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人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布》教学设计（第2课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》是学生在学习了经纬网、半球和时区等基础知识后，进一步深入探讨地理知识的重要章节。
本节内容主要包括气温的日变化和年变化、气温分布的规律以及影响气温分布的因素。
通过本节的学习，学生可以掌握气温变化的规律，了解世界气温分布的特点，为今后学习气候变化和环境保护等知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于经纬网、半球和时区等概念有一定的了解。
但气温变化与分布这一知识点较为抽象，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力。
同时，气温变化与生活息息相关，学生对其有一定的兴趣。
然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对于气温变化规律和分布规律的理解可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握气温的日变化和年变化规律，了解世界气温分布的特点，理解影响气温分布的因素。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱环境、保护地球的意识。
四. 教学重难点1.气温的日变化和年变化规律。
2.世界气温分布的特点。
3.影响气温分布的因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、实例等创设情境，引导学生观察和分析气温变化与分布的特点。
2.互动教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生合作探究的能力。
3.讲解法：对于抽象的知识点，采用讲解法进行详细阐述，帮助学生理解。
六. 教学准备1.图片、地图、实例等教学素材。
2.多媒体教学设备。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例展示气温变化的场景，引导学生关注气温变化，激发学生的学习兴趣。
例如，展示我国冬季南北气温差异的图片，让学生观察并思考为什么会出现这种现象。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现气温的日变化和年变化规律，以及世界气温分布的特点。
第二节气温的变化与分布教学目标1. 能够通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
2. 能够运用气温资料、绘制气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。
3. 能根据生活体验感知气温的变化规律，说出气温与生活的关系。
4. 能运用本节所学知识解决一些生活中出现的实际问题。
如夏季避暑之地的选择问题、热带作物的分布问题等。
5. 通过对气温的变化规律及气温的分布特点的学习，知道气温与人们的生活生产密切相关，人们应在充分了解自然规律的基础上，适应自然，为人类服务。
6. 可以通过对气温的观测、记录，培养学生求真、求实的科学态度以及对气象科学的兴趣。
教学重点1.阅读和绘制气温曲线图。
2.气温的分布。
教学难点气温的分布。
课时安排2课时。
第1课时教学内容气温的变化。
教学目标1. 从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。
2. 学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
3. 通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。
学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。
教学重点学会阅读、绘制气温变化曲线图。
教学方法讲述法、读图分析法、讨论法。
教学准备大屏幕﹑一套电脑课件﹑直尺﹑三角板。
教学过程一、导入新课炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。
中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。
气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。
二、新课教学1. 气温教师引导学生阅读教科书，了解什么是气温。
气温与我们人类的生产﹑生活息息相关。
气温是指大气的温度。
生活中，人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。
教师引导学生阅读教科书，回答下列问题：气温是如何变化的？有规律吗？举例：早晨冷，中午热。
夏天热，冬天冷。
引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”。
教师：我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。
七年级地理上册《气温的变化与分布》第二课时学案课题：第三章第二节气温的变化与分布第二课时课型：新【教学目标】理解天气、气候的概念及其区别。
让学生知道气温的表示符号及读法，日均气温计算方法。
让学生了解气温的日变化、年变化及气温年较差。
【教学方法】讲授法、观察法、讨论法。
【重点】气候概念气温的年变化【难点】天气与气候的区别气温的年变化【课前准备】教师准备教学用挂图【教学过程】复习旧知、引入新引言：上一节课我们学习了天气和气候的概念和区别，又学习了气温的测定和变化。
下面同学们思考，二者有什么区别？什么叫天气，什么叫气候。
气温一般用什么表示，如何读？什么叫气温年较差？上一节我们还学习了气温的变化气温的日变化。
气温的年变化。
气温的年较差。
今天我们接着来学习1气温和气温的分布温、寒、热带四季气温变化的不同特征。
地球上不仅不同纬度地方的气温不一样，就是在同一地方，各月、各季的气温也有差别，例如我们长春，冬夏春秋四季，大家说气温一不一样啊？我们处于温带。
四季气温的变化非常显著，最高温有时达33—35℃，最底温有时达-28—30℃，这种差别在热带和寒带，同学们想一想明显吗？。
热带这种差别最小，那里各月的气温都很高，寒带各月气温都很低、不过呢，各月寒冷的程度是不同的，下面同学们打开书P43图4.6A：热带全年各月气温都高，均在20℃以上，气温变化曲线弯曲程度很小。
．B、温带：各月气温高底变化明显，四季分明，气温曲线弯曲程度也大。
c、寒带：各月气温都低，大多在0℃以下，只不过各月寒冷程度不同。
好了，气温的变化我们学完了，我们知道大气是从太阳那里得到光热的，这是人人都知道的，那么大气是怎样受热的呢？在没回答这个问题之前，同学们首先把书打到前面彩页看彩图3，山地景观，同学们，离我们较近的山麓是绿树草场，远景山顶白雪皑皑，大家想过没有山麓离太阳比山顶距太阳远些，为什么为绿树和草场，而山顶离太阳比山麓远，为什么山顶白雪皑皑呢？常年不化呢？那么大气的热量到底来自何处呢？再把书翻回来，看图4.4和4.5气温的变化不仅每天不一样，在地球表面各年的气温也不一样，有的年份气温偏高，有的年份偏低，下面我们看一下气温的分布情况。
人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》说课稿2一. 教材分析《人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》》这一章节主要让学生了解气温的变化规律和分布特点。
