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英语新教师培训方案（精选5篇）培训目标：1、通过培训，使全体教师掌握日常英语300~500句以及1000~1500左右的词汇，在与英、美人士用英语交流时基本无障碍。
2、该培训纳入校本培训内容，并长期坚持，使各位教师具备听、说、读的能力，为教师的教学及专业化发展服务，为进一步与世界交流打下基础，并养成广泛应用英语的习惯。
培训人员：有一定英语学习基础，并有意提高自身英语水平的老师（英语教师除外）。
学校将对参加培训的老师进行水平摸底，采取分层次教学的方法。
培训内容：侧重听、说能力和语言的实际运用能力的培养。
1、语音教学2、词汇教学3、句型使用4、语言实践（听、说）5、西方文化及风土人情介绍，培养跨文化交际能力。
培训教材：1、《英语900句》2、情景对话（如：问候、自我介绍、打电话、问路、购物、组织课堂、如何提问等）3、自编教材培训安排：1、培训时间：初步定为每周一到两次，每次40分钟左右。
2、培训地点：暂定公开课教室培训措施：1、严格培训过程和结果管理，做好每次的签到工作，每位教师定期须到指定英语教师处过关，阶段培训结束要进行测试，成绩可作为教师进行海外培训的参考。
2、营造英语学习的环境（1）要求每位教师明确培训目的、要求和安排，积极参加学习。
（2）建立自主合作学习小组。
（3）要求各位教师带头在学校大胆使用英语与学生、同事进行交流。
为整体提升我市小学英语教师教学能力和专业素养，进一步提高课堂教育教学质量，确保本次培训达到预期效果，特制定本方案。
一、培训人员小学英语专任、兼任教师，共79人左右。
二、培训目的通过本次培训，力图使参训教师能够掌握现代英语教育教学的理论和方法，熟知课程标准，吃透教材内容，掌握教学策略，提高教学效率。
非英语专业毕业的教师通过培训还能够掌握英语基础知识和常规英语教学策略，包括基本的语音、语法、听说读写等。
三、培训时间：xxx年7月22日——8月3日四、培训地点：桐城市实验小学五、培训内容：1、理论学习：学科理论前沿知识（4课时）、课程标准（4课时）、英语基础知识：语音、语法、听说读写基本技能训练（12课时）、小学英语教学法（4课时）、英语课堂教学中简笔画运用的技能训练（3课时）、英语课堂教学中音乐运用的技能训练（3课时）、多媒体在小学英语教学中的应用及课件的制作（6课时）等；2、教材解读：小学英语教材整体特点及基本框架的介绍（2课时）、教学理念及教学方法建议（2课时）；3、教学实践（40课时）：观摩优质课；分组定课题、集体备课、评课、说课、上课及观摩研讨；4、教学研究：专家讲座（3课时）、分组交流研讨及定课题研究（7课时）六、培训办法根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、教材解读、课堂实践、教学探究、交流总结五块。
2024年小学英语教师培训计划书一、培训目的英语教学的目的是激发学生学习兴趣、培养积极态度、使学生建立初步的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，初步形成用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。
因此，口语在英语教学中极为重要。
为适应新课程改革的需要和快速发展的英语教学需求，切实提高我县英语教师口语水平，特开展全县中小学英语教师口语培训活动。
二、培训对象全县初中、小学现任英语教师。
三、培训内容英语语音知识;常用英语课堂用语;英语简单会话及日常生活用语等。
四、培训日程____年____月____日、____日两天（农历正月十二、十三）。
五、培训地点县职业中专报告厅。
五、培训模式1.集中培训学习英语语音知识，英语课堂用语、英语简单会话及日常生活用语。
和学员一起回顾自己在教学过程中遇到的口语语音方面的典型问题，请全体教师共同商讨解决办法，并分享个人的成功经验。
____口语交流全体学员进行英语口语交流。
唱英文歌曲、讲英语故事，或讲述自己的兴趣爱好，家庭情况等。
3.自行练习现场进行语音、语调的纠正，要求学员在日常交流工作中坚持多用英语，努力提高自身的语言技能。
2024年小学英语教师培训计划书（2）尊敬的教育局领导：我谨提出2024年小学英语教师培训计划书，希望能够提高小学英语教师的教学能力和专业素养，为学生提供更好的英语教育服务。
一、培训目标1. 提高教师对英语教学理念的认识和理解，使其能够灵活运用不同的教学方法和策略，满足学生的不同学习需求；2. 培养教师的教学创新能力，鼓励他们积极尝试新的教学方式和教学工具，提升教学效果；3. 加强教师的教育技能，提高他们的语言能力和口语表达能力，提供更优质的英语学习环境；4. 培养教师的教育观念和教育情怀，使他们能够关注学生的全面发展，培养学生良好的学习习惯和学习动力。
二、培训内容1. 理论学习：为教师提供专业的英语教学理论知识，包括教学方法、教学策略、课堂管理等方面的内容。
中小学英语学科骨干教师培训方案
中小学英语学科骨干教师培训方案通常包括以下几个方面的内容：
1. 教学理念和方法：包括教学理念的培养、教学方法的探讨和引导，教师如何设计有效的教学活动和课程。
2. 语言能力提升：帮助教师提高英语听说读写能力，使其能够更加流利地运用英语进行教学和沟通。
3. 教学技能提升：包括课堂管理技巧、教学设计能力、评价方法等方面的培训，进一步提升教师的教学能力和素质。
4. 学科知识更新：针对英语学科的最新发展，帮助教师更新知识，保持对学科的热情和专业能力。
