下载文档原格式
第19课统一多民族国家的巩固【教学目标】一、知识与能力1.知识：册封达赖、班禅的制度。
设置驻藏大臣。
粉碎回部贵族大、小和卓的叛乱，设置伊犁将军。
土尔扈特重返祖国及清政府的妥善安置。
清朝的疆域。
2.能力：清政府在各族人民支持下，同叛乱势力进行斗争，加强了对西藏、新疆等边疆地区的管辖，使统一的多民族国家得到了进一步巩固；土尔扈特的重返祖国，为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉篇章。
培养学生的整体史观。
二、过程与方法1．清朝前期的疆域，是我国各族人民在共同缔造，统一的多民族国家是在长期奋斗中逐渐形成的。
它奠定了今天我国版图的基础。
2．利用实物地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
3．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观1．思考在清初巩固国家统一方面，作出重大贡献的主要有哪几位皇帝？各采取了什么措施，从而培养综合分析问题的能力。
2．土尔扈特回归祖国历程艰辛而又矢志不悔，这是为什么？对学生进行爱国主义教育3．清初为巩固统一的多民族国家采取的措施，提高学生归纳、分析问题的能力。
4．通过自编自演短剧、相声等提高学生的综合素质。
【重点难点】教学重点：加强对西藏的管辖、对新疆的管辖、土尔扈特重返祖国和清朝的疆域。
教学难点：少数民族的人名、地名、封号、部族名称较多。
【教学方法】讲述法、材料分析法、自主学习法、小组合作、探究和启发式教学。
【课时安排】一课时。
【教学过程】由反映藏族维吾尔族的服饰，他们生活的地区以及历史上归属中央管辖的时期，那么清朝怎样通过加强对边疆地区的管辖来巩固我国统一的多民族的国家的？导入本课课题。
同学浏览课本说出这节课共讲了哪几部分内容？对本课有个初步了解。
了解清政府是如何加强对西藏的管辖的，生根据课本内容找出对西藏管辖的措施后，教师针对主要内容讲解。
图片上的两个人物分别是谁？（顺治帝和五世达赖）。
从画面上可以看出当时是一种什么气氛？（体现了主与宾之间的一种非常融洽的气氛）。
最新新人教版历史七年级下册《统一多民族国家的巩固》教案统一多民族国家的巩固教材分析本课的内容是统一多民族国家的巩固,它和第十八课收复台湾和抗击沙俄的内容密切相连,即清政府对内同分裂和叛乱势力进行斗争；对外收复台湾和抗击沙俄,使统一的多民族国家进一步得到巩固。
本课从民族关系的角度分三个方面分别叙述了清朝中央政府对达赖、班禅的册封以及驻藏大臣的设置,从而加强对西藏地区的管辖；平定大小和卓的叛乱,设置伊犁将军等,使清朝中央加强对新疆等地区的统治；土尔扈特部回归祖国,则进一步展现了祖国民族大家庭的凝聚力,同时为统一多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章。
清朝前期的疆域,基本奠定了我国今天版图的基础。
设计理念（一）学情分析学生在前面学习的基础上,已初步掌握统一多民族国家的形成和发展线索,这一课应进一步强化认识统一多民族国家的巩固。
所以,在讲这一课时,应引导学生回忆统一多民族国家的形成发展过程,在此基础上突出主题,强化学生认识。
（二）设计思路本课的教学设计以学生为主,着眼于素质教育,采用读书归纳法、启发式教学方法,进行情景教学。
教学目标（一）知识与能力：通过本课的学习,使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣,加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱,并设置伊犁将军,加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。
（二）过程与方法：通过本课的学习,培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向,注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义,培养学生的综合、分析和概括能力。
（三）情感态度与价值观：通过本课的学习,使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流,各族人民在共同缔造统一的多民族国家中,都做出了重要的贡献。
而土尔扈特部千里迢迢回归祖国,是值得我们歌颂的爱国主义行为。
七年级历史下册第三单元第19课统一多民族国家的巩固学案（无答案）新人教版学习目标：1、知道清朝加强对西藏的管辖，达赖、班禅的册封制度及驻藏大臣的设置。
2、说出清政府平定大小和卓的叛乱的过程和伊犁将军的设置管辖新疆的史实。
3、说出土尔扈特部回归祖国的意义。
