九年级物理全册 第22章 第3节 太阳能教案3 (新版)新人教版

教案：人教版九年级物理全一册——22.3太阳能一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第22章第3节，具体内容包括：1. 太阳能的定义及其特点2. 太阳能的利用方式：太阳能热水器和太阳能电池3. 太阳能电池的原理及其应用4. 太阳能光伏发电系统的组成及工作原理二、教学目标1. 了解太阳能的定义、特点和利用方式，能举例说明太阳能的利用。

2. 掌握太阳能电池的原理、应用以及太阳能光伏发电系统的组成和工作原理。

3. 培养学生的环保意识，提高学生对新能源的认识和关注。

三、教学难点与重点重点：太阳能的利用方式、太阳能电池的原理及应用、太阳能光伏发电系统的组成和工作原理。

难点：太阳能电池的原理、太阳能光伏发电系统的组成和工作原理。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板、灯泡等。

学具：笔记本、课本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用晴天阳光充足的时候，带领学生观察学校的太阳能热水器，让学生亲身体验太阳能的利用，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）太阳能的定义及其特点：太阳能是太阳辐射能的简称，是一种清洁、无污染、可再生的新能源。

太阳能具有取之不尽、用之不竭的特点。

（2）太阳能的利用方式：太阳能热水器和太阳能电池。

太阳能热水器通过集热器将太阳能转化为热能，用于加热水；太阳能电池将太阳能转化为电能，为电器设备提供电源。

（3）太阳能电池的原理：太阳能电池是利用光生伏特效应将太阳能转化为电能的装置。

当太阳光照射到太阳能电池的半导体材料上时，会产生电子空穴对，在外电场的作用下，电子流向正极，空穴流向负极，从而形成电流。

（4）太阳能电池的应用：太阳能电池广泛应用于太阳能光伏发电系统、太阳能充电器、太阳能路灯等。

（5）太阳能光伏发电系统的组成及工作原理：太阳能光伏发电系统主要由太阳能电池板、控制器、蓄电池、逆变器等组成。

太阳能电池板将太阳能转化为电能，控制器对电能进行管理和分配，蓄电池用于储存电能，逆变器将直流电转化为交流电，供电器设备使用。

人教版物理九年级第22章第3节《太阳能》教案2一. 教材分析本节课的主题是太阳能，属于人教版物理九年级第22章可再生能源的一部分。

教材从太阳能的定义、太阳能的利用和太阳能的优点等方面进行了详细的介绍。

通过本节课的学习，学生可以了解到太阳能的基本知识，掌握太阳能的利用原理，认识到太阳能的优点和不足，为今后的学习和生活打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对可再生能源有一定的了解。

但在太阳能方面，可能还存在一些认知上的空白。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导学生掌握太阳能的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解太阳能的基本概念，知道太阳能的利用方式和优点。

2.让学生掌握太阳能电池的原理和制作方法。

3.让学生认识到太阳能的不足之处，提高学生对可再生能源的综合认识。

四. 教学重难点1.太阳能的利用原理。

2.太阳能电池的制作方法。

3.太阳能的优缺点。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备太阳能电池的实验器材和实验材料。

3.划分学习小组，提前布置预习任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳能电池的应用实例，如太阳能路灯、太阳能热水器等，引导学生关注太阳能的实际应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍太阳能的基本概念，如太阳能的定义、太阳能的来源和太阳能的利用方式等。

通过讲解和展示相关素材，让学生了解太阳能的基本知识。

3.操练（10分钟）讲解太阳能电池的原理和制作方法，引导学生动手制作太阳能电池，培养学生的实践能力。

在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结太阳能的优点和不足，加深对太阳能知识的理解。

教师选取部分学生的总结进行点评和讲解。

5.拓展（5分钟）介绍太阳能电池在其他领域的应用，如太空探索、remote areas 等，拓宽学生的视野。

第3节太阳能【教学目标】1.初步认识太阳的结构。

2.了解太阳能是人类的能源宝库,了解一些和太阳能有关的知识。

3.大致了解太阳能的利用方式。

【教学重难点】1.重点:太阳能的利用。

2.难点:太阳能的利用。

【课前准备】教师:多媒体课件。

学生: 课前搜集太阳能利用的资料、自制太阳能集热器。

【教学过程】【情境引入】节约能源保护环境成为人们的共识,近年来许多国家争相研究以太阳能为动力的汽车。

荷兰大学生成功研制出世界上最快的太阳能汽车(如图),时速可达到160km/h,你知道它的关键部件是什么吗?从而引入太阳能。

【互动新授】(一)太阳——巨大的“核能火炉”1.太阳的结构如图:太阳直径是地球的110倍,体积是地球的130万倍,质量是地球的33万倍,核心温度高达1500万摄氏度。

