北师大新版学案：第九章第六节测滑轮组的机械效率

9.6实验：测滑轮组的机械效率一、教具学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台 ,一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组 ,两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组 ,长约2米的细绳．二、教学过程1．提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的根底上 ,组织学生答复以下问题．〔1〕本次实验的名称和目的；〔2〕为得出滑轮组的机械效率 ,需要求出有用功和总功 ,为此需要测出哪些物理量 ?每个量怎样测量 ?2．做好实验的几点说明．〔1〕钩码的重由钩码的质量用G＝m·g算出．〔2〕匀速拉动弹簧秤使钩码G升高．注意 "匀速拉动〞．测课本图14 -10〔甲〕和〔乙〕两图中的拉力时 ,拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出．〔3〕钩码上升的高度〔h〕 ,可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出．〔4〕细绳自由端通过的距离〔s〕的测定 ,教师边演示边讲解 ,可事先在细绳与动滑轮〔或定滑轮〕相切处用色笔在细绳上做个记号 ,再拉弹簧秤 ,用滑轮组提升重物．用刻度尺量出钩码上升的高度后 ,再量细绳色点到与动滑轮〔或定滑轮〕相切处的距离 ,就是细绳自由端通过的距离〔s〕．〔5〕实验要严肃认真参照课本实验按要求去做．要实事求是地记录所测得的数据 ,将数据记录在课本上的表格中．不能凑数 ,更不允许自己不动手实验 ,不记数据而抄袭他人实验数据和结果．〔6〕实验完毕 ,要整理好仪器 ,放回原处．3．学生实验 ,教师巡回指导 ,发现问题及时在全班讲解．4．学生实验完毕 ,由几组报告实验结果．组织讨论课本上的 "想想议议〞．〔五〕布置作业：写出测滑轮组的机械效率实验报告．实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果〔参照课本实验内容〕．课后反思：在实验过程中让学生自己找到影响滑轮组机械效率的因素 .<电功率>教学目标：知识与技能：1、知道电功率的意义、定义、定义式及单位；2、理解额定电与额定功率；3、知道电功率的公式P＝UI并能进行简单计算 .过程与方法：1、观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器功率的关系；2、观察体验用电器额定功率与实际功率的关系 .情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度 .教学重点：电功率的概念；额定功率；电功率与电压、电流的关系 .教学难点：电功率的概念、额定功率 .教学设计：一、导入出示100W的灯泡 ,观察上面所标的字样 ,体会其所反映的含义 .然后接入电路中 ,观察电能表铝盘转动快慢 ,再换接电炉 ,观察电能表铝盘转动的快慢 ,两者进行比较 ,引入用电器消耗电能快慢的问题 .二、电功率可先提问：怎样比较用电器消耗电能的快慢 .学生讨论后可归纳为：①取相同时间 ,比较消耗电能多少；②取消耗相同电能 ,比较所用时间多少 .在比过程中可类比 "速度〞概念根据第|一种方法 ,引入电功率定义 ,并从以下几方面完善对电功率概念的认识：①意义〔强调是 "快慢〞而非 "多少〞〕②定义③定义式〔点明 -用电器在工作时功率不变 ,与 "W〞 "t〞无关〕④单位〔两套单位不能混用 ,焦、秒、瓦特为一套 ,千瓦时、时、千瓦为一套〕加深对电器功率的认识与体验：一是了解 "毫瓦〞 ,二是提出 "电功率大的用电器是不是就耗电多?〞学生讨论：P =W/t 变形为W =Pt ,明确W是指消耗电能的多少 ,P是指消耗电能的快慢 ,它们是不同的两个物理量 .例：1KW的空调工作1h ,它所消耗的电能是多少 ?〔学生解题 ,共同评议 ,注重解题的标准 ,同时比照功率用 "瓦〞 ,时间用 "秒〞×106J)三、额定功率、额定电压提问：一只100W的灯泡功率是保持不变吗 ?实验：将电池组、3.8V小灯泡、变阻器与开关用导线串联起来 ,将电压表并联在小灯泡两端 ,改变小灯泡两端的电压 ,观察其亮度怎样随电压而改变 .通过实验 ,让学生讨论明白：①用电器的实际功率是可改变的②电功率随电压而改变然后给出 "额定电压〞和 "额定功率〞的概念 ,注意让学生理解 "正常工作〞的含义讨论：①实际功率有几个 ?额定功率有几个 ?②什么时候实际功率恰好等于额定功率 ?③灯的亮暗是由实际功率还是额定功率决定 ?〔比较 "PZ220-40”与 "36V ,40W〞正常工作时的亮度〕最|后出示一些用电器的铭牌或说明书 ,让学生找出并体验额定功率 ,并点明实际电压高于或低于额定电压时的危害 .四、电功率的测量由前面 "额定功率〞知道 ,用电器实际功率随电压而改变 ,而根据欧姆定律I＝U/R可知 ,通过的电流亦相应改变 ,给出电功率公式P＝UI ,强调中P与U、I的关系 .通过例题对公式中各量的单位、计算过程中应注意的问题予以强调 .思考：怎样根据公式来测量用电器的电功率 ?小结：由学生总结学到了什么知识 ,并就学习中的问题发表看法 .。