4、知道清朝前期的疆域学习过程：一、达赖、班禅和驻藏大臣(教师讲授)1、册封达赖、班禅2、设立驻藏大臣二、平定大小和卓的叛乱(阅读课文第二子目，做好标记并完成以下问题)1、清代把哪个地区称“回部”？（标出页数）2、清军为什么取得平定大小和卓叛乱的胜利？3、平叛后，清朝怎样加强对西北新疆地区管辖的？（写在学案上）三、土尔扈特部回归祖国(阅读课文第三子目，做好标记并完成以下问题)4、土尔扈特部是哪一民族的一支？土尔扈特部是在谁的率领下回归祖国的？（写在学案上）5、土尔扈特人为什么要历尽艰险回归祖国？他们的回归具有怎样的意义？（标出页数）6、说出清朝疆域，设计清朝疆域示意图。
（写在学案上）知识梳理：同学们自己设计知识运用：阅读下列材料：材料一贞观十五年（641年），唐太宗以宗室女文成公主嫁之（松赞干布），文成公主入藏，带去了营造与工技著作、医书医方、医疗器械、佛教经典，对西藏的社会、生产生活都有很大影响。
——施建中编著《中国古代史》下册材料二雍正二年，设驻藏大臣，监督地方政府。
乾隆五十七年，清政府大力整顿西藏行政事务，规定驻藏大臣代表中央政府，与达赖、班禅共同管理西藏，共同任命西藏各级地方政府的官员，噶伦以下僧俗官员，事无大小都要禀明驻藏大臣办理。
——刘泽华等编著的《中国古代史》材料三2006年7月，青藏铁路全线开通，长期制约西藏发展的交通“瓶颈”得以解决。
如今，西藏形成了铁路、公路、航空一体化的立体交通网络——新华网（1）根据材料一，指出文成公主入藏的历史作用。
（2）根据材料二，说明中央政府是怎样强化驻藏大臣权力的？（3）读史明智。
综合以上三则材料，你能获得哪些重要结论。
【2019-2020年度】七级历史下册第19课统一多民族国家的巩固导学案新人教版内容标准：列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施。
了解清代疆域的四至。
学习重点：“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”。
学习难点：本课涉及多个少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念也较难理解。
预习指导：通读课本，勾画并记忆以下知识点：（1）清朝初期加强对西藏的管辖的措施（2)回部大小和卓的叛乱和平定、伊犁将军的设置及意义（3）土尔扈特部回归祖国的原因及意义（4）清朝前期的疆域，民族、国家的巩固。
【知识梳理】（15分钟独立完成）一、加强对西藏的管辖1、措施：（1）确定册封制度：①册封：赐予达赖五世“”封号。
赐予另一位佛教首领“”的封号。
②制度：历世达赖和班禅，都必须经过的册封。
并且继承时必须报请的批准。
（2）设置驻藏大臣：①设置：年，清朝开始设置驻藏大臣。
②职责：代表与共同管理西藏事务。
2、作用:大大加强了中央政府对的管辖。
二、加强对新疆的管辖1、回部：指主要信仰的维吾尔族等族人民居住的天山以南广大地区。
2、叛乱：乾隆时，回部上层贵族与发动反清叛乱，建立割据政权，残害，奴役当地人民。
3、平定：时下令调兵平定了大小和卓分裂祖国的叛乱。
4、管理：清朝设置，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个，加强了对西北地区的管辖。
三、土尔扈特回归祖国1、原因：蒙古族土尔扈特部明末西迁后，受到的控制和压迫。
2、回归：领导土尔扈特部众万里东归，受到清政府的妥善安置。
3、意义：为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章。
四、统一多民族国家的巩固1、疆域辽阔：西跨，西北达巴尔喀什湖，北接，东北至黑龙江以北的外兴安岭和，东临太平洋，东南到及其附属岛屿、赤尾岛等，南至。
清朝成为亚洲最大的国家。
2、民族众多：生活着汉、满、蒙、回、藏等多个民族。
3、国家统一：清朝的统一，加强了各民族之间的经济文化交流，促进了边疆地区的开发。
统一多民族国家的巩固学习目标：1．了解清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。
2．理解我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。
3．运用相关知识，分析清军平定大小和卓叛乱胜利的原因；归纳总结清朝巩固统一多民族国家的措施。
学习重点：“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”学习难点：对少数民族人名地名封号掌握；对统一多民族国家的巩固的概念理解。
学习过程：【自主学习】（一）对西藏的管辖：1．措施（1）清朝时，历世的和的，都必须经过中央政府的册封。
（顺治帝赐五世达赖“”封号；康熙帝赐五世班禅“”封号。
）（2）设置，代表中央政府同、共同管理西藏事务。
2．作用：大大加强了中央政府对的管辖。
（二）平定大小和卓的叛乱：1．回部：在西北以南的广大地区，居住信奉伊斯兰教的等族人，清代常把这个地区称为“”。
2．背景：发动叛乱，建立割据政权。
3．经过：调兵讨伐，平定了的叛乱。
4．管理新疆：设，管辖包括在内的地区。
在新疆驻军队，设，加强对西北地区的管辖。