5. 教育教学研究：鼓励教师参与教育教学研究，提高他们的研究能力和创新能力，不断改进自己的教学实践。
培训方案可以通过集中培训、研修班、网络课程等形式进行，以确保教师的全面提高和素质提升。
同时，重视实际操作和反馈机制，帮助教师将培训内容更好地运用到实际教学中。
小学英语教师口语教学培训记录为了提升小学英语教师的口语教学水平，促进英语教育的发展，＿____（培训主办方）组织了一场为期_____（培训时长）的小学英语教师口语教学培训。
本次培训邀请了业内知名专家和优秀教师进行授课和指导，来自_____（地区）的_____（参与人数）名小学英语教师参加了此次培训。
以下是对本次培训的详细记录。
一、培训目标本次培训旨在提高小学英语教师的口语表达能力，增强其口语教学的方法和技巧，培养教师运用多样化的教学手段激发学生学习英语的兴趣，提升学生的英语口语水平。
二、培训内容1、语音语调的训练培训讲师详细讲解了英语语音的基础知识，包括元音、辅音的发音方法，以及重音、连读、弱读等语音现象。
通过示范、模仿、纠正等方式，让教师们不断练习，以达到准确、自然的发音。
教师们分组进行发音练习，互相倾听、指正，共同提高语音语调的准确性。
2、口语教学方法介绍了情景教学法、游戏教学法、故事教学法等多种适合小学生的口语教学方法。
以实际教学案例为依托，展示如何运用这些方法设计生动有趣的口语教学活动。
组织教师们进行模拟教学，实践所学的教学方法，并进行点评和交流。
3、口语交际技巧强调了在口语交际中肢体语言、面部表情和眼神交流的重要性。
进行角色扮演活动，让教师们体验不同的交际场景，提高口语交际的流畅性和自然度。
分享了如何引导学生克服口语表达中的恐惧和紧张心理，培养他们的自信心。
4、教材分析与口语活动设计深入分析了现行小学英语教材中与口语相关的内容和教学要求。
指导教师们根据教材特点，设计富有创意和针对性的口语练习活动。
提供了丰富的教学资源和素材，供教师们在教学中参考和运用。
三、培训方式1、集中授课培训讲师通过 PPT 演示、讲解、示范等方式，系统地传授口语教学的理论知识和实践技巧。
2、小组讨论将教师们分成小组，围绕特定的主题进行讨论和交流。
小组成员分享自己的教学经验和困惑，共同探讨解决方案。
3、实践演练安排教师们进行模拟教学、角色扮演等实践活动，让他们在实际操作中巩固所学知识，发现并解决问题。
英语教师培训(5篇)英语老师培训(5篇)英语老师培训范文第1篇1、通过培训，使全体老师把握老师英语300句，并养成广泛应用英语的习惯。
2、本学期把握50句，使各位老师具备听、说、读的力量，形成使用英语的风气。
二、培训支配：1、培训时间：每周三下午第三节课，校多媒体教室。
2、学习材料：宁波市中学校老师连续教育培训教材《老师英语300句》。
三、培训措施：1、严格培训过程和结果管理：培训过程中切实做到“六仔细”，做好每次的签到工作，阶段培训结束，每位老师须到指定老师处过关。
2、营造英语学习的环境：（1）要求每位老师明确培训目的，要求和支配，调动学习英语的乐观性。
（2）建立自主合作学习小组。
（3）要求各位老师带头在学校大胆使用英语进行交际。
四：内容支配；三月份：Greetings四月份：Introductions五月份：Making Telepohe Calls英语老师培训范文第2篇christine d efty, keith o’hare两位外教生动的语音语调，丰富的肢体语言勾起了我对高校生活的回忆。
两天的培训活动都由他们主讲，集中的第一天我便在心里暗暗发慌，全英的，会听得懂吗？英语是实践性很强的语言，所谓“拳不离手，曲不离口”，英语也一样，高校毕业几年，英语全丢光了，同行中常常开玩笑说，学校英语老师的英语水平也就学校水平了。
可是第一天的培训活动中，两位外教老师带着我们进行了也许三十来分钟的关于热身，包括热处理与冷处理(warmers and ice-breakers,coolers)的活动，就明显感觉到之前的担忧消逝了，由于他们地道的语音语调，适度的语速，尽量用简短的语言表达思想，得体的肢体语言使我们能很好地理解他们所说的和所做的，这是其一。
写到这里，想起了前几天无意扫瞄到的一个老师的搏客，他在里面提到了《杜子华英语胜利学》中提到的简洁原则，他说，在英语学习中，无论读、听、说、写哪一项的学习，都应当遵循简洁原则。
英语教师培训计划2023一、培训目标：1. 提高教师的英语语言水平和教学能力；2. 培养教师的教学理念和教学方法；3. 探索现代教育技术在英语教学中的应用；4. 加强教师的职业素养和团队合作能力。
二、培训内容：1. 英语语言学习：（1）英语语音、词汇、语法等基础知识的复习；（2）语言技能的提高，包括听、说、读、写和翻译；（3）阅读和听力的训练；（4）口语表达和写作的练习。
2. 教学方法与技巧：（1）灵活运用多种教学方法，如互动式教学、任务型教学等；（2）有效利用教具和多媒体技术；（3）培养学生的实际应用能力，注重培养学生的语言交际能力。
3. 教学资源的开发与利用：（1）研究教学资源的挖掘和利用方式；（2）学习如何设计和制作教学课件；（3）了解网络教学资源的使用方法。
4. 现代教育技术：（1）介绍现代教育技术在英语教学中的应用；（2）学习教育软件和在线学习平台的使用；（3）开展教学技术的培训和实践。
5. 专业素养和团队合作：（1）培养教师的职业道德和职业操守；（2）加强教师的师德修养；（3）提高教师的团队合作能力。
三、培训方式：1. 集中培训：开展为期一个月的集中培训，每天上课6小时；2. 分散培训：在工作日晚上或周末安排专题讲座和训练；3. 实践教学：结合实际课堂教学进行观摩、指导和反馈。