《测滑轮组机械效率》教学目标：知识与技能：1、通过实验认识到s=nh、什么条件下F=(G+G动)/n成立。

2、分析影响使用滑轮组提升重物时的做了哪些额外功。

3、通过实验研究测量滑轮组机械效率的方法。

过程与方法：1、在实验过程中，亲身体验滑轮组提升重物时S与h的关系、拉力与物重的关系。

2、在具体实例中，运用影响滑轮组机械效率的因素解决问题。

情感态度与价值观：1、通过实验操作提高学习物理的兴趣。

2、在合作交流中向同伴学习，在展示中获得学习的成就感。

教学用具：滑轮组，铁架台，细线，弹簧测力计，刻度尺，学案教学重点：利用滑轮组提升重物时,机械效率η= F=(G+G动)/n成立的条件教学难点：运用η=G/Fn解题，“不计动滑轮重和摩擦”“绳重及摩擦不计”时F与G之间的关系。

教学过程：复习旧知，引入新内容同学们学过功率机械效率后，老是感觉这里的题难做，从同学们平时所问问题当中，我发现有一些关键性的问题还没有理解，这一节，我们就要针对这些疑点专门进行一次学习。

自主学习结合学案同学们把一些疑点问题先进行一些自我的考虑，并准备与大家一齐交流。

班内交流，解决疑点问题1、 s=nh2、在理想情况下[忽略动滑轮重、滑轮摩擦、绳重]时F=G/n若不考虑动绳重和摩擦时 F=(G+G动)/n3、在利用滑轮组提升重物时做了哪些额外功？①_______________________________②_______________________________③_______________________________4、利用滑轮组提升重物时，机械效率η= ______________________5、试题中出现下列条件的含义1.“不计动滑轮重和摩擦”________________________________2.“绳重及摩擦不计”_________________________________应用知识，巩固练习学会应用题中的条件解决实际问题。

分析与论证：
（1）同一滑轮组，提升的重物越重，机械效率越___________。

（2）滑轮组的绕线相同，提升同样重的物体，动滑轮越重，机械效率越__________。

(3)滑轮组的机械效率还与摩擦相关，摩擦力越大，机械效率越__________。

(4) 滑轮组的机械效率与物体上升的高度 (选填“相关”或“无关”)。

练习：小明在测量滑轮组的机械效率的实验中，所用装置如图所示，试验中每个钩码重
2N，测得的数据如下表：
（1）在实验中，测绳端拉力F时，应尽量竖直向上拉动弹簧测力计且在拉动过程读数。

（2）第1次实验测得的机械效率为。

（结果保留两位有效数字）
（3）分析表中数据可知：第2次实验是用图做的；第4次实验是用图做的。

（选填甲、乙、或丙）
（4）分析第1、2次实验数据可知，使用同一滑轮组，能够提升滑轮组的机械效率；分析第1、3次实验数据可知，使用不同滑轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越多（即动滑轮总重越重），滑轮组的机械效率。