通过学习，学生能够掌握气温的日变化和年变化，以及世界气温的分布规律。
教材通过生动的图片、图表和实例，帮助学生理解气温变化的原因和影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的了解。
但是，他们对于气温的变化规律和分布特点可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，逐步引导他们理解和掌握气温变化的原因和分布规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够描述气温的日变化和年变化规律，掌握世界气温的分布特点。
2.过程与方法：通过观察实例和图表，学生能够运用地理知识和方法分析气温变化的原因和影响。
3.情感态度价值观：学生能够认识到气温变化对人类活动和生态环境的影响，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：气温的日变化和年变化规律，世界气温的分布特点。
2.教学难点：气温变化的原因和影响，以及如何运用地理知识和方法分析气温变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、观察法、讨论法和实践活动法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、图表和视频等，帮助学生更好地理解和掌握气温变化的特点和规律。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张全球气温分布图，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们能看出全球气温的分布规律吗？”让学生思考和讨论。
2.讲授：介绍气温的定义和单位，讲解气温的日变化和年变化规律，以及世界气温的分布特点。
通过实例和图表，分析气温变化的原因和影响。
3.观察与讨论：学生观察气温变化图表，并进行小组讨论，分享自己的发现和理解。
4.实践活动：学生分组进行实践活动，例如模拟气温变化的实验或者周边环境的气温分布，从而加深对气温变化和分布的理解。
5.总结与反思：教师引导学生总结气温变化的规律和影响，学生进行反思和提问。
人教版七年级地理上册：3.2《气温的变化与分布》教学设计一. 教材分析本节课内容为《气温的变化与分布》，是人教版七年级地理上册第三章第二节的内容。
本节课主要介绍气温的概念、单位、变化规律以及分布特点。
通过本节课的学习，使学生了解气温对生活和生产的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在小学阶段已经学习了关于天气和气候的基本知识，对气温有一定的了解。
但气温的变化规律和分布特点较为复杂，需要通过实例和图表来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于气温对生活和生产的影响的认识还不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.掌握气温的概念、单位和变化规律。
2.了解世界气温的分布特点。
3.学会运用地理知识分析气温对生活和生产的影响。
4.培养观察、思考、分析问题的能力。
四. 教学重难点1.气温的变化规律。
2.世界气温的分布特点。
3.气温对生活和生产的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探究气温的变化规律和分布特点。
2.使用图表和实例，直观地展示气温的变化和分布情况。
3.运用讨论法，让学生分享自己的观点和经验，增强课堂互动。
4.采用案例分析法，让学生了解气温对生活和生产的影响。
六. 教学准备1.准备相关图表和实例，用于展示气温的变化和分布情况。
2.准备案例素材，用于分析气温对生活和生产的影响。
3.设计问题引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气温的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示气温变化的图表，引导学生观察和分析气温的变化规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观点和经验，总结气温的变化规律。
4.巩固（5分钟）针对气温的变化规律，设计问题进行巩固练习。
5.拓展（5分钟）展示世界气温分布的图表，引导学生观察和分析世界气温的分布特点。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调气温的变化规律、分布特点以及对生活和生产的影响。
人教版七年级地理上册《3-2 气温的变化与分布》教学设计（2课时）一. 教材分析本节课的主题是“气温的变化与分布”，属于人教版七年级地理上册第三单元“天气与气候”的第二课时。
教材通过生动的语言、形象的插图以及丰富的实例，向学生介绍了气温的概念、气温的测量单位、气温的分布规律以及影响气温变化的因素。
学生通过本节课的学习，应该能够理解气温的基本知识，掌握气温的分布规律，并能够分析影响气温变化的因素。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气和气候有一定的了解。
但是，对于气温的变化与分布，他们可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、直观的图片和实例，帮助学生理解和掌握气温的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解气温的概念，掌握气温的测量单位，了解世界气温的分布规律，分析影响气温变化的因素。
2.过程与方法：通过观察气温分布图，分析气温的分布规律；通过实例分析，了解影响气温变化的因素。
3.情感态度价值观：培养学生对天气和气候的兴趣，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念，气温的分布规律，影响气温变化的因素。
2.难点：气温分布规律的成因，影响气温变化的因素的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受气温的变化，理解气温的概念。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解影响气温变化的因素。
3.图表教学法：通过观察气温分布图，让学生掌握气温的分布规律。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、黑板。
3.教学素材：气温分布图、实例资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些与气温相关的图片，如夏季炎热的气温、冬季寒冷的气温等，引导学生思考气温的变化与我们的生活有什么关系。
然后，教师提出本节课的主题“气温的变化与分布”，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示气温分布图，让学生观察并总结世界气温的分布规律。
气温的变化与分布
学习目标：
1.能阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律
2.学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
学习过程：
【预习】
一、气温的分布
1、什么是等温线？通常用什么来表示气温的水平分布？
2、等温线能反应出哪些规律？
3、气温分布有什么规律？根据教材P57活动题完成
4、影响气温分布的因素有哪些?