四、培训计划：1. 第一周：英语语言学习和教学方法与技巧；2. 第二周：教学资源的开发与利用和现代教育技术；3. 第三周：英语听说训练和口语表达练习；4. 第四周：英语阅读和写作训练、教学设计；5. 第五周：教学技术培训和实践教学；6. 第六周：职业素养和团队合作。
五、培训评估：1. 学员在培训结束后进行组织考试；2. 观察学员在课堂实践中的表现；3. 学员根据培训内容制作教学设计和教学课件；4. 学员进行自我评估和互评。
六、培训效果评估：1. 考试成绩反映学员的英语水平和教学能力；2. 教学实践观察评估学员的教学效果；3. 教学设计和教学课件评估学员的教学资源开发能力；4. 学员的自我评估和互评反映培训效果。
国培英语教师培训计划一、培训目标本次培训旨在提高英语教师的教学技能，提高英语教学质量，培养优秀的英语教师队伍，并为学生提供更好的英语学习环境。
二、培训内容1. 英语教学理论- 介绍英语教学的基本理论，如交际法、任务法、情境教学法等，了解这些理论对于教学实践的指导作用。
2. 英语听力教学- 掌握英语听力教学的基本原理，了解如何提高学生的听力水平，如何设计听力练习，如何进行听力测试等。
3. 英语口语教学- 学习如何有效地进行英语口语教学，包括口语练习的设计、口语考试的模式、如何纠正学生的口语错误等。
4. 英语阅读教学- 探讨如何引导学生进行英语阅读，包括阅读技巧的培养、阅读材料的选择、阅读理解能力的提高等方面。
5. 英语写作教学- 了解如何指导学生进行英语写作，如何培养学生的写作能力，如何纠正学生的写作错误等。
6. 多媒体辅助教学- 学习如何有效地利用多媒体进行英语教学，包括制作教学课件、利用多媒体资源进行展示、如何进行多媒体辅助教学等。
7. 教学评价方法- 了解不同的教学评价方法，如何进行课堂评价、期中期末考试的设计及评分等。
8. 教学案例分析- 分析经典的英语教学案例，学习成功的教学经验，总结成功的教学方法。
9. 教学沟通与情感管理- 学习如何与学生进行有效的沟通，如何建立良好的师生关系，如何进行情感管理。
10. 自主学习与发展- 培养英语教师具有自主学习和自我发展的能力，鼓励教师不断学习与成长。
三、培训方式1. 理论讲座- 通过讲座形式，邀请专家学者介绍各种英语教学理论和实践经验。
2. 教学实践- 安排实际的教学实践环节，让参与者亲自上课，然后进行评课和讨论，以便发现问题和改进教学。
3. 教学案例研究- 分组学习经典的英语教学案例，进行总结分析，并通过讨论交流，提高教学水平。
4. 观摩课程- 安排参与者观摩名师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。
5. 自主学习- 鼓励参与者利用课余时间，自主学习相关的教育理论和方法。
一、前言随着我国教育改革的不断深入，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中英语教师的教学水平和学生的英语学习效果，开展校本培训显得尤为重要。
本模板旨在为初中英语校本培训提供一份全面、系统的培训内容，以期为教师提供有益的参考。
二、培训目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的英语基本功。
2. 帮助教师掌握现代教育技术，提高课堂教学效果。
3. 拓宽教师的教育教学视野，更新教育教学理念。
4. 培养教师的教育创新能力，提高教师的教学研究能力。
5. 提升学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
三、培训内容（一）英语基础知识培训1. 英语语音、词汇、语法知识2. 英语听、说、读、写技能3. 英语国家文化背景知识（二）现代教育技术培训1. 信息技术在英语教学中的应用2. 多媒体课件制作与运用3. 网络资源检索与利用4. 线上线下混合式教学（三）教育教学理念更新1. 新课程标准解读2. 教学目标与教学策略3. 教学评价与教学反思4. 学生发展核心素养（四）教学研究能力培养1. 教学设计能力2. 教学实施能力3. 教学评价能力4. 教学反思能力（五）教育创新能力培养1. 创新课堂教学模式2. 开发校本课程资源3. 开展跨学科教学4. 拓展学生英语学习空间四、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座，分享教育教学经验。
2. 分组研讨：教师分组讨论，交流教学心得，共同解决教学难题。
3. 观摩学习：组织教师观摩优秀教师课堂教学，学习先进教学经验。
4. 案例分析：教师分析典型案例，提升教学研究能力。
5. 网络培训：利用网络平台，开展在线学习、交流、研讨等活动。
五、培训时间与安排1. 培训时间：每周安排2-3次，每次2小时。
2. 培训地点：学校多功能厅、教师办公室、网络教室等。
3. 培训对象：全体初中英语教师。
4. 培训形式：集中培训、分组研讨、观摩学习、案例分析、网络培训等。
六、培训考核与评价1. 考核方式：参与培训情况、学习笔记、教学设计、教学反思、课堂教学展示等。
一、培训目标1. 提升英语教师对教学常规的理解和执行能力。
2. 增强教师对课程标准的把握，提高教学质量。
3. 培养教师创新教学方法和手段，激发学生学习兴趣。
4. 加强教师团队协作，促进教师专业成长。
