 真 对 待 ，对 认 真演 算 有 进 步 在 这 样 的情 形 下 教 师 往 往 为 了保 证 学 生 的 低年级学生很单纯 ，都爱受表扬 ，因此正面引 的同学给予鼓励表扬 ，树榜样 。 考 试 通 过 率 降 低 实 验 考 核 标 准 。这 样 的 考 导 的效 果 会好 一 些 。 （ ４）检 验 改错 。 在数 学 知 识 的探 索 中 ， 核 标 准 下 ，学 生 的 理 论 知 识 不 完 整 、 操 作 低 年级 学 生 由 于其 特殊 的年龄 特 征 ，其 思 有 错 误 是 难免 的 ，我要 求 学 生在 做 完 作业 以后 技能不突 出，无法达到高职培养 的目标 。 ２ 考 核 内容重 理 论 轻 实践 维更具形象性 ，在具体教学中，我注意教学形 再 认 真 检查 ，发 现并 改正 错 误 。 式 的多 样化 与 直 观 性 ，尽 量 利用 教 学 挂 图 、教 总之 ，只有 多 渠道 、坚持 不 懈地 抓 学 生 良 受 本科 学 科 教 育 方 式 的影 响 ，课 程 开 具 等 以吸 引学 生 的 注 意力 ，采 取多 种 游戏 的方 好 数 学学 习 习惯 的培 养 工作 ，提 高学 生 学 习 的 课 之 初 ，考 核方 式 仍 然是 以知识 为本位 ，技 式 进 行 练 习 ，这样 �

良好的数学学习习惯是学好数学的根本良好的数学学习习惯是学习数学的根本，无论是在初中，高中，还是大学中，数学学习习惯对成绩的影响都非常重要，因为数学是一门需要理解和掌握的科学，而不是仅仅靠死记硬背就能学好的学科。

以下是几个有助于形成良好数学学习习惯的建议。

建议一：正确理解数学的本质数学是一种思维方式，是人类在探究自然界和人类活动方面思考的结果，它是通过逻辑推理和抽象概括的方法，来发现事物之间的规律和联系，从而表达和解决实际问题的一种工具。

正确地理解并掌握数学概念和方法、逐步形成工整易懂的数学语言，才能更好的理解和应用数学知识，而不是仅仅为了应付考试而去死记硬背公式，只有深入了解数学知识、探究和分析数学原理，才能更好地掌握数学，从而取得优秀成绩。

建议二：勤奋刻苦、善于总结归纳数学是一门需要刻苦钻研的学科，在学习数学时，需要投入大量时间和精力来理解和掌握各种算法、公式和解题技巧。

同时，需要善于总结，经常复习和归纳学过的知识和技巧，以便能更好地理解和掌握各种算法、技巧和公式，从而可以取得好成绩。

建议三：培养良好的数学思维习惯数学思维是指采用数学思考方式进行逻辑跳跃、推理、归纳、分析、比较、抽象等处理信息的能力。

在学习过程中，不仅需要掌握各种数学工具、方法，还需要培养良好的数学思维习惯，以有利于更好地理解、掌握和应用所学知识。

如采取透彻细致的分析技巧来处理问题、遵循条理清晰的解题方法来降低出错率等。

一旦形成了良好的数学思维习惯，不仅能为今后的学习奠定基础，而且还会有助于今后的工作和生活。

建议四：积极参加课堂和沟通交流在数学学习中，不能忽视教育教学的正规性。

积极参加数学课堂、班级讨论和个人沟通交流，与老师和同学交流，并及时解决自己不太明白的问题，才能更好的理解和掌握所学知识。

此外，在课外时间，还应该多与其他学习数学或者喜欢数学的同学交流思想，互相帮助和学习。

这种学习方式还可以提高个人独立思考的能力，为未来学习和工作打下坚实的基础。

良好的学习习惯是学习数学的基础【摘要】有了良好的学习习惯才能提高学习效率，收到事半功倍的效果，良好的学习习惯使学生终身受益。

因此，良好的学习习惯是学习数学的基础。

【关键词】数学；学习；习惯；培养习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变，长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯，这种良好的学习习惯的形成，至少有三方面的好处：（1）可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。