（三）土尔扈特回归祖国：1．背景：土尔扈特是族的一支，明朝末年西迁到下游，受到的控制和压迫。
2．经过：年，在首领率领下回到祖国，受到清政府的妥善安置。
3．意义：为谱写了光辉的篇章。
（四）清朝疆域：【合作交流】1．从唐朝到清朝，西藏同中央的关系有何变化？（1）唐太宗把公主嫁给吐蕃赞普松赞干布。
密切唐蕃经济文化交流间友好关系。
（2）唐朝将公主嫁到吐蕃，吐蕃同唐朝已经“”了。
（3）元朝时加强对西藏的管辖，西藏成为元朝正式的。
（4）时，历世的，都必须经过中央政府的册封。
（5）清朝开始设置，代表中央政府与共同管理西藏事务。
2．用学过的史实说明新疆地区自古以来就是中国的领土。
（1）两汉时新疆称为。
第19课《统一多民族国家的巩固》导学案
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
春新人教版七下历史第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第19课清朝前期社会经济的发展教学设计一. 教材分析《春新人教版七下历史第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第19课清朝前期社会经济的发展》是一篇介绍清朝前期社会经济发展的文章。
文章主要从农业、手工业、商业三个方面介绍了清朝前期社会经济的发展情况。
通过本节课的学习，学生可以了解清朝前期社会经济的发展状况，为后续学习清朝的兴衰打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件和经济发展的概念有一定的了解。
但对于清朝前期社会经济发展的具体情况，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材，了解清朝前期社会经济的发展情况，并能够分析其原因和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解清朝前期社会经济的发展情况，包括农业、手工业、商业三个方面。
2.过程与方法：通过阅读教材，分析清朝前期社会经济发展的原因和影响。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的自豪感，增强民族认同感。
四. 教学重难点1.重点：清朝前期社会经济的发展情况。
2.难点：分析清朝前期社会经济发展的原因和影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解清朝前期社会经济发展的背景、原因和影响。
2.读书指导法：引导学生阅读教材，获取相关信息。
3.讨论法：分组讨论，分享对清朝前期社会经济发展的理解和看法。
六. 教学准备1.教材：《春新人教版七下历史第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展》2.课件：清朝前期社会经济发展的相关图片和资料3.教学工具：黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示清朝版图，引导学生回顾所学内容，了解清朝的历史背景。
提问：“你们认为清朝前期社会经济发展得如何？”2.呈现（10分钟）引导学生阅读教材，获取清朝前期社会经济发展的相关信息。
期间，教师可适时提问，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对清朝前期社会经济发展的理解和看法。
第 19 课统一多民族国家的巩固课时 1教学目标：清政府册封班禅的制度，并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将教学重点：达赖、班禅和驻藏大臣；平定大小和卓的叛乱教学难点：：对统一多民族国家的巩固的理解教学方法：阅读自学法、对比法、材料分析法自学导航填空：1、_____________，我国北方蒙古族的一支——________________最强。
_____________执政时，势力强大，在____________支持下发动叛乱。
2、为了____________________，康熙皇帝三次亲征，平定了叛乱，在__________________________设置了将，巩固了对____________的统治。
3、___________，清朝平定了_____________________的叛乱，在___________设置了___________________，加强了对_____________的管辖。
4、确立达赖、班禅册封和继承制度：__________帝赐予“_________”达赖喇嘛的封号。
后来，___________帝又赐予另一位西藏佛教首领“_______________”的封号。
此后，历世达赖和班禅都必须经_______________的册封。
5、设置驻藏大臣：_______年，清朝_____________设置____________，代表_______与_____________、_____________共同管理西藏事务。