二、培训内容1. 教学理念与课程标准的解读- 课程标准的背景和意义- 课程标准的核心理念与目标- 英语学科核心素养的内涵2. 教学计划与备课- 教学计划的制定与调整- 备课的基本要求与技巧- 教学资源的有效利用3. 课堂教学组织与实施- 课堂管理策略- 教学活动设计- 课堂提问与评价技巧- 教学手段与方法创新4. 作业设计与评价- 作业设计原则与类型- 作业批改与反馈- 评价方式与方法创新5. 学生评价与教学反思- 学生评价的指标与标准- 教学反思的方法与技巧- 教学问题诊断与改进6. 教师专业发展- 教师职业规划与个人成长- 教师团队建设与合作- 教学研究与实践7. 新技术新手段在教学中的应用- 信息技术与英语教学的融合- 多媒体教学资源的应用- 翻转课堂等新型教学模式8. 教学案例分析与研讨- 典型教学案例分析- 教学问题诊断与解决策略- 教学创新与实践分享三、培训形式1. 专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，分享教学经验和理念。
2. 互动研讨：组织教师分组讨论，交流教学心得和困惑。
3. 观摩教学：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。
4. 实践操作：开展教学实践活动，如教学设计、教学展示等。
5. 作业与反思：布置相关作业，引导教师进行教学反思。
四、培训考核1. 参与考核：考核教师参加培训的出勤率和参与度。
2. 作业完成情况：考核教师完成作业的质量和数量。
3. 教学反思：考核教师对教学实践进行反思的能力。
4. 教学展示：考核教师将所学应用于教学实践的能力。
五、培训总结1. 教师反馈：收集教师对培训内容的意见和建议。
2. 教学成果展示：展示教师在学习过程中的优秀成果。
3. 培训总结报告：总结培训成果，为后续教学提供参考。
一、培训背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
为了提高小学英语教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，特举办本次小学英语教师教学知识培训。
本次培训旨在帮助教师更新教育理念，掌握现代教学方法，提高课堂教学效率，培养具有国际视野的学生。
二、培训目标1. 使教师深入理解《义务教育英语课程标准（2022年版）》的精神实质，明确教学目标。
2. 提高教师运用现代教育技术进行教学的能力，促进信息技术与英语教学的深度融合。
3. 丰富教师的教学方法，提高课堂教学效率，培养学生的英语核心素养。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
三、培训内容1. 《义务教育英语课程标准（2022年版）》解读（1）课程性质、理念与目标（2）课程内容与教学建议（3）评价建议2. 英语教学理念与方法（1）英语学习活动观（2）英语核心素养培养（3）课堂教学策略3. 现代教育技术与英语教学（1）信息技术在英语教学中的应用（2）网络资源与英语教学（3）多媒体教学课件制作4. 英语课堂管理与评价（1）课堂管理策略（2）学生评价方法（3）教学反思与改进5. 英语教学案例分析与研讨（1）优秀英语教学案例分享（2）教学案例分析（3）教师教学反思6. 教师心理健康与职业素养（1）教师心理健康知识（2）教师职业素养提升（3）教师团队合作与沟通技巧四、培训方式1. 专家讲座：邀请知名英语教育专家进行专题讲座，分享教育教学经验。
2. 互动研讨：组织教师进行分组讨论，共同探讨教育教学中的问题。
3. 案例分析：分析优秀英语教学案例，提炼教学经验。
4. 实践操作：组织教师进行现代教育技术、多媒体课件制作等实践操作。
5. 教师展示：鼓励教师展示自己的教学成果，分享教学经验。
五、培训时间与地点1. 时间：本次培训为期两天。
2. 地点：XX市XX学校六、培训考核1. 考核方式：课堂参与、小组讨论、案例分析、实践操作等。
2. 考核内容：培训内容掌握程度、教学能力提升、团队协作能力等。
中学教师英语培训方案一、培训目标本次英语培训旨在提高中学教师的英语水平，使其具备更好的英语教学能力和专业素养，能够更好地应对学科教学和学生的需求。
二、培训内容1. 语音与发音训练：- 英语语音规则和发音要点；- 常见辅音和元音的发音；- 音标的学习与运用。
2. 词汇与语法训练：- 常用单词和短语的学习与记忆；- 常见语法知识点的梳理和归纳；- 语法错误常见类型与改正方法。
3. 阅读与写作技巧：- 提高阅读速度和理解能力；- 增强写作表达能力；- 分析阅读材料结构和逻辑关系的方法。
4. 口语对话与表达：- 开展英语口语练习活动；- 培养无障碍的日常交流能力；- 提高口语表达的流利度和准确性。
5. 听力训练：- 改善听力技能，提高听力理解能力；- 熟悉不同语速和语调的英语听力材料；- 掌握听力题目的解题技巧。
6. 教学方法与技巧：- 探讨适合中学英语教学的有效方法；- 分析教材和教学任务的设置；- 培养辅导学生学习的能力。
三、培训方案1. 培训时间与地点：- 培训时间：持续4个月，每周安排2次培训课程，每次2小时；- 培训地点：学校教师培训中心。
2. 培训形式：- 理论授课：由专业英语教师进行课堂讲解和知识点讲解；- 实践练习：组织学员进行语音训练、口语对话、写作练习等实际操作；- 互动讨论：课堂上组织学员进行小组讨论和分享，促进学员之间的互动。
3. 考核评估：- 学员参加期中和期末考试，测试基础知识和技能的掌握情况；- 每周布置作业，作为学员学习情况的参考；- 对学员进行英语教学实践的观察和评估。
4. 培训资源：- 提供英语教材和教辅资料；- 准备英语听力材料和相关题目；- 设置教学案例和习题。
四、培训师资队伍培训师资需要具备以下要求：- 英语专业硕士或有相关英语教学经验的教师；- 熟悉中学英语教学大纲和教学需求；- 具备良好的教学能力和沟通能力；- 熟练运用教学技术和教具。
