【精品教案】2019年人教版物理九年级下册第22章教案★第2节 核能

人教版九年级物理第22章教案：第2节核能教学目的1．了解原子、原子核的结构。

2．了解核裂变和核聚变。

重点难点重点核能的由来及其优点和能够带来的效果。

难点裂变与聚变及其运用。

教学用具原子结构挂图、核电站挂图、火柴、多媒体课件等。

教学进程一、创设情境，导入新知1945年8月6日和8月9日，美国将两颗外号为〝小男孩〞和〝瘦子〞的原子弹，区分投到日本的广岛和长崎，原子弹爆炸时释放出的庞大能量将两座城市在瞬间化为废墟。

投影：原子弹爆炸后浓烟掩盖广岛上空的图片。

你知道为什么原子弹的威力这么大吗？你想知道它的原理吗？学习了本节知识后你就会明白了！二、自主协作，感受新知阅读教材并结合生活实践，完成预习局部。

三、师生互动，了解新知(一)核能效果：原子核在发作变化时，会释放出庞大的能量，那么你了解原子的结构吗？核能是如何发生的呢？投影：展现原子结构的挂图或投影，回想原子的结构组成。

先生观察原子结构图片并阅读课本〝核能〞。

小结：原子是由原子核和核外电子组成的，电子在绕核运动。

原子核是由质子和中子组成的。

质子、中子依托弱小的核力严密地结合在一同，因此原子核十分结实，要使它们分裂或结合是极端困难的。

但是，一旦较大的原子核发作分裂或质量较小的原子核相互结合，就能够释放出惊人的能量，这种能量被称为核能。

(二)裂变1934～1938年间，迷信家应用中子轰击质量较大的铀235原子核，使其裂变成两个质量中等大小的原子核，同时释放出庞大的能量。

效果：铀235只要在中子的轰击下才干发作裂变且释放出核能，假设外界的中子中止轰击，裂变也就中止了。

那么，怎样才干使裂变不时停止呢？实验：将火柴搭成如下图的结构，想像你在扑灭第一根火柴后，会发作什么状况。

先生观察扑灭第一根火柴后所发作的状况。

为了让裂变继续下去，迷信家用中子轰击铀235原子核，铀核裂变释放出核能，同时还发生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核……于是就招致一系列铀核继续裂变，并释放出少量核能，这就是链式反响。

教案：人教版九年级物理 22.2 核能一、教学内容1. 核能的定义和分类：核能是指原子核在分裂或者聚合过程中释放出的能量。

根据核反应类型的不同，核能可以分为核裂变和核聚变两种。

2. 核裂变和核聚变的特点：核裂变是指重核分裂成两个较轻的核，同时释放出巨大的能量。

核聚变是指两个轻核聚合成为一个更重的核，同样也会释放出巨大的能量。

3. 核能的利用：核能可以通过核反应堆进行利用，产生热能，进而转化为电能。

核能发电是一种清洁、高效的能源利用方式。

4. 核能的优缺点：核能具有高能量密度、清洁、不产生温室气体等优点，但同时也存在安全隐患、核废料处理等问题。

二、教学目标1. 让学生了解核能的定义、分类和特点，理解核能的利用方式。

2. 培养学生运用物理知识分析和解决实际问题的能力。

3. 使学生认识到核能的优点和缺点，培养学生的环保意识和能源安全意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：核裂变和核聚变过程中能量的释放机制。

2. 教学重点：核能的利用及其优缺点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 引入：通过展示核电站的图片，引导学生思考核能的利用方式及其优点。

2. 讲解：介绍核能的定义、分类和特点，讲解核裂变和核聚变的过程及能量释放机制。

3. 演示：通过多媒体课件展示核反应堆的工作原理，让学生了解核能发电的过程。

4. 讨论：让学生分析核能的优缺点，探讨核能发展所面临的问题。

5. 练习：让学生解答相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计核能：1. 定义：原子核在分裂或者聚合过程中释放出的能量。