大大加强了政府对_____________管辖。
6、外八庙：清政府在民族政策方面_____________，在坚决镇压分裂叛乱活动的同时，还采取_____________、____________等方式，加强和少数民族的联系。
7清朝在________修建了避暑山庄，在外围建了宏伟的_____________，合称外八庙。
第19课统一多民族国家的巩固课时【学习目标】清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。
【重难点】重点：达赖、班禅和驻藏大臣与平定大小和卓的叛乱难点：对少数民族人名、地名、封号的掌握；对统一多民族国家的巩固的概念的理解。
【导入新课】【自主预习】（要求：1、通看课文，包括大小字，独立完成下列知识填空；2、用笔在教材上做好勾画；）一、对西藏的管辖：1．措施：（1）确立册封、的制度：顺治帝赐五世达赖“”封号；康熙帝赐五世班禅“”封号。
（2）设，代表中央政府同、共同管理西藏事务。
达赖和班禅的继承，必须报请中央政府批准。
2．作用：大大加强了中央政府对西藏的管辖。
二、平定大小和卓的叛乱：1．回部：在西北天山以南的广大地区，居住着信奉伊斯兰教的等族人，清代常把这个地区称为“”。
2．背景：回部上层贵族发动叛乱，建立割据政权。
3．经过：调兵讨伐，平定了大小和卓的叛乱。
4．结果：设，管辖包括在内的整个新疆地区；在新疆驻军队，设哨所，加强对西北地区的管辖。
三、土尔扈特回归祖国：1．背景：土尔扈特是族的一支，明朝末年西迁到下游，受到的控制和压迫。
2．经过：1771年，在首领率领下回到祖国，受到清政府的妥善安置。
3．意义：为谱写了光辉的篇章。
四、清朝疆域：西跨，西北达；北接，东北至；东临，东南到等；南至。
【合作探究】探究一：用学过的史实说明新疆地区自古以来就是中国的领土。
探究二：图一达赖五世朝见顺治帝图二清政府颁赐的金瓶图三某机构旧址根据以上两则材料，回答问题：①材料体现了清朝时期中央政权与哪一地区的关系？②根据材料概括清朝时期为了加强对该地区的统治，采取了哪些措施？【巩固练习】1、下列事件发生的顺序是（）①册封五世班禅②册封五世达赖③设驻藏大臣④设伊犁将军A．②①③④ B．③④②① C．①③④② D．④③②①2、下列清朝巩固统一多民族国家的措施中，配搭正确的是：A．顺治帝——平定回部大小和卓叛乱B．康熙帝——赐予“班禅额尔德尼”封号C．雍正帝——赐予“达赖喇嘛”封号D．乾隆帝——组织雅克萨之战抗击沙俄3、代表清朝中央政府同达赖、班禅共同管理西藏事务的是A.西域都护B.伊犁将军C.军机处D.驻藏大臣4、从文物中获取信息是我们学习历史的方法之一。
第19课统一多民族国家的巩固（总第课时）班级_______ 某某________ 设计人：【学习目标】【学习重点】【学习过程】一、快乐预习：（一）明确任务、自主预习：通读全文，勾画重点，完成以下预习任务———（二）预习质疑：二、合作探究：（一）预习交流：组内互查学案完成情况，讨论共性问题，并解决预习疑难。
（二）阳光展示：各小组派代表展示预习成果，互通有无，相互借鉴。
（三）导学点拨：1、110页“动脑筋”：这种汉藏合璧寺院建筑的出现，说明了什么？2、清军为什么能取得平定大小和卓叛乱的胜利？3、阅读下列材料：“土尔扈特西迁到伏尔加河下游，定居下来以后不久，俄国的势力也到达了他们的北边，并力图把土尔扈特变成他们的附庸。
1770年，沙俄强令土尔扈特16岁以上的男子尽行出征，阴谋借对外战争把土尔扈特部消灭掉。
”请回答：（1）土尔扈特部属于哪个民族？当时的首领是谁？（2）土尔扈特回归祖国受到了哪位皇帝的妥善安置？“东返祖国”有何意义？三、拓展提高：思考：清朝的疆域及统一的意义各是什么？四、感恩达标：（一）系统总结（二）限时作业：（满分10分）得分：______1、清朝前期册封某某佛教首领“班禅额尔德尼”封号的皇帝是（）A、顺治帝B、康熙帝C、雍正帝D、乾隆帝2、清军取得平定大小和卓叛乱胜利的原因是（）A、清军执行只诛首恶、不杀无辜的政策B、大小和卓建立了割据政权C、叛军到处杀人放火，奸淫掳掠D、平定叛乱是符合人民愿望的正义之举3、土尔扈特回归祖国的直接原因是（）A、沙俄的控制和欺凌B、清政府的妥善安置C、强烈的民族意识的驱使D、清朝国力的强盛4、中华民族的历史是各民族共同缔造的，其中由少数民族建立的统一王朝是（）A、元、清B、金、元C、辽、清D、元、辽5、元朝和清朝前期都采取了一系列巩固国家统一的措施，其中在哪方面有所不同（）A、实行行省制度管理地方B、对某某进行有效的管辖C、设行政机构管辖某某D、抗击西方殖民者侵略胜利5、简答题：清朝前期，我国统一多民族国家是如何巩固和发展的？（5分）。
第19课统一多民族国家的巩固
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、
风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
