下载文档原格式
第2节阿基米德原理知识与技能1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。
2．能表述阿基米德原理并书写其数学表达式。
3．能运用阿基米德原理解决简单的问题。
过程与方法1．经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力。
2．培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力。
3．经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。
情感、态度与价值观1．通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣。
2．通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。
教学重点阿基米德原理的实验探究及其应用。
教学难点实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。
教具准备易拉罐、水桶、弹簧测力计、石块、细线、大烧杯、小烧杯、溢水杯、多媒体课件等。
一、情景引入阿基米德出生在古希腊的贵族家庭，他从小热爱学习，善于思考，喜欢辩论。
有一次，国王要金匠给他做一顶金王冠，做王冠用的金子事先称过重量。
王冠做好了，国王听说工匠在王冠中掺进了白银，偷走了一些金子。
可是，王冠的重量，并没有减少；从外表看，也看不出来。
没有证据，就不能定金匠的罪。
国王把阿基米德找来，要他判断这顶王冠有没有掺进白银，如果掺了，掺进去多少。
据说，阿基米德是从洗澡得到启发，才解决了这个难题。
这天，他去澡堂洗澡，心里还想着王冠问题。
当他慢慢坐进澡盆的时候，水从盆边溢了出来。
他望着溢出来的水发呆，忽然，高兴地站了起来：“找到了！找到了！”阿基米德连衣服都来不及穿好，就从澡堂跑回家里。
原来，阿基米德已经想出了一个简便方法，可以判断王冠是不是纯金做的。
他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。
他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。
他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出来的多。
于是他断定王冠中掺了白银。
然后，他又经过一番试验，算出了白银的重量。
当他宣布这个结果的时候，金匠们一个个惊得目瞪口呆。
第十章 第2节：阿基米德原理一、选择题1．（12湘西）如图浮在水面上的物体所受到浮力的方向是AA ．竖直向上B ．竖直向下C ．水平向左D ．水平向右2．（12宁夏）跳水运动员入水的过程中，他所受浮力F 随深度h 变化的关系如图所示，其中正确的是A3．（12乐山）如图所示，弹簧测力计每小格为0.5N ，将一金属块挂在弹簧测力计上静止时如图甲所示；然后将金属块浸没于水中静止时如图乙所示。
（g 取10N/kg ）,则金属块的密度ρ金为BA ．1.0×103kg/m 3B ．4.0×103kg/m 3C ．2.0×103kg/m 3D ．4kg/m 34．（12杭州）小吴同学为探究力之间的关系做了如图所示的实验。
将弹簧测力计下端吊着的铝块逐渐浸入台秤上盛有水的烧杯中，直至刚没入水中（不接触容器，无水溢出）。
在该过程中，下列有关弹簧测力计和台秤示数的说法正确的是CA ．弹簧测力计的示数减小，台秤示数不变B ．弹簧测力计的示数不变，台秤示数也不变C ．弹簧测力计的示数减小，台秤示数增大D ．弹簧测力计的示数不变，台秤示数增大5．（11成都）关于物体在液体中受到的浮力，下列说法正确的是CA ．漂浮的物体比沉底的物体受到的浮力大B ．物体的密度越大，受到的浮力越小C ．物体排开水的体积越大，受到的浮力越大D ．浸没在水中的物体受到的浮力与深度有关6．（11济宁）列四个情景中，受到的浮力增大的物体是DA．从深水处走向海岸沙滩的游泳者 B ．从长江驶入大海的轮船C．海面下正在下沉的潜水艇 D ．在码头装载货物的轮船7．（11温州）将空矿泉水瓶慢慢压入水中，直到完全浸没。
下列对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是DA ．矿泉水瓶受到水对它的浮力B ．浮力的方向竖直向上C ．排开水的体积越大，受到的浮力越大D ．浸没后，压入越深，受到的浮力越大A B CD8．（11日照）将质量为0．5kg 的物体，轻轻放入盛满清水的溢水杯中，溢出0．2kg 的水，则此物体受到的浮力是(g 取10N/kg ) CA ．5 NB ．0．5 NC ．2 ND ．0．2 N9．（11新疆）某同学将一漂浮在水面不开口的饮料罐缓慢按入水中，当饮料罐全部浸入在水中后，继续向下压一段距离，共用时t 。