五、培训后续1. 培训后跟踪：培训结束后，通过定期组织学员教学交流和讨论，帮助他们应用所学知识和技能；2. 继续学习机会：为有意向进一步提高英语水平的教师提供进阶课程和学习机会，鼓励他们参加英语考试和研修项目。
一、引言随着我国教育事业的不断发展，中职英语教育在培养学生英语应用能力、提高综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了提升中职英语教师的教学能力，满足新时代教育发展的需求，特制定以下培训内容模板。
二、培训目标1. 提高教师对中职英语教育现状和改革趋势的认识；2. 帮助教师掌握中职英语课程标准、教材和教学方法；3. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等教学技能；4. 增强教师的信息技术应用能力和课程思政意识；5. 培养教师的团队合作精神和终身学习意识。
三、培训内容（一）中职英语教育现状与改革趋势1. 国内外中职英语教育发展历程及现状；2. 中职英语教育政策法规解读；3. 中职英语教育改革方向及重点任务。
（二）中职英语课程标准与教材1. 中职英语课程标准解读；2. 中职英语教材分析；3. 教材使用与教学目标设定；4. 教材内容与教学方法融合。
（三）教学设计与实施1. 教学设计的基本原则与方法；2. 课堂组织与教学策略；3. 多媒体技术与英语教学的融合；4. 教学案例分析与研讨。
（四）教学评价与反馈1. 教学评价的原则与方法；2. 学生学习成果评价；3. 教师教学评价；4. 教学评价结果的应用与反馈。
（五）信息技术应用能力1. 信息技术在中职英语教学中的应用；2. 网络资源获取与整合；3. 信息化教学平台的使用；4. 教学案例分析与研讨。
（六）课程思政意识与实施1. 课程思政的概念与内涵；2. 中职英语课程思政元素挖掘；3. 课程思政教学设计与实施；4. 课程思政教学评价。
（七）教师专业发展1. 教师职业素养与师德建设；2. 教师团队建设与协作；3. 教师专业成长路径与策略；4. 教师学术交流与科研能力提升。
四、培训方法1. 讲座：邀请专家学者进行专题讲座，分享经验与成果；2. 工作坊：组织教师进行教学设计与实施、教学评价与反馈等实践操作；3. 案例分析：通过教学案例分析，提高教师对教学问题的认识与解决能力；4. 小组研讨：分组进行讨论，分享教学经验，共同探讨教学策略；5. 角色扮演：模拟教学场景，提升教师的教学组织与实施能力；6. 教学观摩：组织教师观摩优秀教学案例，学习借鉴经验；7. 教学反思：引导教师进行教学反思，不断改进教学方法。
英语教师培训实施方案一、培训目标本培训旨在提高英语教师的教学水平和专业素养，使其能够更好地适应现代教育的需求，提高学生的英语学习效果。
具体目标包括：提高教师的英语教学能力，提升教学方法和手段，增强教师对学生的指导和辅导能力，提高教师的教学热情和积极性。
二、培训内容1. 教学理论知识的学习：包括英语教学理论、教学方法、教学手段等内容的学习，使教师能够系统地掌握教学理论知识，提高教学水平。
2. 教学技能的培养：包括课堂教学技能、学生管理技能、教学设计能力等方面的培养，使教师能够灵活运用各种教学技能，提高课堂教学效果。
3. 教学经验的分享：通过教师间的交流和分享，使教师能够吸取他人的教学经验，提高自身的教学水平。
4. 教学资源的开发：包括教学资料的收集整理、多媒体教学资源的开发等方面的培训，使教师能够更好地利用各种教学资源，提高教学效果。
三、培训方式1. 理论学习：通过讲座、研讨会等形式，进行教学理论知识的学习。
2. 实践操作：通过模拟教学、实地教学等形式，进行教学技能的培养。
3. 经验分享：通过教师座谈会、教学观摩等形式，进行教学经验的分享。
4. 网络学习：通过线上课程、网络资源等形式，进行教学资源的开发培训。
四、培训评估1. 教学效果评估：通过学生的学习情况、教师的教学反馈等方式，对培训效果进行评估。
2. 培训满意度评估：通过教师的满意度调查、培训反馈等方式，对培训满意度进行评估。
3. 教学成果评估：通过教师的教学设计、教学案例等方式，对教学成果进行评估。
五、培训保障1. 师资保障：确保培训师资力量雄厚，能够满足教师的培训需求。
2. 资源保障：提供丰富的教学资源和教学设备，保障培训的顺利进行。
3. 管理保障：建立健全的培训管理机制，保障培训的有序进行。
4. 后勤保障：提供良好的培训环境和服务，保障教师的培训需求。
六、培训实施计划1. 培训时间：计划培训时间为一个月，每周安排2-3天的培训时间。
2. 培训地点：培训地点为学校内的教学楼或会议室。
英语骨干教师培训内容在教育领域中，英语教育一直占据着重要的地位。
为了提高教师的英语教育水平，培养一支高素质的英语骨干教师队伍，英语骨干教师培训成为一项重要举措。
本文将探讨英语骨干教师培训的内容，以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。
1. 课程设置英语骨干教师培训的课程设置通常包括以下几个方面：•英语教学理论知识：包括教学方法、课程设计、评估方法等内容，帮助骨干教师建立起系统的英语教学理论体系。
•英语语言知识：包括语音、语法、词汇、阅读、写作等方面的知识，帮助骨干教师掌握扎实的语言基础。
•教学实践：培训课程通常会设置实践环节，让骨干教师有机会实际操作和教学，提升教学能力。
•课题研究：培训过程中鼓励骨干教师选择课题进行研究，提高教学水平。
2. 培训方式英语骨干教师培训的方式多样，常见的包括：•线下集中培训：在培训机构或学校内举办，通常为集中式的教学和学习，包括课堂教学、座谈讨论、实践教学等环节。