对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的，如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱甚至丢三落四。

（2）可以发挥下意识的作用。

下意识的特点是直接受习惯的支配。

一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上学，刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进，这些动作几乎连想都没有去想，这是下意识在发挥作用。

同样道理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。

（3）可以调动潜意识为学习服务。

大多数学生都有这样的体验：心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，今后不再贪玩儿了，可是鬼使神差地又贪玩儿了。

为什么会这样？这实际是潜意识在支配他。

一个养成了良好学习习惯的人，他对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。

那么，怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？结合自己一些实践体会，可以从以下几方面做起：一、认真听讲的习惯学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。

课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬，而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。

低年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。

低年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性，在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”久而久之，就容易形成认真听讲的良好习惯。

良好的学习习惯是学好数学的前提发表时间：2012-04-27T11:36:49.810Z 来源：《少年智力开发报》2011年第20期供稿作者：盛增波[导读] 当然，应当培养的优良习惯还有许多，诸如切磋交流，及时复习，归纳总结的习惯等等。

山东省莒县一中盛增波著名教育学家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。

”既然良好的学习习惯在高中数学学习中起到如此重要的作用，那么刚踏入高中的同学们应养成哪些良好的学习习惯？课前预习的习惯首先，明确预习的任务是通过初步阅读，了解新课的内容（如概念、定理、公式、性质、证明方法等），为顺利听懂新课打好基础，做到心中有数。

具体任务是：⑴复习、巩固和补习有关已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来；⑵初步弄清新课中的基本内容是什么，并找出书中的重点、难点和自己费解的地方；⑶在预习的过程中，需要动手做的准备工作、课文后的练习题都要尝试着想一想、做一做。

这样在老师授课时集中注意听讲或向老师提出问题，便会大大提高课堂效率。

其次，要明确如何预习。

一般有三种方法：第一种是利用假期等时间较充分时，先将下学期要讲内容看一遍，习题做一遍；第二种是在老师讲课的前一天将明天老师要讲的内容先看一遍，做一遍，有不会的没关系，明天上课时认真听，尤其是上课时跟不上老师思路的同学预习效果更明显，即使上课时能跟上老师思路的，也要看看老师讲的方法与你的做法是否一样，看老师是怎样举一反三的，怎样横向联系的，怎样拓展的，自己怎么就想不到；第三种预习方法是课前预习，将老师当天要讲的内容上课之前看一看，老师讲的时候对题中的已知是什么，要求是什么，要证什么，心中清楚，这样便于跟上老师的思路。

“听（讲）、记（笔记）、想（过程）”相结合的习惯1.要学会课堂学习的方法。

课堂学习是学生获取新知识的重要途径，是培养学生创造能力的主阵地。

培养学生整合信息，获取新知识，以及交流与合作的能力。

一年级数学期中总结教师发言稿工作总结应当怎么写?写工作总结要用第一人称。

总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是人们思想熟悉提高的过程。

这里为大家共享一些一班级数学期中总结老师发言稿，盼望能关心到大家! 一班级数学期中总结老师发言稿120__春季一学期又要结束了，这一学期我仍旧担当一班级(7)班的数学课，素养教育的彻底实施，对同学来说受益长远，对老师是一次特别大的挑战，尤其我们数学课，每周只有5节课，既要完成进度，又要圆满实现本学期的三维数学目标，由此感受到自己肩上的担子之重。

因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心学习。

为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

一、加强上课技能，提高教学质量。

在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。

现在同学普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的同学都乐于上课了。

二、博采众长这学期的数学活动较多，如数学组的同课异构、教研室搞的教学大比武等活动，让我们数学老师能够有了更多的学习与沟通机会，拓宽了上课思三、仔细备课不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。

四、仔细批改作业，布置作业做到精读精练力求每一次练习都收到最大的效果。

同时对同学的作业批改准时、仔细，分析同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关状况准时转变教学方法，写出教学反思。