情境导入设计口算乘法

口算乘法教学设计口算乘法教学设计15篇口算乘法教学设计1【设计意图】课前梳理巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算，既是对旧知的复习，也是本节课学习内容的一个铺垫。

（二）情境导入，探究新知1．创设情境，探究算理。

超市进了一批橙子，请大家帮忙整理整理。

（1）出示主题图。

（2）观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。

（3）学生列式汇报，教师板书：6×10=（4）小组合作，探究算理。

怎样才能算出得数？小组合作来试一试吧！引导学生观察主题图，得出不同算法。

（5）小组代表汇报口算方法，教师根据汇报板书。

算法预设：方法一：10盒橙子，可以先算9盒的个数，再加上1盒的个数。

6×9=54，54+6=60（个）。

方法二：方法三：先不看0，1×6=6，再在结果后加上0，所以6×10=60（个）。

……【设计意图】情境图直观生动，让学生在具体情境中抽象出数学问题，便于学生理解算理，探究多种算法。

2．深入练习，知识迁移。

（1）计算下列各题。

5×10= 9×10= 18×10= 40×10=（2）指名汇报各题口算方法。

（3）说说你喜欢哪一种方法，说说原因。

【设计意图】放手让学生通过小组合作的方式，自主探究口算的方法，体会算法多样化，发散学生思维。

学生在练习之后，体会并掌握最简便的口算方法。

3．层层递进，探究新知。

（1）出示主题图：超市预定的苹果也到货了，同学们愿意帮帮忙吗？（2）观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。

（3）学生列式汇报，教师板书：12×20=（4）想一想：12×20应该怎样口算呢？引导观察主题图，思考多种方法。

先独立想一想，可以小声地说一说。

（5）学生汇报口算方法，教师板书。

算法预设:方法一：12×2=24，24×10=240（个)。

方法二：【设计意图】现实情境是学生列算式的依据，通过直观的情境图，加深学生对情境的理解，鼓励学生从不同角度思考，得出不同的算法，再通过练习，优化算法。

乘法口诀教学设计(15篇)乘法口诀教学设计(15篇)乘法口诀教学设计1一、教学目标：(1)经历归纳6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；(2)熟记6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；(3)经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：归纳并熟记6的乘法口诀。

教学难点：应用口诀解决一些实际问题。

二、学生和内容分析：本节课是乘法口诀教学的第六节课，由于学生已经有了归纳1―5的乘法口诀的经验及基本能力，我根据主题图用课件呈现给学生大海深处鱼儿戏水这个画面背景，让学生知道每条鱼有几个三角形组成通过观察思考填表格，从而加深学生对1个6是6，2个6是12，3个6是18?的认识，在乘法的初步认识中，学生知道了求几个几的.和是多少可以用乘法计算，在此基础上，让学生逐一列出乘法算式，归纳出相应的口诀。

这样学生在理解的基础上记住6的乘法口诀，为后面口诀的应用打下良好的基础。

教学过程：（一）、情境引入小朋友们，这节数学课老师要带领你们去参观大海，你们高兴吗？那现在就出发吧！（出示课件）”（出示海水情境游鱼图，激起学生的兴趣），“可是小精灵飞来了，她说：：“欢迎参观大海，想看小鱼游出水面，必须闯过下面两关。

”第一关、开火车背1-5的乘法口诀。

“嗯，背的不错，声音洪亮有精神，（课件显示一条鱼跃出水面。

）果然一条小鱼游出了水面。

相信第二关你们会表现的更棒（课件出示口算题）”大家算得太准了，理解得对，（课件显示五条小鱼一齐跃出水面。

）看小鱼要和我们一起做游戏了。

（二）、探究新知1、小精灵又要考考大家，你们能根据鱼的条数和三角形的个数，完成表格、写出乘法算式并编出口诀吗？那就快快动手！。

2、哪位同学愿意汇报自己的劳动成果，教师点击屏幕，出现相应内容。

（根据表格，1条鱼是1个6，列出的乘法算式是1×6=6、6×1=6.乘法口诀是一六得六。

乘法口诀教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, speeches, contract agreements, rules and regulations, policy documents, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!乘法口诀教案参考5篇教案的编写需要考虑学生的背景知识，以便在教学中建立起有关联的知识框架，教案的有效性可以通过学生的成绩和表现来评估，下面是本店铺为您分享的乘法口诀教案参考5篇，感谢您的参阅。

口算乘法说课稿（精选9篇）本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。

第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。

本课的教学内容是两位数乘整十数的口算的第一个例题：两位数乘以一位数，它是学生在已经掌握了整十、整百乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。