2.在太阳的内部,氢原子核在超高温下发生聚变,释放出巨大的核能,以光和热的形式向四周辐射。

(二)太阳是人类能源的宝库煤炭、石油、天然气是远古时期陆地和海洋中的植物通过光合作用,将太阳能转化为生物体的化学能。

在它们死后,躯体埋在地下、海底经过几百万年的沉淀、化学变化、地壳运动,在高压下变成了煤、石油和天然气。

自然界中的一切能源归根结底都来自于太阳能。

如图为化石能源的形成。

煤的形成石油、天然气的形成问题:根据如图所示,说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。

学生分组讨论后汇报讨论的结果,教师总结:地球上的风能、水能等都来源于太阳。

地球上任何地方都在吸收太阳的能量,但是由于地面每个部位受热不均匀,空气的冷暖程度就不一样,于是,暖空气膨胀变轻后上升;冷空气冷却变重后下降,这样冷暖空气便产生流动,形成风。

地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气,暖湿气流从地面升起,因绝热达到过饱和而凝结成云,遇到冷空气就形成雨。

植物通过光合作用从太阳获得能量,以化学能的形式存储在植物体内,人类和动物从植物或其他动物获取能量用以维持生命。

(三)太阳能的利用探究活动:探究物体颜色对吸收太阳能的影响(自制太阳能集热器)。

太阳能实验：自制一个太阳能电风扇实验目的：1．知道太阳能的利用之一是光电转化，把光能转化为电能。

2．通过实验了解太阳能在使用过程中不会产生废气、废液等污染物，是一种绿色能源。

3．知道电动机是把电能转化为机械能。

实验原理：太阳能电池是把太阳能转化为电能的装置，利用太阳能电池板提供的电能供给电动机，电动机把电能转化为机械能。

实验器材：太阳能电池板（30mm×30mm）3片、玩具电动机、玩具风扇叶片（也可用竹蜻蜓叶片）、导线、502胶水、开关、长约15cm的塑料尺2根、相同三角板2个、橡皮、锥子、美工刀、电铬铁。

实验步骤：1．用美工刀削出三块边长约1cm的小正方体橡皮，把两个三角板平行放置，中间夹入橡皮，在橡皮上涂少量502胶水。

2．把两三角板的斜边固定在两把长塑料尺上，做成一个电风扇支架。

3．把三块太阳能电池串联，用铬铁焊好，如图。

4．把两根线焊接到玩具电动机的两接线柱，再按照下面电路图连接实物。

5．把小扇叶安装到电动机的转动轴上，可以涂点502胶固定扇叶。

把小电动机固定到风扇支架上。

6．闭合开关，观察电风扇是否转动；把此装置移到太阳下，观察当太阳直射时、斜射时电风扇的转动情况。

操作提示：1．实验中使用到502胶水，注意不要把胶水弄到手上或身体的其他部位，防止受到伤害。

2．在使用美工刀时，注意安全，不要划到手；不要被电铬铁烫伤。

3．太阳能电池可以串联也可以并联，电池板串联，要选择输出电流相同的；电池板并联时，要选择输出电压相同的电池板。

无论串联还是并联，其输出功率等于各块电池板输出功率之和。

4．太阳能电池板串联或并联时，要注意其正负极；使用中不要弯折，不能使电池板短路。

5．此电风扇只有在太阳照射下才能有较快的转速，光照强度改变时，电风扇的转速也会改变。

6．小电风扇如果放在有风的地方，还可以把电动机当作发电机，把太阳能电池板换成发光二极管，二极管会发光。

第3节太阳能◇教学目标◇【知识与技能】1.知道太阳能的由来及其优点。

2.了解太阳能是人类资源宝库。

3.知道利用太阳能的方式。

【过程与方法】通过对太阳能及其能量转化情况的讨论,培养用能量转化观点分析问题的习惯。

【情感·态度·价值观】初步了解太阳能利用的现状和广泛利用太阳能存在的困难树立高效利用太阳能的意识。

◇教学重难点◇【教学重点】太阳能的利用。

【教学难点】自制集热器。

◇教学过程◇一、新课导入能源危机从来没有解除,开发利用新能源在当今社会显得尤为必要。

在利用能源的同时减少污染,保护好我们赖以生存的地球,也成为人类关注和亟待解决的问题。

太阳能是人类开发利用的最重要新能源之一。

可你知道我们为什么要开发利用太阳能吗?又如何开发利用呢?二、教学步骤探究点1太阳——巨大的“核能火炉”[阅读课本]P174“太阳——巨大的‘核能火炉’”[思考]我们距离太阳有多远?[提示]太阳距地球约1.5×108 km。

