英语教师培训资料

少儿英语教师上岗培训篇一：少儿英语教师培训资料少儿英语教师培训资料一、教学方法1、合作学习合作学习有利于培养学生的学习兴趣；有利于优生带动差生，体验成功；让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，发挥学习的主动性，同时能拓展思维，培养学生思维的创造性。

可采用小组合作学习的方式，这样能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生听，说、演的能力，发挥了学习的主动性。

应注意的问题(1)．合作学习不是要求小组成员在某个能力的培养上得到同样的提高。

由于学生个体存在很大的差异，所以要求学生在某个能力的培养上得到同样的提高是不现实的。

合作学习的目的在于最大程度地促进每个学生的学习，因此作为教师不能强求学生一定要在小组合作的过程中扮演某一个角色，而是应该充分发挥学生的优势，表现出他们的特长。

(2)．合作学习中要避免“搭车”现象将合作学习策略应用于教学中时，如果组织的不好，会出现小组中一个成员承担了所有de任务，而另外一个成员无所事事的现象，这种现象称为“搭车”现象。

“搭车”现象会使那些能力相对差一些的学生在学习过程中遭到冷漠，另外，在学习过程中，一些比较积极的同学也可能很少去和那些表现不积极的同学商讨。

“搭车”现象不利于最大程度地促进学生的学习，会损坏学习的效果。

消除这种现象需要依靠教师根据学生的实际情况，使每个学生在小组学习过程中都负责承担独特的一部分任务另外一个办法就是使学生各自为他们自己的学习负责。

在最后的实验评价中，教师可以综合考虑小组中每个成员的表现，以每个成员的成绩的总和作为小组成绩，这样小组的任务就是确保每个小组成员在学习过程中都能达到教学目标，这种情境下，没有逃避责任的人。

对于任何一个小组来说，忽视小组任何一名成员的做法都是得不偿失的。

2、TPR（Total Physical Response）全身反应法：爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。

"但身在教学第一线的教师都知道：学习光凭兴趣是不够的，兴趣仅仅是踏入学习殿堂的敲门砖。

英语教研培训内容在当今社会，英语教育一直是备受关注的话题。

随着经济全球化的发展，英语作为一种国际通用语言的重要性日益凸显。

因此，教师的英语教学水平和教学方法也变得愈发重要。

为了提升英语教师的教学水平，提高学生的学习效果，开展英语教研培训显得尤为重要。

培训内容1. 教学方法•交互式教学：通过提供多种对话情景或小组讨论等方式，激发学生参与英语学习的主动性。

•任务型教学：让学生通过完成真实的任务来学习和运用英语，增强学生的语言运用能力。

2. 课程设计•提高兴趣：设计生动有趣、引人入胜的课堂活动，激发学生学习英语的积极性。

•注重实践：通过丰富的语言实践活动，帮助学生掌握英语的实际运用能力。

3. 素材选择•多媒体教学：结合图片、视频、音频等多媒体素材来激发学生对英语学习的兴趣。

•实地教学：组织学生外出实践，让他们在真实的环境中感受和运用英语。

培训形式英语教研培训可以以集中培训和分散培训相结合的方式进行。

集中培训通常安排在假期或周末，包含理论授课、案例分析等，帮助英语教师系统地学习教学理论和方法；而分散培训则可以通过定期的教学教研活动、视频讲座等形式，让英语教师不断地更新自己的教学知识。

效果评估为了检验英语教研培训的效果，可以通过学生的英语学习成绩、教学观摩、听课评议等方式进行评估。

同时，也可以通过教师自我评价和同行评价来不断改进培训内容和方式，提升培训的实效性。

结语英语教研培训是提升英语教师教学水平、促进学生英语学习的重要途径。

只有不断地学习和更新教学理念和方法，英语教师才能更好地引导学生学好英语，为他们的未来发展打下坚实的基础。

希望未来的英语教研培训能够更加符合实际需要，为英语教学事业贡献更多力量。

英语教师培训(5篇)英语老师培训(5篇)英语老师培训范文第1篇1、通过培训，使全体老师把握老师英语300句，并养成广泛应用英语的习惯。

2、本学期把握50句，使各位老师具备听、说、读的力量，形成使用英语的风气。

二、培训支配：1、培训时间：每周三下午第三节课，校多媒体教室。

2、学习材料：宁波市中学校老师连续教育培训教材《老师英语300句》。

三、培训措施：1、严格培训过程和结果管理：培训过程中切实做到“六仔细”，做好每次的签到工作，阶段培训结束，每位老师须到指定老师处过关。

2、营造英语学习的环境：（1）要求每位老师明确培训目的，要求和支配，调动学习英语的乐观性。

（2）建立自主合作学习小组。

（3）要求各位老师带头在学校大胆使用英语进行交际。

四：内容支配；三月份：Greetings四月份：Introductions五月份：Making Telepohe Calls英语老师培训范文第2篇christine d efty, keith o’hare两位外教生动的语音语调，丰富的肢体语言勾起了我对高校生活的回忆。