教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。

学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。

这节课是在学生掌握了整十、整百乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。

一、说教学目标：为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘一位数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。

2、通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力。

二、说教学重难点：本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：重点是体验口算两位数乘一位数的多种口算方法，能正确进行口算。

难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。

三、说教学策略、教学方法：1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。

2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。

3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。

四、说教学过程：1、创设情境2、出示学习目标3、指导学生自主学习4、精讲点拨、检测自学5、巩固训练6、归纳小结大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。

《口算乘法》教学设计（精选15篇）《口算乘法》篇1教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。

2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。

（2）养成认真计口算的良好学习习惯。

【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。

】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。

完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6× 3------4 8生 3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。

乘法口诀数学教学设计（通用10篇）乘法口诀数学教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的乘法口诀数学教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

乘法口诀数学教学设计篇1教学目的与要求：1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2、理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。

3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。

教学过程：一、创设情景，激趣导入师：看看谁能做数学小能手，谁呢？1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6……2、说说出现口诀的前一句和后一句二、探索新知师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？学生反馈：8个师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？学生反馈：16。

师：为什么？生：因为8+8=16（2个8）师：那么第三个呢？学生反馈：24，8+8+8=24（3个8）。

师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。

学生反馈。

师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）出示课题8的乘法算式。

2、自编8的乘法口诀根据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间。

个别学生反馈，教师及时纠正错误。

师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？学生讨论再反馈在黑板上。

3、记口诀师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。

生齐读口诀。

《口算乘法》优秀课堂导入案例
案例一：生活情境导入
师：同学们，大家都喜欢去游乐场玩吗？今天我们就一起去游乐场看看。

（展示游乐场的图片或视频）瞧，游乐场里有很多好玩的游乐设施。

其中旋转木马一次能坐 20 人，如果有 3 次旋转木马都坐满了人，那一共坐了多少人呢？这个问题该怎么解决呢？引出算式 20×3，从而导入口算乘法的学习。

案例二：故事导入
师：同学们，老师给大家讲一个小故事。

小兔子要去森林里采蘑菇，它每天能采 30 个蘑菇，三天后它一共采了多少个蘑菇呢？大家来帮小兔子算一算吧。

引出算式 30×3，进入口算乘法的教学。

案例三：复习导入
师：同学们，我们先来复习一下以前学过的知识。

5×6等于多少？8×7等于多少？大家算得都很快。

那如果现在数字变大一点呢？比如 20×3等于多少？这样就自然地导入了本节课的内容——口算乘法。

案例四：游戏导入
师：我们来玩一个“快速抢答”的游戏。

老师说出一个算式，同学们以最快的速度说出答案。

比如老师说 4×8，同学们马上回答 32。

那现在老师出一个有点不一样的，30
×2等于多少呢？通过游戏激发学生的兴趣，导入新课。

案例五：问题导入
师：同学们，假如你去超市买苹果，每袋苹果有 10 个，你买了 4 袋，那么一共有多少个苹果呢？请列出算式并思考怎么快速算出答案。

引出算式 10×4，开始口算乘法的学习。

口算乘法教学设计及设计思路5则范文第一篇：口算乘法教学设计及设计思路《口算乘法》教学设计及设计思路教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》三年级下册第五单元第一课时，即第58页例1，“做一做”及相关练习。

三维教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

4、通过教学，培养学生的爱国主义情怀。

教学重、难点：理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。

教学过程：一、情境导入感悟新知课前谈话，激发兴趣：播放先前的奥运片段——运动员们奋力拼搏的场面。

[设计意图：课一开始，就让学生赏析激烈的奥运场景，吸引学生的注意力，使学生很快地自觉地投入到新课学习中，并为后面出示“2008年”作铺垫。

]1、课件出示：2008年师：看到2008年，你想说些什么呢？（生答：2008年的中国汶川大地震、2008年奥运会在北京举行……）。

2、师：是啊！2008带给我们太多的回忆也带给我们太多的感动。

3、奥运会是体育盛会，有许多的比赛项目，你们都喜欢什么项目呢？（学生各抒己见）师：看来同学们各有各的爱好，老师最喜欢游泳这个项目了，有句话说的得好：“台上一分钟，台下十年功”别看运动员们在比赛场上英姿潇洒，好像很轻松的样子，其实他们在背后付出了不知多少的艰辛和汗水，老师这里就带来了他们平时训练的一些情况。