•远程培训：通过视频会议、在线课程等方式进行培训，具有时间灵活、参与度高的特点。
•实践导向培训：将培训内容与教学实践结合起来，通过反思实践中的问题和挑战，提高骨干教师教学水平。
3. 培训效果评估英语骨干教师培训的效果评估是培训工作的重要一环，常见的评估方法包括：•考试评估：通过笔试、口试、实际操作等方式对培训内容进行量化评估。
•教学观摩评估：组织教学观摩活动，评估骨干教师的教学实践效果。
•反馈评估：收集培训学员的反馈意见和建议，为进一步改进培训工作提供参考。
4. 持续发展英语骨干教师培训不是一次性的工作，而是一个持续发展的过程，应不断更新培训内容、完善培训方式，使之与时俱进。
同时，为了加强骨干教师队伍的建设，还可以开展骨干教师互助学习、交流研讨等活动，促进骨干教师之间的共同成长和提高。
在英语骨干教师培训中，内容的丰富性和培训方式的多样性都对提高骨干教师的英语教育水平起着重要作用。
希望相关教育机构能够根据实际情况，不断优化培训内容和方式，为英语骨干教师的培训工作提供更好的支持。
英语能力课程培训旨在提高学生的英语语言能力，包括听、说、读、写等方面。
以下是一些常见的英语能力课程培训内容：
听力训练：通过听力材料，提高学生的听力理解能力，包括听懂英语新闻、电影、演讲等。
口语训练：通过模拟对话、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力，包括日常对话、商务谈判等。
阅读训练：通过阅读英文文章、书籍等，提高学生的阅读理解能力，包括理解文章结构、主题思想等。
写作训练：通过写作练习，提高学生的英语写作能力，包括写邮件、文章、报告等。
在英语能力课程培训中，教师会采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、练习等，以帮助学生掌握英语语言技能。
同时，教师还会注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生多听、多说、多读、多写，提高英语语言应用能力。
总之，英语能力课程培训是一个综合性的课程，旨在提高学生的英语语言能力，为他们的未来学习和工作打下坚实的基础。
英语教师培训设计
教师培训方案1：英语教师培训
目标：
1.帮助英语教师提升专业知识和教学技能，以提高学生的学习成果。
2.促进教师的跨文化交际能力，为全球化教育做好准备。
培训内容：
1.专业知识更新
⏹掌握最新的英语教学理论与方法，包括教学策略、评估方法等。
⏹学习当代英语语言和文化的发展趋势，了解如何将其融入教学实践中。
⏹研究针对不同年龄段和语言水平的学生的教学策略，探索如何个性化教
学。
2.教学技能提升
⏹学习有效的课堂管理技巧和教学组织策略，确保课堂秩序和学生参与度。
⏹掌握利用多媒体和互动技术改善教学效果的方法，创造更具吸引力的学
习环境。
⏹探索引导学生积极参与和合作的教学方法，培养学生的自主学习能力。
⏹学习如何进行有效的评估和反馈，以便及时调整教学策略，推动学生的
学习和进步。
3.跨文化教育与交流
⏹提高教师的跨文化意识和敏感性，了解不同文化对教育的影响。
⏹学习如何促进学生的跨文化交流和理解，培养他们的国际视野。
⏹探讨跨文化交际的重要性和挑战，掌握有效的跨文化沟通技巧。
一、培训目标1. 知识目标：- 了解小学英语教学的基本原则和方法。
- 掌握小学英语教学大纲和课程设置。
- 熟悉小学英语教材的编排特点和教学资源。
2. 能力目标：- 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。
- 增强教师运用现代教育技术的能力。
- 提高教师的英语听说读写能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养教师对小学英语教育的热爱和责任感。
- 增强教师与学生沟通、合作的能力。
- 培养教师的创新精神和终身学习的意识。
二、培训内容1. 小学英语教学理论（1）小学英语教学的基本原则和方法（2）小学英语课程设置和教学大纲（3）小学英语教材分析2. 教学设计与实施（1）教学设计的基本步骤（2）教学目标的设计与分解（3）教学活动的设计与组织（4）教学评价的设计与实施3. 课堂组织与教学技巧（1）课堂管理的基本策略（2）课堂提问与反馈技巧（3）小组合作与讨论技巧（4）多媒体教学与资源整合4. 英语听说读写教学（1）英语听说教学策略（2）英语阅读教学策略（3）英语写作教学策略（4）英语语法教学策略5. 现代教育技术与教学（1）多媒体教学软件的使用（2）网络资源与教学设计（3）教育游戏与教学活动（4）信息技术与教学评价6. 教师专业发展（1）教师职业道德与职业素养（2）教师心理素质与心理调适（3）教师团队合作与沟通能力（4）教师自我反思与教学研究三、培训方法1. 讲座与讲座互动（1）邀请专家进行专题讲座（2）组织教师进行分组讨论和交流（3）开展案例分析，引导教师反思教学实践2. 观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学（2）开展教学研讨活动，分享教学经验（3）进行教学反思，提出改进措施3. 实践与反思（1）开展教学实践活动，如模拟课堂、教学设计比赛等（2）组织教师进行教学反思，撰写教学心得（3）邀请专家进行点评和指导4. 网络培训与资源共享（1）建立教师培训网络平台，实现资源共享（2）开展在线研讨和交流，促进教师之间的互动（3）利用网络资源，丰富培训内容和方法四、培训时间安排1. 培训时间：为期一周，每天8小时。