[思考]太阳很大吗?[提示]太阳的直径约是地球的110倍,它的质量约是地球的33万倍。

[思考]太阳有多热?[提示]太阳表面的温度约6000 ℃,内核的温度高达1.5×107℃。

[思考]太阳的能量从哪来的呢?[提示]在太阳内部,氢原子核在超高温下发生聚变,释放出巨大的核能。

太阳能的原理和氢弹一样。

[思考]太阳的年龄是多少?它还能燃烧多少年?[提示]太阳像一个巨大的“核能火炉”,它已经燃烧了近50亿年,它将还能再燃烧约50亿年。

[归纳提升]太阳核心的原子核发生的聚变反应,使太阳核心释放的巨大核能向外扩散,传送到太阳表面,大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。

探究点2太阳是人类能源的宝库[阅读课本]P174“太阳是人类能源的宝库”[思考]太阳每天都在给地球提供能量,对此你了解多少呢?[提示]太阳每秒向外辐射的总能量高达3.74×1026 J,相当于每秒钟燃烧1.28×1026 t的标准煤。

第三节太阳能1 教学目标1.1知识与技能：1.知道太阳能使我们使用的大部分能源的最终来源。

2.了解太阳能的优点。

3.知道直接利用太阳能的两条途径。

4.初步建立利用太阳能的意识，进一步建立能源的可持续发展的观念。

1.2过程与方法5.通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。

1.3 情感态度与价值观：6. 初步了解太阳能利用的现状和广泛利用太阳能存在的困难，产生高效利用太阳能的意识。

2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景。

2.2 教学难点结合实例知道利用太阳能的三种方式。

3 专家建议本节课设计发明活动在器材的选择上有很大的灵活性，所以要在课上要鼓励学生多动脑、多实践，给他们相对充裕的时间，他们总会有所得。

同时也要培养他们严谨的科学态度，潜移默化教给他们正确的科学方法。

另外还要通过种种措施和手段，激发学生在课后仍然保持科学探究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生自然地学会科学的想事情、做事情。

4 教学方法讲授、讨论。

5 教学用具多媒体6 教学过程6.1 引入新课人类使用的很多能源，如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳，下面我们对太阳能进行一个初步的了解。

【目的】：知道人类使用的很多能量都来自于太阳，认识到了解太阳能的必要性。

6.2 新知介绍1、太阳──巨大的“核能火炉”1)【师问】阅读课本中的内容，思考下列问题：◆地球距离太阳有多远？◆太阳有多大？◆太阳有多热？◆太阳的能量来源是什么？◆太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少年？学生阅读课本后，小组交流并回答问题。

【生答】太阳距地球约1．5×108km；它的质量约是地球的33万倍；它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年。

2）【师总结】：太阳距地球约1．5×108km；太阳的直径约是地球的110倍，它的质量约是地球的33万倍；太阳表面的温度约6000℃，内核的温度高达1．5×107℃；在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能；太阳像一个巨大的“核能火炉”，它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年。

教案：人教版九年级物理 22.3 太阳能一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理教材第22章第3节，主要内容包括太阳能的利用、太阳能电池的原理及其应用。

具体教学内容如下：1. 太阳能的利用：了解太阳能的直接利用和间接利用方式，如太阳能热水器、太阳能热发电等。

2. 太阳能电池的原理：学习太阳能电池的工作原理，包括光生伏特效应、pn结等。

3. 太阳能电池的应用：介绍太阳能电池在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能充电器等。

二、教学目标1. 让学生了解太阳能的利用方式，提高能源利用意识。

2. 使学生掌握太阳能电池的原理和应用，激发学生对新能源技术的兴趣。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳能电池的工作原理。

2. 教学重点：太阳能的利用方式和太阳能电池的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板等。

2. 学具：学生实验器材、作业本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能热水器、太阳能路灯等实际应用产品，引导学生思考太阳能的利用方式。