教案：10.2《阿基米德原理》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理教材第十章第二节《阿基米德原理》。
本节课主要介绍阿基米德原理的内容，包括浮力大小与排开液体体积的关系以及浮力大小的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的原理和意义。
2. 使学生掌握阿基米德原理的应用，能够运用阿基米德原理计算浮力的大小。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用。
2. 教学重点：阿基米德原理的实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括浮力计、物体、液体等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如轮船的浮力原理，引出阿基米德原理的概念。
2. 理论讲解：介绍阿基米德原理的定义和意义，讲解浮力大小与排开液体体积的关系。
3. 实验操作：指导学生进行实验，观察并记录实验数据。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，得出浮力大小与排开液体体积的关系。
5. 公式推导：讲解阿基米德原理的数学表达式，引导学生理解并掌握计算浮力大小的方法。
6. 巩固练习：布置随堂练习，让学生运用阿基米德原理计算浮力大小。
六、板书设计板书设计如下：阿基米德原理1. 定义：物体在液体中受到的浮力等于它排开的液体受到的重力。
2. 数学表达式：F浮 = G排3. 应用：计算浮力大小七、作业设计1. 作业题目：（1）解释阿基米德原理的含义和意义。
（2）运用阿基米德原理计算一个物体在液体中的浮力大小。
2. 答案：（1）阿基米德原理的含义是物体在液体中受到的浮力等于它排开的液体受到的重力。
这个原理的意义在于能够解释和计算物体在液体中的浮力大小。
（2）根据阿基米德原理，计算物体在液体中的浮力大小需要知道物体的体积、液体的密度和重力加速度。
具体的计算公式为：F浮 =ρ液体 V排 g，其中ρ液体为液体的密度，V排为物体排开的液体体积，g为重力加速度。
第二节阿基米德原理教案◆教学目的1、知道浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度、物体的形状等因素无关。
进一步理解阿基米德原理。
2、应用阿基米德原理，计算和解答有关浮力的简单问题。
3、培养学生热爱科学，探求真理的愿望。
◆教具准备弹簧秤、玻璃水槽、水、铁块、细线、体积相同的铜块、铝块、木块、橡皮泥、烧杯。
◆重点难点重点：验证浮力的大小与物体浸入液体中的深度、物体的形状等因素无关，进一步理解阿基米德原理。
难点：设计试验、归纳出实验定律◆课时安排 1课时◆教学过程一、复习提问1．上一节课我们学习了著名的阿基米德原理，有谁说一下阿基米德原理的内容呢？（学生回答：浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体受到的重力）2．270克的铝块体积多大？浸没在水中受到的浮力多大？（要求学生在笔记本上演算，一名学生板演。
教师巡回指导，并对在黑板上的计算进行讲评）二、新课导入我们知道浮力即压力差，那么浮力的大小和液体的密度以及浸入液体的深度等因素有没有关系呢？本节我们来深入探讨此问题。
二、进行新课1、设疑：物体浸没在液体中，在不同深度受到的浮力是否相等？（学生讨论回答并说出自我分析结果和道理）教师演示实验：把铁块用较长一些的细线拴好，挂在弹簧秤上。
先称出铁块重（可由学生读值）。
将铁块浸没在水中，弹簧秤的示数减小，问：这是什么原因？由学生读出弹簧秤的示数，计算出铁块受到的浮力。
将铁块浸没在水中的深度加大，静止后，由学生读出此时弹簧秤的示数，求出浮力的大小。
多测几组值，比较各次浮力的大小，得出：浮力的大小跟物体浸没在水中的深度没有关系。
换用其他液体进行实验，可得出同样的结果。
师生讨论分析：浸没在液体中的物体受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
当物体浸没在液体中时，无论物体位于液体中的哪一深度，由于液体的密度和它排开的液体的体积不变，所以它排开的液体受到的重力大小不改变。
因此，这个物体无论处于液体中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。