2. 分类：核裂变和核聚变。

3. 特点：高能量密度、清洁、不产生温室气体。

4. 利用：核反应堆、核能发电。

5. 优缺点：优点高能量密度、清洁；缺点安全隐患、核废料处理。

七、作业设计1. 题目：请列举出核能的优点和缺点，并说明原因。

答案：优点高能量密度、清洁；缺点安全隐患、核废料处理。

人教版九年级物理下册教案：22.2核能作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。

在设计本节课时，我采用了探究式学习方式，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，发现问题、分析问题、解决问题，从而培养他们的思维能力和创新能力。

本节课的设计思路是以学生为主体，教师为引导者，通过丰富的教学活动和实践操作，让学生了解核能的基本概念，掌握核能的利用和保护，从而提高他们的环保意识和科学素养。

一、教学目标1. 让学生了解核能的基本概念，知道核能的利用和保护。

2. 培养学生观察、思考、操作、讨论的能力，提高他们的科学素养。

3. 引导学生关注环保问题，增强他们的环保意识。

二、教学难点与重点1. 教学难点：核能的利用和保护。

2. 教学重点：核能的基本概念，核能的利用和保护。

三、教具与学具准备1. 教具：课件、视频、模型、实物等。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

四、活动过程1. 实践情景引入：展示核电站的照片，让学生了解核电站的基本情况，引导学生思考核能的利用和保护。

2. 探究活动一：核能的基本概念。

a. 学生通过观看课件，了解核能的定义、特点等基本概念。

3. 探究活动二：核能的利用。

a. 学生观看核电站发电的视频，了解核能发电的原理和过程。

b. 学生分组操作模型，模拟核能发电过程。

4. 探究活动三：核能的保护。

a. 学生通过讨论，了解核能保护的重要性。

b. 学生分组设计核能保护的宣传海报。

5. 实践活动：核能保护宣传。

a. 学生分组制作核能保护的宣传材料。

b. 学生将宣传材料发放给社区居民，进行核能保护的宣传。

6. 课后反思及拓展延伸：b. 学生提出本节课的拓展延伸问题，进行讨论。

通过本节课的设计和实施，我深刻认识到探究式学习在幼儿园教学中的重要性。

学生在实践中学习，不仅能够提高他们的动手能力，还能够培养他们的思维能力和创新能力。

同时，本节课也让我认识到，作为一名幼儿园教师，我需要不断更新自己的知识结构，提高自己的教学水平，以满足学生日益增长的学习需求。

第2节核能教学目标【知识与技能】1．了解原子和原子核的组成．2．了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用．3．初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性．【过程与方法】通过收集、阅读资料、互相交流，培养学生的信息处理能力和自学能力．【情感、态度与价值观】1．初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性．2．启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情．重点难点【重点】了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理及如何利用核能更多的给人类造福．【难点】原子核裂变和链式反应，聚变的原理．教学过程知识点一核能【自主学习】阅读课本P170，完成以下问题：1．任何物质的原子都是由位于原子中心区域带正电的原子核和带负电的电子组成的；原子核又是由带正电的质子和不带电的中子_组成的．2．质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起．因此原子核十分牢固．但是，一旦使原子核分裂或聚合(重新组合)，就有可能释放出惊人的核能．【合作探究】演示一原子结构图示原子核是原子中最小的结构吗？电子为什么会绕原子核运动？答：原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的．原子核中的质子带正电，中子不带电，原子核带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核转动．