两天的培训活动都由他们主讲，集中的第一天我便在心里暗暗发慌，全英的，会听得懂吗？英语是实践性很强的语言，所谓“拳不离手，曲不离口”，英语也一样，高校毕业几年，英语全丢光了，同行中常常开玩笑说，学校英语老师的英语水平也就学校水平了。

可是第一天的培训活动中，两位外教老师带着我们进行了也许三十来分钟的关于热身，包括热处理与冷处理(warmers and ice-breakers,coolers)的活动，就明显感觉到之前的担忧消逝了，由于他们地道的语音语调，适度的语速，尽量用简短的语言表达思想，得体的肢体语言使我们能很好地理解他们所说的和所做的，这是其一。

写到这里，想起了前几天无意扫瞄到的一个老师的搏客，他在里面提到了《杜子华英语胜利学》中提到的简洁原则，他说，在英语学习中，无论读、听、说、写哪一项的学习，都应当遵循简洁原则。

人教版PEP小学英语教师培训材料《六年级下册教材分析与教法建议》一、全册教材分析六年级下册是小学阶段最后一册，为了让教师能有足够的时间帮忙学生梳理、温习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变更，主如果删减了两个单元的内容，原来的两个阶段温习（期中和期末）改成两个对小学所有英语教学内容的整体温习单元。

具体转变表此刻以下两方面：①新的教学内容少本册教材的新单元由原来的六个缩减为四个，教师可以用半个学期（8周）的时间完成新单元的教学，然后用4～6节课对这四个单元进行温习巩固。

温习巩固课可以贯穿着听、说、读、写及评价一路进行，如：用归类的形式说出所学习的有关比较级的词，然后用这些词描述老师、同窗、亲戚或家长，最后把描述的结果写下来。

温习过去式教师可以变换一些形式，如：采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象，参照所提供的词编写一个简单的故事。

完成阶段温习后再进人最后的总温习。

②语言点较为集中本册教材的四个新授单元集中呈现了四个方面的语言点：Unit 1比较级，Unit 2看病和情绪，Unit 3和Unit 4过去式。

六年级虽然属于小学高年级，但仍不适合采用讲解语法的教学方式，建议教师将语言点的教学渗透在各类交际活动和任务型活动当中。

如：在教第二单元B部份的feelings时，教师可以用简笔画的形式制作六个面具，在课上别离让学生用“How are you?”或“How do you feel?”提问老师。

Ss：How are you?／How do you feel?T：（戴happy面具）I'm very happy because I've got a new pen pal．/ I've got a new MP3．本册教材的难点是过去式的用法，教师可以充分利历时钟、日历、年历画片等教具给学生提供利用过去时的语境，比如教师找出去年的台历，一边随意翻阅一边询问学生去年做过的一些事，这样学生会很感兴趣。

初中英语教师教育教学理论培训材料一、填空题1、外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

2、《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“词汇量”具体描述个级别的要求，这种设定旨在体现基础教育级别能力法杖循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国建英语课程标准的整体性，灵活性和开放性。

3、建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

该评价体系有终结性评价和形成性评价评价构成。

在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。

4、7—9年纪和普通高中的英语课程建设每周不少于 6 课时。

5、听力在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。

笔考应避免单纯语言知识题和单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题，适应减少客观题，增加主观题。

6、基础教育阶段英语课程的总体的目标是培养学生的综合语言运用能力。

7、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括、、、和等五个方面的内容。

8、《全日制义务教育英语课程标准》中感情态度是指、、、和等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

9、《新课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教室的指导下，通过、、、和等方式，实现任务的目标，感受成功。