于村小学2013-2014年度英语教师转岗培训内容1．两个文件教育部颁发的《关于积极推进小学英语课程的指导意见》是小学英语教育的纲领性文件，该文件对小学英语教学目的要求、教材使用、教学方式都做了明确规定。
《英语课程标准》则对小学阶段英语课程的任务、课程目标、语言技能课程目标、学习策略、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用等方面做了较为详尽的描述。
这些都属于小学英语教学培训的主要内容。
2．语言技能掌握一定的语言技能是小学英语教师必要条件，也是合格教师或优秀教师的前提。
语言技能主要包括以下几个方面内容：（1）听说能力有效的交际需要比较准确的语音，其中读准音标是关键。
48个音素要发得准确，口型状态和活动要到位。
因此听说训练的第一步就是要让学员们不仅能从听觉上，而且能从视觉上感受48个音素的发音特点，同时还要让他们得到充分模仿和操练的机会，学员之间可互相纠正口型，让他们在学习和练习英语音标时能做到听觉、视觉、动觉三位一体。
在开展听力能力的训练中，首先要想办法让参训者学会一听便明了，要让他们养成在听的过程中思维不断活动，养成跟踪、预测、判断、归纳和调整的习惯。
培训时可采取在讲故事、播录音材料中暂停的方式，让参训者推测发展下去的局面，同时可以辅以体态语言、设置情景、图片等以帮助参训者更好地理解语言所表达的意景。
在进行听力训练时还应注意贯彻由易到难，由简到繁，循序渐进的原则，帮助学员逐步养成听力技能。
由于口头交际活动中的听和说几乎是密不可分的，因此培训中要有效地将听和说有效地相结合。
如：放一节录音材料之后，作短暂的停顿，让参训者口头重述所听到的内容，然后再听一遍，再通过学员之间相互交流所接收到的信息，自行修正，最后再放一次录音作最终订正的标准。
还可以要求参训者收听、观看中央9套的英文节目，并做出口头或书面的反馈。
（2）读写能力阅读难易相当的英文资料，能从中获得必要的信息，也是小学英语教师必备的基本素质之一。
开展阅读，以丰富的英语语言提高用英语直接思维的能力，同时改善对文字材料的感知能力。
部分刊物如《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《21世纪英语报》等都是很好的阅读培训材料。
再如《百千万英语阅读》等故事性很强、意境很美的故事书也是阅读培训的好教材,同时可通过对故事的续写等方式培养写的能力.3．教学技能小学英语教师教学技能的好坏程度直接影响到他的教学效果。
教学技能包括美术、音乐、信息技术等几个方面。
（1）美术美术在英语课上的渗透使英语课色彩斑斓，赏心悦目，使学生易于接受，乐于掌握，从直观上激发学生学习兴趣，吸引注意力。
因此成为小学英语教师必须掌握的一项教学技术。
给课文单词配图、自制图画教具、剪贴画、简笔画等几个项目可作为培训的内容之一。
请美术专职教师对小学英语教师做培训讲座，鼓励受训者自己动手做、动手剪、动手画，学员之间通过互相学习、观摩成果，达到共同提高的目的。
培训时可根据小学英语教科书的教学内容，可分人物、动物、水果、运动等专项进行辅导。
通过美术知识的培训，还可以提高教师的审美观，艺术鉴赏能力及形象思维能力。
（2）音乐音乐在小学英语课中的渗透很好地激活了英语课堂，使学生在愉快轻松的气氛中提高识记、保持和再现的效果。
音乐方面培训的基本功包括按节奏和旋律说唱课本中的童谣、韵律诗，会唱会表演好教材中的所有歌曲。
培训还要求小学英语教师能将字母、单词、句型、语法等机械记忆的内容转化为童谣、儿歌、歌曲等形式。
在编童谣时要注意内容要符合儿童年龄特点的，有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、琅琅上口的。
学编英语歌曲也是重要的培训内容之一，包括填词和谱曲，即根据旋律、节奏、音高以及曲子的特点，用英语的词来配儿歌的曲。
然后，让参训者为歌词设计形象的表情，优美的动作，多样的明确的节拍。
（3）信息技术在信息时代，熟练运用计算机进行备课、写教案、打印讲义和试卷并进行学生成绩管理也成为英语教师的必备技能。
日益发达的网络技术，使教师们可以充分利用网上资源，实现资源共享。
如调取优秀教案，根据教学实际进行修改。
小学英语教师要学习Powerpoint制作技术，要学会模版、背景和色彩的运用，学会影片、动画、照片、剪辑画的插入；学会声音的录制和插入等。
此外，参训者还需拥有各自的QQ 号或E—mail，以便学员之间互通信息，交流合作，共同进步。
2013年9月于村小学于村小学2014-2015年度英语教师转岗培训内容一、名词复数规则1．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds2．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches3．以“辅音字母 y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives ]Leaf——leaves5．不规则名词复数：man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen,child-childrenfoot-feet,.tooth-teethfish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese二、一般现在时一般现在时基本用法介绍【No. 1】一般现在时的功能1.表示事物或人物的特征、状态。
如：The sky is blue.天空是蓝色的。
2.表示经常性或习惯性的动作。