2. 知识讲解：讲解太阳能的直接利用和间接利用方式，介绍太阳能电池的工作原理。

3. 例题讲解：分析太阳能电池的伏安特性曲线，解释光生伏特效应。

4. 随堂练习：让学生根据太阳能电池的伏安特性曲线，计算在不同光照条件下太阳能电池的输出功率。

5. 动手实践：学生分组进行太阳能电池实验，观察太阳能电池在不同光照条件下的输出性能。

6. 应用拓展：介绍太阳能电池在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能充电器等。

六、板书设计板书设计如下：1. 太阳能的利用直接利用：太阳能热水器间接利用：太阳能热发电2. 太阳能电池的原理光生伏特效应pn结3. 太阳能电池的应用太阳能路灯太阳能充电器七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述太阳能的利用方式。

(2) 解释太阳能电池的工作原理。

(3) 描述太阳能电池在生活中的应用。

人教版九年级物理第22章第3节太阳能教学设计一、教学内容1. 太阳能的定义和特点：太阳能在自然界中的存在形式，太阳能的优点和缺点。

2. 太阳能的利用：太阳能电池的原理和应用，太阳能热水器的原理和应用。

3. 太阳能的开发和利用前景：太阳能光伏发电系统的组成和原理，太阳能热发电的原理和特点。

二、教学目标1. 让学生了解太阳能的定义和特点，知道太阳能的优点和缺点。

2. 让学生掌握太阳能的利用方式，了解太阳能电池和太阳能热水器的原理和应用。

3. 让学生了解太阳能的开发和利用前景，激发学生对新能源的兴趣和关注。

三、教学难点与重点重点：太阳能的定义和特点，太阳能的利用方式。

难点：太阳能电池的原理和应用，太阳能热发电的原理和特点。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、太阳能电池模型、太阳能热水器模型。

学具：笔记本、课本、作业本。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能电池和太阳能热水器的实物模型，让学生初步了解太阳能的利用。

2. 知识讲解：讲解太阳能的定义、特点、优点和缺点，介绍太阳能电池和太阳能热水器的原理和应用。

3. 例题讲解：分析太阳能光伏发电系统和太阳能热发电的原理和特点。

4. 随堂练习：让学生完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

5. 课堂讨论：让学生谈谈对太阳能开发和利用的看法，激发学生的创新意识和环保意识。

6. 板书设计：列出太阳能的定义、特点、优点、缺点，太阳能电池和太阳能热水器的原理和应用。

7. 作业设计：题目1：请简述太阳能的定义和特点。

题目2：请介绍太阳能电池和太阳能热水器的原理和应用。

题目3：请谈谈你对太阳能开发和利用的看法。

答案：题目1：太阳能的定义是太阳能在自然界中的存在形式，特点是取之不尽、用之不竭，清洁无污染。

题目2：太阳能电池的原理是将太阳光能转化为电能，应用方面有太阳能路灯、太阳能充电器等。

太阳能热水器的原理是将太阳光能转化为热能，应用方面有家庭太阳能热水器、太阳能热泵等。

第三节太阳能1 教学目标1.1知识与技能：1.知道太阳能使我们使用的大部分能源的最终来源。

2.了解太阳能的优点。

3.知道直接利用太阳能的两条途径。

4.初步建立利用太阳能的意识，进一步建立能源的可持续发展的观念。

1.2过程与方法5.通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。

1.3 情感态度与价值观：6. 初步了解太阳能利用的现状和广泛利用太阳能存在的困难，产生高效利用太阳能的意识。

2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景。

2.2 教学难点结合实例知道利用太阳能的三种方式。

3 专家建议本节课设计发明活动在器材的选择上有很大的灵活性，所以要在课上要鼓励学生多动脑、多实践，给他们相对充裕的时间，他们总会有所得。

同时也要培养他们严谨的科学态度，潜移默化教给他们正确的科学方法。

另外还要通过种种措施和手段，激发学生在课后仍然保持科学探究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生自然地学会科学的想事情、做事情。

4 教学方法讲授、讨论。

5 教学用具多媒体6 教学过程6.1 引入新课人类使用的很多能源，如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳，下面我们对太阳能进行一个初步的了解。

【目的】：知道人类使用的很多能量都来自于太阳，认识到了解太阳能的必要性。

6.2 新知介绍1、太阳──巨大的“核能火炉”1)【师问】阅读课本中的内容，思考下列问题：◆地球距离太阳有多远？◆太阳有多大？◆太阳有多热？◆太阳的能量来源是什么？◆太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少年？学生阅读课本后，小组交流并回答问题。