10、在英语教学中教室自始至终关注学生的情感，努力营造、、的教学氛围。

11、口语能力测试主要通过让考生接受处理英语信息，并输出相应的英语信息的方式测量考生的英语能力和英语知识水平，主要形式有、、。

12、英语课程要面向全体学生，注重。

13、英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为的思想。

14、英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近、、的内容健康和丰富的课程资源。

15、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的、。

16、综合语言御用能力的形式建立在学生、、、和等素养整体发展的基础上。

一、培训目标1. 提升英语教师对教学常规的理解和执行能力。

2. 增强教师对课程标准的把握，提高教学质量。

3. 培养教师创新教学方法和手段，激发学生学习兴趣。

4. 加强教师团队协作，促进教师专业成长。

二、培训内容1. 教学理念与课程标准的解读- 课程标准的背景和意义- 课程标准的核心理念与目标- 英语学科核心素养的内涵2. 教学计划与备课- 教学计划的制定与调整- 备课的基本要求与技巧- 教学资源的有效利用3. 课堂教学组织与实施- 课堂管理策略- 教学活动设计- 课堂提问与评价技巧- 教学手段与方法创新4. 作业设计与评价- 作业设计原则与类型- 作业批改与反馈- 评价方式与方法创新5. 学生评价与教学反思- 学生评价的指标与标准- 教学反思的方法与技巧- 教学问题诊断与改进6. 教师专业发展- 教师职业规划与个人成长- 教师团队建设与合作- 教学研究与实践7. 新技术新手段在教学中的应用- 信息技术与英语教学的融合- 多媒体教学资源的应用- 翻转课堂等新型教学模式8. 教学案例分析与研讨- 典型教学案例分析- 教学问题诊断与解决策略- 教学创新与实践分享三、培训形式1. 专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，分享教学经验和理念。

2. 互动研讨：组织教师分组讨论，交流教学心得和困惑。

3. 观摩教学：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。

4. 实践操作：开展教学实践活动，如教学设计、教学展示等。

5. 作业与反思：布置相关作业，引导教师进行教学反思。

四、培训考核1. 参与考核：考核教师参加培训的出勤率和参与度。

2. 作业完成情况：考核教师完成作业的质量和数量。

3. 教学反思：考核教师对教学实践进行反思的能力。

4. 教学展示：考核教师将所学应用于教学实践的能力。

五、培训总结1. 教师反馈：收集教师对培训内容的意见和建议。

2. 教学成果展示：展示教师在学习过程中的优秀成果。

3. 培训总结报告：总结培训成果，为后续教学提供参考。

一、培训背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。

为了提高小学英语教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，特举办本次小学英语教师教学知识培训。

本次培训旨在帮助教师更新教育理念，掌握现代教学方法，提高课堂教学效率，培养具有国际视野的学生。

二、培训目标1. 使教师深入理解《义务教育英语课程标准（2022年版）》的精神实质，明确教学目标。

2. 提高教师运用现代教育技术进行教学的能力，促进信息技术与英语教学的深度融合。

3. 丰富教师的教学方法，提高课堂教学效率，培养学生的英语核心素养。

4. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。

三、培训内容1. 《义务教育英语课程标准（2022年版）》解读（1）课程性质、理念与目标（2）课程内容与教学建议（3）评价建议2. 英语教学理念与方法（1）英语学习活动观（2）英语核心素养培养（3）课堂教学策略3. 现代教育技术与英语教学（1）信息技术在英语教学中的应用（2）网络资源与英语教学（3）多媒体教学课件制作4. 英语课堂管理与评价（1）课堂管理策略（2）学生评价方法（3）教学反思与改进5. 英语教学案例分析与研讨（1）优秀英语教学案例分享（2）教学案例分析（3）教师教学反思6. 教师心理健康与职业素养（1）教师心理健康知识（2）教师职业素养提升（3）教师团队合作与沟通技巧四、培训方式1. 专家讲座：邀请知名英语教育专家进行专题讲座，分享教育教学经验。

2. 互动研讨：组织教师进行分组讨论，共同探讨教育教学中的问题。

3. 案例分析：分析优秀英语教学案例，提炼教学经验。

4. 实践操作：组织教师进行现代教育技术、多媒体课件制作等实践操作。

5. 教师展示：鼓励教师展示自己的教学成果，分享教学经验。

五、培训时间与地点1. 时间：本次培训为期两天。

2. 地点：XX市XX学校六、培训考核1. 考核方式：课堂参与、小组讨论、案例分析、实践操作等。

2. 考核内容：培训内容掌握程度、教学能力提升、团队协作能力等。