（5）分析第3、4次实验数据可知，滑轮组的机械效率与物体被提升的高度（选填“相关”或“无关”）。

六、测滑轮组的机械效率知识与技能1．通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识、理解。

2．学会测量滑轮组的机械效率。

3．了解与机械效率有关的因素。

过程与方法1．让学生在实践活动中进一步认识进行科学探究的方法和意义。

2．通过让学生参与用实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力。

3．通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法。

4．培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。

情感、态度与价值观1．在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度。

2．通过实验活动，使学生认识交流与合作的重要性。

教学重点实验原理、测量滑轮组机械效率和影响机械效率的因素。

教学难点设计实验和实验过程。

教具准备弹簧测力计、细线、钩码、滑轮、刻度尺。

新课引入提出问题激发兴趣上节课我们学习了机械效率，大家认为同一个滑轮组的机械效率是否变化？不同滑轮组的机械效率能否相同？(学生讨论)俗话说“事实胜于雄辩”，今天我们将亲手来验证这两个问题，引入新课：测滑轮组的机械效率。

阅读教材P116～P119。

【实验原理】利用滑轮组提升重物时，机械效率、功的大小没有仪器直接测出，但我们可以用弹簧测力计测出被提升的重物的重力G 、绳子自由端的拉力F ，用刻度尺测量出重物上升的高度h ，绳子自由端移动的距离s 。

根据η＝W 有用W 总＝GhFs计算得出滑轮组的机械效率。

【实验器材与装置】 如图所示。

在此实验中我们需要的测量工具是弹簧测力计和刻度尺。

【实验步骤】1．按要求组装好滑轮组，记下重物(钩码)、绳子自由端的初位置。

2．用弹簧测力计竖直向上拉绳子的自由端使重物(钩码)匀速上升，记下弹簧测力计的示数F。

3．保持重物原有的运动状态上升到某位置，记下重物(钩码)、绳子自由端的末位置。

4．根据所测数据计算出滑轮组的机械效率。

【实验记录】把实验数据记录在P117～P118的数据表格中。

【交流讨论】观察：如图所示。

提出问题：同一滑轮组，提升不同的重物至相同高度，哪个机械效率更高？归纳总结：同一滑轮组提升重力不同的重物至相同的高度，可以看作额外功相同，在相同情况下，重物的重力越大，所做的有用功越多，机械效率越高。

北师大版九年级全册96《测滑轮组机械效率》WORD教案1教案一教学目标：1.理解滑轮组的机械效率的概念，并能进行简单计算。

2.掌握测量滑轮组的机械效率的方法和步骤。

3.培养学生的观察和实验能力，提高解决问题的能力。

教学重点：1.测量滑轮组的机械效率的方法和步骤。

2.滑轮组的机械效率的计算。

教学难点：1.理解滑轮组的机械效率的概念。

2.使用测量滑轮组的机械效率的方法和步骤。

教学准备：1.教学课件或教学板书。

2.实验器材：滑轮组、定滑轮、滑轮组轮轴、蓄力卡尺、定滑轮轴.教学过程：Step 1：导入新知教师使用分组讨论的方式，出示一道题目：“如果在一台机器上，输入功为100J，输出功为80J，那么这台机器的效率是多少？”引导学生思考并给出答案：“这台机器的效率应该是80%。

”教师引导学生思考，什么是机械效率？机械效率是指机械能的输出能力与机械能的输入能力之比。

也就是说，机械效率就是输出功与输入功之比。

Step 2：展示实验器材教师向学生展示实验器材，包括滑轮组、定滑轮、滑轮组轮轴、蓄力卡尺和定滑轮轴。

然后教师解释滑轮组的构造和原理。

Step 3：实验前准备教师将滑轮组和定滑轮安装在轮轴上，然后将蓄力卡尺连接在滑轮组上，准备测量滑轮组的机械效率。

Step 4：测量滑轮组的机械效率教师示范如何使用蓄力卡尺测量滑轮组的机械效率。

首先，教师将滑轮组固定在一个高处，然后将蓄力卡尺连接在滑轮组上，使其可以自由滑动，接着教师拉动蓄力卡尺并记录其长度。

然后，教师拉动滑轮组，使其向上抬起一小段距离，再次记录蓄力卡尺的长度。

最后，教师计算滑轮组的机械效率。

Step 5：实验结果分析教师引导学生分析实验结果。

通过测量蓄力卡尺的长度，学生可以计算出滑轮组的机械效率。

同时，教师让学生比较不同滑轮组的机械效率，让学生思考影响机械效率的因素。

Step 6：课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结，并强调滑轮组的机械效率的概念和计算方法。