我们一起去看看运动员们训练游泳的情况。

[设计意图：图片展示，让学生对奥运会有所了解，唤起了学生热爱祖国的情感，激发了学生上数学课的积极情绪。

]4、旧知铺垫：课件出示400米自由泳（理解什么叫400米自由泳吗？游一次的距离是400米。

）师：这是游泳场地。

出示题目：400米自由泳，如果运动员每天游2次，一天共游了多少米？师：你会计算吗？你是怎样算出来的？（生说400×2=800的算法）师：这是50米自由泳。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学内容：教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

2、通过动手操作，使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学准备：多媒体课件。

教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。

教学难点：两位数、几百几十乘一位数的口算算理。

教学过程：（一）复习导入，揭示课题。

（二）课件出示三组口算题：（1）3某4=（2）6某3=（3）5某4=20某4= 10某3= 20某4=12+80= 18+30= 20+80=学生口答，并任选两题说说口算的方法。

教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。

学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。

（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。

出示教材第41页例1主题图。

让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息，并提出一个数学问题把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。

注意强调条件及问题的完整性。

2．动手操作，探究新知。

（1）学生独立列式，汇报结果。

（板书：15某3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。

教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。

口算方法预设：方法一：15某3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。

方法二：列竖式进行计算。

教师板书列竖式的计算过程。

方法三：15分成5和10，10某3＝30，5某3＝15，30＋15＝45。

教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10某3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5某3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。

数学口算乘法教案（精选16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!数学口算乘法教案（精选16篇）教学工作计划的编写要借鉴前人的教学经验和教学研究成果，不断提高教学质量和水平。

数学口算乘法教案15篇数学口算乘法教案15篇数学口算乘法教案1 教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。

教学目的：经历探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕教具准备：口算卡片等。

教学过程：一、回忆学过的口算方法口算下面各题：40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己选两题，说说口算方法。

二、新课1、提出问题〔1〕仔细观察例1图〔2〕请学生提出问题。

〔3〕从学生答复中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、讨论口算方法。

〔1〕请学生考虑、交流解决问题的方法。

引出算式：300×10300×30〔2〕小组讨论：怎样想出得数？〔3〕各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

〔4〕评价。

3、尝试解决问题。

〔1〕请学生运用口算方法解决其余的问题。

如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？〔2〕组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。

让学生在交流中品味学习的乐趣。

4、讨论新的口算方法。

〔1〕出示：42×1023×3014×200请学生考虑，讨论怎么算？〔2〕组织交流，并由老师评价每种方法。

三、练习1、完成做一做的8道题。

〔1〕先由学生独立计算，集体订正。

〔2〕引导学生总结，发现规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题：练习十四3~4。

四、总结请学生谈收获。

数学口算乘法教案2 教学目的:1、使学生掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，体会算法的多样性，能正确、纯熟地进展口算；2、使学生经历两位数乘一位数、几百几十乘一位数的计算过程、理解算理；3、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析^p 问题、解决问题的过程，学会与别人合作；教学重点：能正确的进展两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算；教学难点：掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，理解算理；教法：创设情境、引导讨论；学法：合作讨论、尝试练习，理解运用；教学准备：多媒体教学过程：一、复习1、检查口算口诀；2、多媒体出示口算练习，指名答复说说计算方法；二、探究新知1、出例如题情境图A、学生看图，说说你获得了哪些信息？B、指名答复；C、引导学生提出问题；2、出例如题：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？A、引导学生说说用什么方法解决，怎样列式？B、根据学生答复板书：15×3=C、你会口算吗？板书课题：两位数乘一位数的口算乘法3、小组合作，尝试多种方法解答；4、汇报反应，老师对学生的口算方法给与总结并板书，同时要求学生说说为什么这样想，引导学生说出算理；【设计意图：老师点评学生的每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的理解，同时用点评的方式给与学生表扬和鼓励，增强学生主动探究数学知识的信心】5、分析^p 比拟哪种算法最合理，相机出示两位数乘一位数的口算方法，学生阅读并理解；6、尝试练习，多媒体出示口算习题，计算并说出算理7、拓展延伸：口算150×3=A、学生分组讨论计算方法，老师巡视理解情况；B、学生汇报计算方法，老师引导；C、多媒体出示几百几十乘一位数的口算方法；三、稳固练习四、全课总结这节课你学会了什么？数学口算乘法教案3 教学内容：义务教育教科书数学人教版三年级上册第56—57页的例1和做一做，练习十十二的第1～3题。

三年级下册数学口算乘法的教学设计优秀5篇三年级下册数学口算乘法的教学设计篇一教学目标1、使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用两位数乘两位数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

教学重点使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程。

教学难点引导学生发现两位数乘两位数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学准备≤≥多媒体课件。