【反馈】
a)从赤道向两极，气温有什么变化规律。
变化的主要原因是。
b)指出年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围，分别在
和。
它们分别位于五带中的和（温度带）。
c)南半球的等温线比北半球（弯曲或平直）。
d)非洲的气温大多在℃以上，南美洲的气温大多在℃以上。
这两洲大
部分地区位于五带中的。
e)南极洲的年平均气温低于℃，七大洲中年平均气温最低的一洲是。
f)世界年平均气温分布的一般规律：低纬度气温，高纬度气温；
同纬度地带夏季（陆地、海洋）气温高，冬季相反。
气温的变化与分布教学设计拓展课堂反馈三）、世界冷暖极3。
1）、观察七月份和一月份世界气温分布图，比较A、B两地的气温并填表。
思考:什么因素导致两地的气温不同？（明确:海陆因素对气温分布的影响)2）、a。
继续观察图片(世界平均气温分布图）观察，30°N附近的气温曲线，讨论：为什么绿色区域的气温较低?受那种因素的影响？（此处为青藏高原，海拔较高,地形影响了气温的分布）并分析两地气温为什么不同观察气温平均分布图，讨论，探究地形对气温的影响归纳影响气温分布的因素设置问题，让学生在在看图过程中自己发现归纳知识。
既锻炼了学生的试图能力又提升了学生过滤信息的能力。
拓展学生的视野325b.出示气温垂直变化演示图，观察并回答：地形是如何影响气温的呢?C.算一算：教材P56图3。
183）、出示世界平均气温分布图,观察并回答从赤道向两极，气温数值的变化,你发现了什么规律?影响因素是什么？4、小结气温分布及影响因素5、拓展：你知道世界冷暖极和中国冷暖极么?根据本节课的内容填空填空,重温本节课内容尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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气温的变化与分布学习目标：1.从实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。
2．学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
学习过程：【预习】一、气温的变化1、什么是气温？2、什么是日平均气温、月平均气温、年平均气温？3、气温的测量工具是什么？单位是什么？4、对于气温的观测通常一天要进行几次？都是什么时间？5、一天中最高气温和最低气温都出现在什么时间？什么是气温的日变化？（教师讲解）6、一年中，北半球大陆和海洋的最高和最低气温都出现在什么时间？什么是气温的年变化？(教师讲解)7、什么是气温日较差和气温年较差？8、学会使用气温曲线图，完成课本51页活动题：1、2题【反馈】一、填空题1.气温一般用表示，读作。
2.一天中，不同时间气温值的平均数，就是 ___气温，用类似的方法，可以求得 _____气温和气温。
3.以一天为周期的气温变化，叫做气温，一天中的最高气温一般出现在，一天中最低气温一般出现在。
一天中最高气温与最低气温的差，叫做气温。
4.以一年为周期的气温变化，叫做气温，一年中，最高月平均气温北半球陆地出现在_____月，最低月平均气温北半球陆地出现在 ____ 月；最高月平均气温北半球海洋出现在月，最低月平均气温北半球海洋出现在月。
5.对气温的观测，通常一天要进行次，一般在北京时间时时 __ 时时。
6、位于南半球澳大利亚首都堪培拉的学校，放暑假的时间一般是（）A．1月B．4月 C．7月 D．10月7、“早穿棉袄，午披纱”反映的是（）A.某地的气温日较差大B.某地的气温月较差大C.某地的气温年较差大D.某地的气温年际变化大8、南半球海洋月平均最高气温出现在（）A.一月B.二月C.七月D.八月。
气温的变化与分布
学习目标：
1.能阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律
2.学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
学习过程：
【预习】
一、气温的分布
1、什么是等温线？通常用什么来表示气温的水平分布？
2、等温线能反应出哪些规律？
3、气温分布有什么规律？根据教材P57活动题完成
4、影响气温分布的因素有哪些?
【反馈】
a)从赤道向两极，气温有什么变化规律。
变化的主要原因是。
b)指出年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围，分别在
和。
它们分别位于五带中的和（温度带）。
c)南半球的等温线比北半球（弯曲或平直）。
d)非洲的气温大多在℃以上，南美洲的气温大多在℃以上。
这两洲大
部分地区位于五带中的。
e)南极洲的年平均气温低于℃，七大洲中年平均气温最低的一洲是。
f)世界年平均气温分布的一般规律：低纬度气温，高纬度气温；
同纬度地带夏季（陆地、海洋）气温高，冬季相反。