第六节测滑轮组的机械效率A 组1.用图9-35所示的实验装置测定动滑轮机械效率.滑轮下面挂着一个钩码，钩码所受重力是1N，向上拉弹簧测力计，使钩码从甲图中的A位置匀速上升到乙图中的B位置.实验数据记录表如下，请你将表格填写完整.2.一位同窗用如图9-36甲所示的滑轮组做“测定滑轮组的机械效率”的实验.（1）在10s内将总质量为0.25kg的钩码匀速提高了10cm.在那个进程中弹簧测力计的示数如图乙所示(g=10N/kg).那么作用于绳索自由端的拉力所做的功W=_________J，此拉力的功率P=__________W，滑轮组的机械效率η=____________.（保留两位小数）（2）若是这位同窗在实验时把所挂钩码减少了三个，现在测得滑轮组的机械效率为_____________(选填“>”“<”或“=”）3.如图9-37所示，甲滑轮组的动滑轮质量小于乙滑轮组的动滑轮总质量.在“测滑轮组的机械效率”实验中，若是提起的物体质量相同，甲、乙两滑轮组的机械效率相较较η甲_____η乙（选填“>”“<”或“=”）4.图9-38是某同窗做测定滑轮组机械效率的实验装置图，图中每一个钩码的重力均为，（1）请在图中画出滑轮组的绕线（要求向上拉绳索）（2）用组装好的滑轮组进行实验的进程中，该同窗正确测出钩码上升的高度为，其他测量量和计算的数据如下表所示，那么表中确信有错误的数据是__________ 和____________(填字母代号)B组1.某小组通过实验得知滑轮组的机械效率与许多因素有关，有位同窗想进一步探讨滑轮组的机械效率是不是与滑轮组中细绳的绕法有关.依照探讨目的，他先通过实验测算出如图9-39甲所示的滑轮组的机械效率，请你在图9-39乙中画出下一步实验所需的组装图.2.芳芳和兰兰运用如图9-40所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率.在全班交流实验结果时，教师提出：若是各组所用滑轮和串绕绳索的方式不变，改变其他因素，是不是会阻碍它的机械效率呢？大伙儿踊跃试探，提出了各类猜想，归纳起来有如下几种：猜想1：可能与匀速提升的速度大小有关；猜想2：可能与被提升的钩码重有关；猜想3：可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关；猜想4：可能与钩码被提升的高度有关.芳芳和兰兰分别依照各自的猜想进行了探讨，实验记录如下表.（1）请帮忙兰兰完成表中的一项计算；（2）依照她俩的实验记录，别离在表中写出探讨结果.（3）归纳她俩的实验探讨，你所得的结论是：________________________________________ __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________.3.图9-41是一种电梯的结构示用意A为电梯厢，B为滑轮，绕过滑轮的钢丝绳一端固定在楼房顶层，另一端通过电动机C提供拉力F，D为配重.在电动机拉力F作用下电梯厢能在电梯井中沿竖直通道上下运行.某次运行中，电梯厢以s的速度匀速上升6m，将总质量为300k g的5位乘客由一层输送到三层，电动机拉力F为8000N（不计钢丝绳、滑轮重及摩擦，g=10N/kg)（1）在此进程中，拉力F做功的功率是多少？（2）在此进程中，电梯的机械效率是多少？（3）请你分析，最适合的配重的质量是多大？测滑轮组的机械效率A组1. 0.1 83%2. (1) , , 83% (2) ＜3. ＞4.(1)略(2)A ,DB组1.略2.(1)(2)略(3)滑轮组的机械效率与提升重物的高度有关，同一滑轮组的机械效率不是固定不变的3.(1) 8000W (2)% (3) 配重质量等于电梯、乘客、货物总质量的一半。

第六节测滑轮组的机械效率一、教学背景分析本章是课程标准中“能量”主题的基本内容，本章学习的基本概念为后续章节理解更多的能量形式以及能量的转化和转移等知识起到承上启下的作用。

本节侧重于让学生练习组装滑轮组和测量滑轮组的机械效率，通过测定滑轮组的机械效率，加深对机械效率的理解，进一步了解影响滑轮组机械效率大小的主要因素，找出提升机械效率的方法，理解提升机械效率的实际意义，增强合理改进机械、提升效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。