教学过程一、复习导入。

（1）口算竞赛。

40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝（2）抢答。

（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）十？（3）9个十是（）？3个30是（）？二、导入新课。

刚才口算的这些题目是我们以前学习过的两、三位数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。

（板书课题。

）【设计意图】：让学生通过复习两、三位数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。

二、探究新知。

（创设情境，提出问题。

）（1）师：相信同学们都喜欢吃草莓，我们知道每箱装15盒草莓，买3箱，那么3箱草莓有多少盒？生：可以列式为15×3.师：那么哪位同学知道应该怎样计算呢？生1：我可以分步计算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45.生2：我可以列竖式计算。

师：同学们分组讨论一下150×3该怎样计算呢？（2）师：橙子每盒6个，10盒有多少个？生1：可以列式为6×10。

生2：6×9＝54，54＋6＝60。

所以一共有60个橙子。

师：苹果每盒12个，20盒有多少个呢？生3：可以列式为12×20。

生4：12×2＝24，24×10＝240。

三、合作交流，探究新知。

《口算乘法》教案（通用14篇）《口算乘法》篇1教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。

5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教具准备：图片、题卡。

教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车1小时约行16千米。

特快列车1小时约行160千米。

1）人骑自行车3小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。

小组汇报问：30小时行多少千米？练一练： 184= 243= 252= 146=2）特快列车3小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。

板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。

将得数写在树叶旁边。

2、练习六第1题和第2题。

应用乘法口算解决实际问题。

3、练习六第4题和第5题口算练习（略）四、总结：今天你学会了什么？五、作业：第48页6--9。

《口算乘法》教案篇2教学要求：1、使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。

2、使学生掌握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。

3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。

小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案合集7篇作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小学三年级数学《口算乘法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学三年级数学《口算乘法》教案1教学目标：1. 在具体生动的情境中，使学生经历整十、整百数和两位数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

2. 引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

3. 培养学生学会应用数学知识解决日常生活中的简单问题，感知数学来源于生活并作用于生活，激发学生的学习数学的.兴趣。

教学重点：熟练掌握整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算。

教学难点：掌握两位数乘一位数的口算方法。

教学过程：一、情境导入出示情境图，让学生说一说看到了什么，了解到了哪些数学信息？能提出用乘法解决的问题吗？设计意图：通过学生喜欢的游乐园的情境，一方面激起学生的学习兴趣，一方面为下面学习乘法做背景。

二、探究新知1. 整十、整百数乘一位数。

提出问题：坐碰碰车20元，3人需要多少钱？应该怎样列式呢？预设：20×3=提出问题：要怎样计算呢？预设1：可以用加法计算，20+20+20=60预设2：2个十乘3是6个十，也就是60。

提出问题：那200×3=多少呢？预设：2个百乘3是6个百，也就是600。

2. 两位数乘一位数（不进位）。

提出问题：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？怎样列式呢？预设1：12+12+12=36。

预设2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

预设3：用3乘2等于6写在个位，1乘3等于3写在十位，就是36。

提出问题：为什么要把3写到十位上呢？预设：因为1表示1个十，1个十乘3就是3个十。

提出问题：想一想，12×4=应该怎样计算呢？预设：2乘4等于8写到个位上，1乘4等于4写到十位上。

小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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口算乘法（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。

教学重点：1. 两位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 运用口算乘法解决实际问题。

教学难点：1. 口算乘法的计算方法。

2. 口算乘法在实际问题中的应用。

教学准备：1. 教师准备：口算乘法课件、口算乘法练习题。

2. 学生准备：口算乘法练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算乘法课件，引导学生观察并回顾口算乘法的基本概念。

2. 学生回答口算乘法的基本概念，教师总结并强调口算乘法的重要性。

二、新课导入（15分钟）1. 教师出示两位数乘一位数的口算乘法题目，引导学生观察并思考计算方法。

2. 学生尝试计算，教师引导学生总结两位数乘一位数的口算乘法计算方法。

3. 教师出示口算乘法练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

4. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调口算乘法的计算方法和注意事项。

三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示口算乘法练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

2. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调口算乘法的计算方法和注意事项。

四、实际应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算乘法解决。

2. 学生尝试解决实际问题，教师巡回指导。

3. 教师选取部分学生的解答进行讲解，强调口算乘法在实际问题中的应用。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调口算乘法的重要性。

2. 教师出示口算乘法拓展题目，学生尝试完成，教师巡回指导。

教学反思：本节课通过口算乘法的教学，使学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练运用。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、总结，培养了学生的口算能力和解决问题的能力。

同时，教师还注重培养学生的口算习惯，提高口算速度和准确性。