【生答】太阳距地球约1．5×108km；它的质量约是地球的33万倍；它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年。

2）【师总结】：太阳距地球约1．5×108km；太阳的直径约是地球的110倍，它的质量约是地球的33万倍；太阳表面的温度约6000℃，内核的温度高达1．5×107℃；在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能；太阳像一个巨大的“核能火炉”，它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年。

免费下载网址/《太阳能》教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课提问：(1)想象如果没有太阳，我们的世界会变成什么样子？(2)你们了解关于太阳的多少知识？展示：①小学课文《太阳》摘录；②恐龙灭绝的原因猜想。

思考并回答通过视频引出问题：如果失去了太阳，世界将会怎样？二、探究新知一、太阳的结构简介太阳的结构及太阳能的来源。

二、太阳能与矿石能源的关系介绍矿石能源的形成。

提问：我们知道矿石能源是远古的植物动物形成的，但是，这与太阳能又有什么关系呢？太阳能又是怎么进入到植物中呢？听讲并记忆听讲思考并回答介绍太阳能的来源。

通过对矿石能源的形成的介绍，引导学生关注到光和作用是将太阳能固化到地球上的重要途径。

辐射层对流层太阳核心太阳大气三、如何利用太阳能1．利用太阳能的方式提问：（1）人们是怎样利用太阳能的？利用太阳能的方式有哪几种？（2）太阳能有哪些优点，又有哪些不足呢？展示图片：看看上面的图片，是否能给同学们什么提示呢？2．太阳能的优点及缺点请同学们枚举，教师总结。

优点：思考并回答思考并回答通过图片给予提示，使学生能归纳出如何利用太阳能。

训练学生的开放思维。

1．普遍；2．巨大；3．清洁。

缺点：1．分散；2．不稳定；3．效率低和成本高。

三、巩固练习1．太阳能可以直接利用，下列装置中把太阳能转化成内能的是( )，把太阳能转化成电能的是( )。

A. 硅光电池B. 太阳灶C. 太阳集热器D. 太阳能热电站2．如图所示是一种利用新能源的路灯，它“头顶”小风扇，“肩扛”太阳能电池板。

这种设计最合理的应用是( )A. 小风扇是一个美化城市的时尚装饰B. 小风扇是用来给太阳能电池散热的C. 太阳能电池同时向小风扇和路灯供电D. 小风扇是小型风力发电机，它和太阳能电池共同向路灯供电思考、练习四、课堂小结一、基本知识1．太阳的结构、功能2．太阳能的应用、与太阳能有关的现代科技二、基本技能：会判断能量之间的转化三、基本方法：观察法思考、回答、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。

教案：九年级人教版 22.3太阳能一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第22章第3节“太阳能”。

本节课主要介绍太阳能的基本概念、太阳能的利用和太阳能电池的原理。

具体内容包括：1. 太阳能的基本概念：太阳能的定义、太阳能量的来源和太阳能量的利用。

2. 太阳能的利用：太阳能热水器和太阳能电池的原理及应用。

3. 太阳能电池的原理：太阳能电池的组成、工作原理和类型。

二、教学目标1. 让学生了解太阳能的基本概念，知道太阳能量的来源和利用。

2. 让学生掌握太阳能热水器和太阳能电池的原理及应用。

3. 培养学生的实践操作能力，提高学生对太阳能技术的认识和兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳能电池的工作原理和类型。

2. 教学重点：太阳能热水器和太阳能电池的原理及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板、太阳能热水器等。

2. 学具：学生实验套件、笔记本、画图工具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能热水器和太阳能电池板，让学生观察并思考太阳能是如何转化为其他形式的能量的。

2. 知识讲解：介绍太阳能的基本概念，讲解太阳能量的来源和利用。

3. 原理讲解：讲解太阳能热水器和太阳能电池的原理。

4. 实践操作：学生分组进行实验，操作太阳能热水器和太阳能电池板，验证所学知识。

5. 例题讲解：分析太阳能热水器和太阳能电池的应用案例，让学生理解太阳能的实际应用。

6. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答相关问题。

7. 板书设计：板书太阳能的基本概念、太阳能的利用和太阳能电池的原理。

8. 作业设计：（1）请简述太阳能的基本概念。

（2）请解释太阳能量的来源和利用。

（3）请介绍太阳能热水器和太阳能电池的原理及应用。

（4）请分析一个太阳能热水器的能量转化过程。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作和理论知识讲解，使学生了解了太阳能的基本概念和利用，掌握了太阳能热水器和太阳能电池的原理及应用。