本节是本章的最后一节，学生在上一节已经学习了机械效率，但从组装滑轮组到测出机械效率的各个量，要实行的活动和记录的数据都较多，所以教师应以问题引导的形式突破实验操作的难点和要点，在引导过程中使学生的思维有序化，学生体会设计实验的基本方法。

二、教学目标1.通过测定滑轮组的机械效率，体会测量性实验的设计思路。

2.通过对实验数据的分析与处理，学会测滑轮组的机械效率，了解影响机械效率的相关因素，理解提升滑轮组机械效率的方法和意义。

3.通过实验活动中组装滑轮组以及分工测量的活动，理解到交流与合作的重要性。

三、教学重点和难点教学重点：本节课的重点是测滑轮组的机械效率，在此基础上进一步探究影响滑轮组机械效率的因素。

因本实验需要测量的物理量较多，为使学生顺利完成实验，能够把实验操作中的注意事项归纳成几个问题，让学生在讨论中明确实验目的、实验步骤以及实验注意事项，为学生的动手操作提供充足的时间。

根据学生的实际情况，若学生的动手水平欠佳，能够通过电子白板中仿真实验的演示，最后通过交流共享数据来完成对影响滑轮组机械效率的理解。

教学难点：体会测量性实验的设计思路及实验数据的测量和分析。

测量性实验的设计思路能够引导学生按照这个思路分析：明确实验原理，依据实验原理分析需要计算和测量哪些物理量，从而确定所需的测量工具，为了达到测量目的，分析该怎样组装实验器材。

四、教学过程一、新课导入上一节课我们学习了机械效率的概念和计算公式 ，本节课我们利用这个公式测量滑轮组的机械效率。

测滑轮组的机械效率
3.如何测量绳子自由端被提升的距离S和重物上升的距离h？
4.影响滑轮组机械效率大小的因素有哪些？
①②③④
5.分组实验，并将实验数据记录表中.
三、交流讨论：各实验小组汇报实验结果，交流实验心得并讨论
1.同一滑轮组挂不同质量的钩码时，机械效率相同吗？为什么？
2.不同滑轮组都挂相同的钩码时，机械效率相同吗？为什么？
3.物体上升的高低影响滑轮组机械效率吗？
④过关检测4.怎样提高滑轮组的机械效率？
5、对于已经组合好的滑轮组，测量其机械效率一定要用刻度尺吗? 课后巩固练习
1.工人用如图所示的装置将重物提高5m，已知物重为800N，人对绳的拉力为500N. 求此过程中：
（1）做的做功.
（2）做的有用功.
（3）滑轮组的机械效率.
参考答案过关检测
（1）做的总功5000J；
（2）做的有用功4000J；
（3）滑轮组的机械效率80%．。

八年级物理下册第九章六《测滑轮组的机械效率》教案（新版）北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册第九章六《测滑轮组的机械效率》教案（新版）北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《测滑轮组机械效率》教学目标：1、知识与技能①通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。

②学会测滑轮组的机械效率。

③了解与机械效率有关的因素.2、过程与方法①在实践活动中进一步认识科学研究方法。

②通过参与测滑轮组机械效率的过程，培养同学们的实验能力。

③通过对实验数据的分析与处理,使同学们进一掌握处理实验数据的方法。

④培养从实验中归纳简单的科学规律的能力。

3、情感、态度与价值观①在实验操作过程中培养严谨的科学态度。

②通过实验活动来认识交流与合作的重要性。

教具准备：学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台,一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组,长约2米的细绳。

教学过程：1、提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题。

本次实验的名称和目的；为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量?2、做好实验的几点说明。

⑴钩码的重由钩码的质量用G＝m•g算出.⑵匀速拉动弹簧秤使钩码G升高。

注意“匀速拉动”。

测课本图9—41（甲)和(乙)两图中的拉力时，拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出.⑶钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出.⑷细绳自由端通过的距离（s）的测定,教师边演示边讲解，可事先在细绳与定滑轮相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤,用滑轮组提升重物.用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与或定滑轮相切处的距离,就是细绳自由端通过的距离（s）.⑸在测完课本图9—41甲滑轮组的机械效率后，再做图9—41丙图的实验，测出滑轮组的机械效率。