如：I get up at six every day.我天天六点起床。
3.表示客观现实。
如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。
一般现在时的构成1. be动词：主语 be(am,is,are) 其它。
如：I am a boy.我是一个男孩。
2.行为动词：主语行为动词( 其它)。
如：We study English.我们学习英语。
当主语为第三人称单数(he, she,it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。
如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。
【No. 2】一般现在时的变化1. be动词的变化。
否定句：主语 be not 其它。
如：He is not a worker.他不是工人。
一般疑问句：Be 主语其它。
如：-Are you a student?-Yes. I am. / No, I'm not.非凡疑问句：疑问词一般疑问句。
如：Where is my bike?2.行为动词的变化。
否定句：主语 don't( doesn't ) 动词原形( 其它)，当主语为第三人称单数时，要用doesn't构成否定句。
2014年9月于村小学于村小学2015-2016年度英语教师转岗培训内容一、现在进行时1．现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
2．现在进行时的肯定句基本结构为be 动词ing.3．现在进行时的否定句在be后加not。
4．现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。
5．现在进行时的非凡疑问的基本结构为：疑问词不达意 be 主语动词ing? 但疑问词当主语时其结构为：疑问词不达意 be 动词ing?动词加ing的变化规则1．一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking2．以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting3．假如末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping 二、将来时理论及练习（一）概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或预备做某事。
句中一般有以下时间状语：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, the day after tomorrow（后天）等。
（二）基本结构：①be going to do；②will do.（三）否定句：在be动词（am, is, are）l后加not或情态动词will后加not成won’t。
例如：I’m going to have a picnic this afternoon.→ I’m not going to have a picnic this afternoon.（四）同义句：be going to = willI am going to go swimming tomorrow（明天）. = I will go swimming tomorrow.三、一般过去时1．一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。
一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
2．Be动词在一般过去时中的变化：⑴am 和is在一般过去时中变为was。
（was not=wasn’t）⑵are在一般过去时中变为were。
（were not=weren’t） 3．句中没有be动词的一般过去时的句子否定句：didn’t 动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday动词过去式变化规则：1．一般在动词末尾加-ed，如：work__-worked ,cook-cooked2．结尾是e加d，如：live____lived3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped4．以“辅音字母 y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：study-studied5．不规则动词过去式：am,is-was, are-were, do-did, see-saw, say-said, give-gave, get-got, go-went, come-came, have-had, eat-ate, take-took, run-ran, sing-sang, put-put, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew,drink-drank, swim-swam, sit-sat于村小学2015年9月于村小学2016-2017年度英语教师转岗培训内容第一、名词名词可分为专有名词与普通名词，可数名词与不可数名词，简单名词与复合名词。
学习本章后要求学员掌握可数名词复数的变化形式，特别是名词的不规则复数形式的变化；掌握复合名词的复数形式；掌握名词所有格的构成及用法；注意区分可数名词与不可数名词。