人教版九年级物理上册第二十二章第3节太阳能教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、能力和学习方式。

因此，在教学过程中，我注重因材施教，充分调动孩子的积极性，让他们在愉快的氛围中学习、成长。

一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动、情景模拟、实践操作和小组合作等方法，旨在引导幼儿了解太阳能的基本概念、特点和应用，培养幼儿对太阳能的兴趣和认识，提高他们的探究能力和团队合作意识。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解太阳能的基本概念、特点和应用，知道太阳能是一种清洁、可再生的能源。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对太阳能的兴趣，培养他们节约能源、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解太阳能的基本概念、特点和应用。

难点：让幼儿理解太阳能的转化过程，以及如何利用太阳能。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、太阳能模型、实物图片等。

2. 学具：记录卡、画笔、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 情境导入（5分钟）通过展示PPT，让幼儿了解太阳能的基本概念、特点和应用。

例如，太阳能在生活中的应用，如太阳能热水器、太阳能电池等。

2. 实践操作（10分钟）让幼儿分组进行实践操作，观察太阳能模型的转化过程，了解太阳能的利用方法。

在此过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

3. 小组合作（10分钟）让幼儿分组讨论，思考如何在生活中利用太阳能，并将讨论结果进行记录。

此环节旨在培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。

4. 成果展示（5分钟）每组幼儿展示自己的讨论成果，其他幼儿和教师进行评价、交流。

通过成果展示，让幼儿了解太阳能的利用价值，提高他们的表达能力和交际能力。

六、活动重难点重点：让幼儿了解太阳能的基本概念、特点和应用。

难点：让幼儿理解太阳能的转化过程，以及如何利用太阳能。

七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，幼儿对太阳能有了基本的了解，他们在实践操作中感受到了太阳能的神奇，也在小组合作中锻炼了自己的表达能力、团队协作能力。

