2018-2019九年级语文下册新人教版古诗文复习ppt课件(精选)

和对美满婚姻的渴望。
特色：
1、重章叠唱 ，回环咏唱的章法 。 2、起兴的艺术手法 突出。 （自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来）
3、双声叠韵运用，加强变化，增强节奏感与音乐美。
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绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险阻 道路又远又长 我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依稀仿佛 她在水的中央
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蒹葭苍苍，白露为霜。
泛指芦苇 茂盛的样子
所谓伊人, 在水一方。
那人
另一边
溯洄从之，道阻且长。
绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已 我愿顺流而下 找寻她的踪迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立
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学习目标：
复习《诗经》六义 把握《蒹葭》大意，体会作者的感情 学习写景、抒情熔于一炉 分析《关雎》与《蒹葭》的不同 本文主旨
发端,以引起所要歌咏的内容.
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《诗 经》的特点
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个 字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少 总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵 到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备 了。
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《诗经》的“六义”
风: “风土之音曰风”,是各国的土乐民歌. 雅: “朝庭之音曰雅”,是朝庭里的乐歌,分 “大雅”和 “小雅”. 颂: “宗庙之音曰颂”,是宗庙演唱的祭歌,有 “周颂” “鲁颂”

参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟sè友之。 参差荇菜，左右m芼ào之。
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窈窕淑女，钟鼓乐之。 最新中小学课件
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二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
执着。
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第二、三节：参差荇菜
兴 难求
君子思服
窈窕淑女
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第四、五行是虚写君 子在想象中与这位淑 女相会的情景。
诗歌仍以采摘荇菜的 情景起兴，设想这位 女子已经答应自己的 要求，于是君子弹奏 琴瑟来亲近她，敲击 钟鼓使她快乐。
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第四、五节：君子因思成梦
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第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）
兴
联想
君子、淑女和乐恭敬相处
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第二行：诗歌以眼前景
物 起兴，以时而向左时
而向右捞取荇菜的动作，
隐喻淑女难以追求，以
及君子对淑女锲而不舍
第三行：通过对君 的追求。
子求淑女不得的具
体情态的细致描写，
逼真地表现了君子
对意中人的痴情和
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《诗经》六义： 风雅颂
赋比兴。
汉武帝将《诗》《书》《礼》 《易》《春秋》称为五经。
《诗经》开创了中国诗歌现实主义风格
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学习目标
1．初步了解诗经在文学史上的地位。 2．初步了解赋、比、兴的手法。 3．了解朗读《诗经》四言诗的节奏，

《山坡羊·潼关怀古》此曲抚今追昔，从历代王朝的 兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治 与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
基础过关
4.（重庆一中 中考模拟）将下列句子组成语意连贯的一段话，
语序排列正确的一项是（ B ）
①少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”
⑪我送三婶到大门口，对她说谢谢。三婶说，咱不说远亲近 邻，我懂你妈的心思。我知道她舍不下老家。庄稼人走到哪里， 其实根都牢牢扎在老家的土里。另外，我给你们钥匙，还有一个 原因。还记得你在家的时候，经常问我为什么总带着一把老钥匙 吗？我的老家在遥远的山里，是土房子，因为一场突来的泥石流， 房子没有了，但母亲一直让我们自个儿保存着属于自己的那把老 钥匙。想家的时候，我就看看老钥匙，摸摸老钥匙，想象着转动 钥匙打开门锁，爹娘兄妹啊，那些熟悉的物件啊，一下子呼啦啦 在眼前演电影，心里就热乎乎的，就连当初的一些懊悔、吵闹都 成了好。你们想回来看看的时候就回来，这里啥时候都是你们的 家。
《山坡羊·潼关怀古》是元曲作家张养浩的散曲作品 。这是他赴陕西救灾途经潼关所作。
主要内容
《十五从军征》通过主人公的遭遇，揭示了封建兵 役制度给劳动人民造成的苦难，表达了诗人对封建兵役 制度给劳动人民造成的苦难的怨恨和对劳动人民的同情 。
《白雪歌送武判官归京》描写西域八月飞雪的壮丽 景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思 ，却充满奇思异想，并不令人感到伤感。
而轻松地记住那些语言优美的古诗文。
②语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我
们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。我念
的是《唐诗三百首》。我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟
别的诗集。他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。”

就在眼前，渲染了紧张的气氛。紧张的局势，势必引
起诗人的关注，自然而然地引出下一句“心中自不 平”。
2018/9/4 教学课件 8
月下独酌 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时相交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。
表。但明月也象征着高洁，诗人以物为友，一个“邀”
字既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。
2018/9/4 教学课件 15
羌村三首·其三
群鸡正乱叫，客至鸡斗争。 驱鸡上树木，始闻叩柴荆。
父老四五人，问我久远行。
手中各有携，倾榼浊复清。 莫辞酒味薄，黍地无人耕。
兵戈既未息，儿童尽东征。
请为父老歌，艰难愧深情！ 歌罢仰天叹，四座泪纵横。
2018/9/4 教学课件 9
2018/9/4
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注释：
独酌：独自饮酒。酌，饮酒。
间：一作“下”，一作“前”。 无相亲：没有亲近的人。 举杯邀明月，对影成三人：我举起酒
杯邀请明月共饮，明月和我以及我的影子恰恰成三人。一说月下
人影、酒中人影和我为三人。 白白地。 将：和。 不解饮：不会喝酒。徒：徒然， 月徘徊：明
2018/9/4 教学课件 16
2018/9/4
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注释：
柴荆：指用树枝、荆条编成的门。 问：慰问。
榼（kē）：盛酒的器具。
莫辞酒味薄：是父老们觉得很抱歉，写出父老们的淳 厚。 兵戈：指战争。 请为父老歌：一来表示感谢，二来
宽解父老。但因为是强为欢笑，所以“歌”也就变成
了“哭”。
2018/9/4 教学课件 18