太阳能【教学目标】一、知识与技能1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是太阳内部发生核聚变形成的，知道太阳能是人类的资源宝库.2.了解利用太阳能的方式.二、过程与方法通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造能力，通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力.三、情感、态度与价值观1.能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.3.培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神.【教学重点】太阳能的利用方式.【教学难点】太阳的内部结构，太阳能的优缺点.【教具准备】多媒体课件、塑料袋（白色、黑色）、凹面镜、三角支架、玻璃杯(带盖子）、水、温度计、太阳能凉帽（或太阳能电动玩具车）.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师随着人们生活质量的提高，加之享受改革开放的成果，家电下乡的实施，使太阳能热水器进入了我国广大居民家庭，它具有方便、节能、高效的特点，深得人们的青睐. 同学们，你们知道它的原理吗？它是怎么样工作的？学生回忆、思考和讨论.师学习了本节知识后你就会明白了！好，下面我们就开始学习【进行新课】知识点1 太阳和太阳能1.太阳的结构师首先，我们来了解太阳为什么会产生太阳能，而且经久不衰呢？大家在课前通过搜集、查阅相关资料，自学了太阳的内部结构，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？生1:太阳是一个巨大的“核能火炉”，其核心温度高达500万摄氏度.在太阳的内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能，相当于在太阳的核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，它比原子弹爆炸的威力更大.生2 ：太阳由内向外依次由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气组成.太阳核心释放的能量向外扩散，经过数千年的时间传送到太阳表面（太阳大气）.太阳表面温度约6000℃，就像一个高温气体组成的海洋.大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射出去.生3:太阳这个巨大的“核能火炉”已经稳定地“燃烧”了 50亿年.目前，它正处于壮年，要再过50亿年它才会燃尽自己的核燃料.教师点评，对学生回答予以肯定.板书：太阳——巨大的“核能火炉”①太阳内部发生聚变，释放出巨大的能量.②大部分太阳能以热和光的形式辐射出去.2.太阳能是人类能源的宝库师太阳向外辐射的能量中，只有2亿分之一传递到地球，其中又只有不到一半被地球接收.太阳光已经照耀我们的地球5亿年了，地球在这5亿年中积累的太阳能是我们今天所用的大部分能量的源泉.这应该怎么理解呢？学生分析、交流和讨论.师可以以煤、石油和天然气的形成为例进行讲解.用多媒体播放煤、石油和天然气的形成视频.生看完后，师引导学生分析，知道了煤是远古时期，植物通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能.以植物为营养的动物、微小的海洋生物等，在它们死后，躯体埋在地下、海底，经过几百万年的沉淀、化学变化、地壳运动，在高压下前者变成了煤，后者变成了石油和天然气.师请大家看教材P175页《想想议议》，认真观察图 22.3 -4，分析并思考地球上的能量是怎样转化和守恒的？学生思考、分析、发表各自看法：（1）地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳. 地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样.于是，暖空气膨胀变轻后上升，冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风.地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨.（2）植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存储在植物体内.（3）人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命.总之，整个能量是守恒的.教师总结:综合上述，可以这么说，自然界中的一切能源归根结底都来自于太阳能，太阳能是人类能源的宝库.板书：太阳能——人类能源的宝库，自然界中的一切能源归根结底都来自太阳能.知识点2 太阳能的利用1.直接利用太阳能师同学们，生产、生活中哪些地方应用了太阳能呢？我们是如何利用太阳能的？大家根据平时观察、了解，举例说明.生：（踊跃发言）家庭里的太阳能热水器；夏天，小朋友戴的太阳能凉帽；免充电的太阳能电池手机；乌云山公园街道上的太阳能路灯；上海世博会期间用的太阳能电动公交车;航天技术中利用太阳能电池帆板吸收太阳能供卫星工作……师你们能说出它们的工作原理吗？下面，请大家利用手头的器材分组进行实验.甲组生:将一杯水分成相同体积的两份，分别用黑塑料和白塑料袋装上并把袋口扎紧，放在同一太阳底下晒，15分钟后，立即用温度计测量它们的温度.乙组生：凹面镜正对太阳光，盛水的玻璃杯放在三角支架，调节支架高度和位置，使玻璃杯恰好处在凹面镜的焦点处（当出现一个最小、最亮光斑时为准），过一会儿，用温度计测量水的温度.丙组生:把太阳能凉帽先放在无光处，观察扇叶的转动情况;然后移到太阳光下，观察扇叶的转动情况.若改用太阳能电动玩具车，则观察无光、有光照射时，太阳能电动玩具车的运动情况.师请各小组交流实验情况.甲组生:黑色塑料袋中水温升高快些，由此可知黑色物体吸热能力强；乙组生:玻璃杯中水温升高了，说明凹面镜聚集了太阳光，太阳能可以转化为水的内能.丙组生:有光照射的条件下，扇叶转动（玩具车运动），说明了太阳能电池可以将光能转化为电能，经电动机转化为动能，带动扇叶转动（玩具车运动）.教师点评:这些归纳起来是两种直接利用太阳能的方式.板书：目前直接利用太阳能的方式有两种：（1）用太阳能集热器把水等物质加热，转化为水的内能（光热转换）；（2）用太阳能电池把太阳能转化成电能(光电转换)..2.间接利用太阳能师我们知道绿色植物进行光合作用，吸收光能经叶绿体合成有机物，转化为生物质能，这一过程是间接利用太阳能.板书：间接利用太阳能——绿色植物进行光合作用，将光能转化为生物质能储存在植物体内（光化转换).3.太阳能的优点和缺点师同学们，太阳能的应用具有越来越广阔的空间，它作为新型能源，具有常规能源无法比拟的优点，所以现在世界各国都在研究和设法加以利用.请大家查阅资料，然后进行交流．学生思考、交流、讨论.发表看法.教师总结：太阳能的优点：（1）太阳能巨大，仅一小时到达地球表面的太阳能就比目前全世界一年能源生产的总量还多；（2）供应时间长，是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源；（3）分布广阔，获取方便；（4）安全清洁、无污染.师太阳能虽然具有传统能源所没有的优点，但它也有一些缺点给利用上带来一些困难．教师总结：太阳能的缺点：（1）太阳能虽大，但太分散，垂直射到地面每平方米的面积上的太阳能只有数百瓦，要大规模开发和利用太阳能，必须设置庞大的收集和转化能量的系统，因而造价太高，影响推广.（2）由于地球自转、气候、季节等原因，太阳能射到某地的功率变化很不稳定，给人们稳定利用太阳能带来困难.（3）目前太阳能的转换效率还很低，光热转换率只有50%〜60%，光电转换率只有10%左右.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过本节课的学习，了解了太阳能是如何产生的，知道目前太阳能利用的主要方式，明白了太阳能是人类能源的宝库.同学们，通过查阅资料得知了太阳能具有许多突出的优点.你们还有哪些收获呢？还想知道太阳能的哪些知识呢？请同学们课下查阅资料，相互交流、讨论.生1：通过学习，知道了太阳的内部结构和太阳能产生的原因——太阳内部发生氢核聚变产生的巨大能量.生2：通过学习，明白了自然界中的一切能源归根结底都来自于太阳能，太阳能是人类能源的宝库.生3: 我们知道各种形式的能可以相互转化，太阳能能否直接转化为人体的生物质能呢？生4: 太阳能的转化效率低，而且受到季节天气的限制，能否在这些方面加以改进呢？【教师结束语】同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们对太阳能有了新的认识，了解了太阳能的产生机理，知道太阳能是人类能源的宝库；目前直接利用太阳能有两种方式:集热器把水等物质加热和太阳能电池把太阳能转化为电能.随着化石能源的枯竭，太阳能作为一种新能源，具有许多突出的优点，在不久的将来，我们相信，在同学们的努力学习和研究开发下，太阳能将会成为生产、生活中的主要能源.好，谢谢大家！课后作业完成本课时的练习.在帮助学生理解如何利用太阳能时，教师可以大胆放开学生，让学生自己根据平时观察利用太阳能的事例，自己选择器材、设计实验进行探究，找出答案.这样更能够培养学生的探究精神，实践能力及创新意识.在分析煤、石油和天然气的形成过程中，通过播放动画视频，这样能激发学生的学习兴趣，突破了常规的教师说教讲解过程，将枯燥的知识形象化，生动化.让学生观看后，可以由学生自己发表各自的看法、互相交流、取舍正确与否，这样既让学生收获了知识，更能够提高学生的分析问题能力，同时增强学生的团结协作意识.本节课设计活动上有很大的灵活性，所以在课上要鼓励学生多动脑、多实践，给他们相对充裕的时间，他们总会有所得.同时也要培养他们严谨的科学态度，潜移默化教给他们正确的科学方法.另外还要通过种种措施和手段，激发学生在课后仍然保持科学探究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生养成自主学习、勤于思考的好习惯.风是地球上的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的.太阳照射到地球表面，地球表面各处受热不同，产生温差，从而引起大气的对流运动形成风.风能就是空气的动能，风能的大小决定于风速和空气的密度.据估计到达地球的太阳能中虽然只有大约2%转化为风能，但其总量仍是十分可观的.全球的风能约为2.74×l09MW，其中可利用的风能为2 ×l07MW，比地球上可开发利用的水能总量还要大10倍.空气流动所形成的动能即为风能，风能是太阳能的一种转化形式.太阳的辐射造成地球表面受热不均，引起大气层中压力分布不均，空气沿水平方向运动形成风.风的形成是空气流动的结果.。

第三节太阳能【教学目标】知识与技能1.初步认识太阳的结构，知道太阳是巨大的核能火炉。

2。

初步了解太阳是人类资源的宝库。

3. 知道太阳能的利用方式。

过程与方法1、通过观察学习了解太阳能的特点，理解太阳能属于可再生一次能源。

分析化石能源来自太阳能。

提高学生分析归纳能力。

2、通过太阳能的利用方式学习，提高学生综合分析问题的能力。

情感、态度、价值观养成学生开发和利用太阳能的意识,通过光伏产品推广提高创新节能意识。

【教学重点】了解太阳能,结合生产生活实际知道利用太阳能的方式【教学难点】太阳能利用中的能量转化【教学准备】课件多媒体【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一。

情境导入【图片展示】你看，在太阳能汽车上装有密密麻麻像蜂窝一样的装置，平常我们看到的航天器上的类似铁翅膀的装置。

思考激疑【提出问题】想知道它们的作用吗？（设计意图：据新科技和航天技术提出问题让学生讨论，引导学生共同参与,调动学生主动学习的热情和积极性。

）二、合作探究，探究新知：（一）太阳是巨大的核能火炉课件展示1。

太阳的结构2.太阳内部时刻发生核聚变【自主学习】请同学们阅读课本并回答以下问题：1。

太阳的结构是怎样的?2．太阳为什么是一个巨大的“核能火炉"，是哪一种形式的核能？3.太阳能是以怎样的方式向外传递的？4.太阳的“核能火炉”，永无止境的“燃烧"下去吗？【知识归纳】1.太阳距地球1。

5亿千米,直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度。

太阳表面温度约6 000 ℃，太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50学生自学展示：1.太阳的结构：由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心.2.太阳能的产生:氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。

3.太阳能的传递：大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。

4.太阳“2。

生物质能、风能、水能来源于太阳能(三）太阳能的利用石油、天然气的形成煤的形成【知识归纳】远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。