原子的质量几乎集中在原子核上，质子和中子的质量几乎相同．【教师点拨】原子核虽然只占原子非常小的体积，但却占据了原子的绝大部分重量．原子核的体积相对于原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋．知识点二裂变【自主学习】阅读课本P171－172，完成以下问题：1．用中子轰击质量较大的原子核，原子核会分裂成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大能量的过程，叫做核裂变.2．铀核裂变时所放出的中子，又轰击其他铀核，导致一系列铀核持续裂变并释放出大量核能的反应过程就是裂变中的链式反应.3．核电站的核心设备——核反应堆，核反应堆中的链式反应是可以控制的．原子弹爆炸时，其链式反应是不加控制的，瞬间释放出大量的能量．【合作探究】演示二火柴模拟链式反应1．将火柴搭成图中结构，想想你在点燃第一根火柴后，会发生什么情况？答：火焰将会随着第一根火柴一直向后面传导，直到燃尽所有火柴．2．如果去掉其中火柴(1)，火柴(2)(3)会燃烧吗？答：如果抽掉火柴(1)，火柴(2)、(3)就不能燃烧了．3．此实验说明了什么？答：火柴的燃烧可以得到控制．假设不限火柴数目，也不人为控制，随着时间推移，火柴燃烧的根数将会爆炸式增加．演示三核电站1．核电站有哪些优点？答：(1)核能发电不会排放巨量污染物到空气中，因此环保．(2)核燃料的能量密度比化石燃料高上百万倍，因此消耗少，而且便于运输等．2．核电站有什么缺点？答：(1)核反应堆内的铀核裂变时会产生射线，如果泄漏到反应堆外面将会对人和其他生物造成极大危害.(2)核电站会产生具有放射性的核废料，必须慎重处理，且需面对相当大的政治困扰．(3)核能发电的原料也是不可再生资源．演示四原子弹原子弹的破坏力为何如此巨大？答：由于核裂变中的链式反应不加控制，核能瞬间释放出来，利用这个原理制造了原子弹．而且在核裂变过程中还会释放出大量的射线，危害同样不可小觑，因此，原子弹破坏力巨大．【教师点拨】1．裂变：物理中把重核分裂成质量较小的核并释放出能量的反应称为裂变 .2．通过控制链式反应的速度，使核能缓慢平稳的释放出来，就可以和平地使用核能了．核反应堆就是基于这样的目的建造出来的．【跟进训练】关于核电站里能量的转化过程，说法正确的是( C )A．原子核能→核能→电能B．原子核能→内能C．原子核能→内能→机械能→电能D．原子核能→内能→电能知识点三聚变【自主学习】阅读课本P172－173，完成以下问题：质量很小的原子核在超高温下结合成新的质量较大的原子核，同时释放出巨大能量的过程，叫做核聚变，也叫热核反应.氢弹就是根据这一原理制成的，到目前为止，人类还不能控制核聚变，使之平和地释放能量．【合作探究】演示五氚核、氘核聚合成氦核1．查阅资料，说说你了解的核聚变现象．答：核聚变现象：太阳内部每时每刻进行着核聚变；氢弹．2．可控核聚变有什么意义？答：核聚变所能获得的能量将比核裂变的更多；且聚变所需的氘核在海水中含量丰富，可谓是取之不尽用之不竭；另外，核聚变污染很小．因此可控核聚变对人类的意义是巨大而正面的．【教师点拨】氢弹就是利用氢核聚变制成的，是一种威力比原子弹更大的核武器．【跟进训练】1．人类对核能的开发和利用不断取得新的进展，根据目前的科研水平，你认为下列关于原子弹和核电站的说法正确的是( D )A．原子弹是利用核裂变，核电站是利用核聚变B．原子弹是利用核聚变，核电站是利用核裂变C．原子弹对聚变的链式反应速度不加控制D．核电站控制裂变的链式反应速度2．下列关于核能的说法正确的是 ( B )A．物质是由原子组成的，原子中有原子核，所以利用任何物质都能得到核能B．到目前为止，人类获得核能有两种途径，即原子核的裂变和聚变C．原子弹和氢弹都是利用原子核裂变的原理制成的D．自然界的原子核只有在人为的条件下才会发生聚变课堂小结1．什么是核能．2．获得核能的途径．3．链式反应．4．原子弹的原理、核反应堆、氢弹的原理．练习设计完成本课对应训练．。

教案：人教版九年级物理第22章第2节核能一、教学内容1. 核能的定义和分类：核能是指原子核在分裂或者聚合过程中释放出的能量。

根据核反应类型的不同，核能可以分为核裂变和核聚变两种。

2. 核裂变和核聚变的特点：核裂变是指重核分裂成两个较轻的核，同时释放出巨大的能量。

核聚变是指两个轻核聚合成为一个更重的核，同样也能释放出巨大的能量。

3. 核能的利用：核能可以通过核反应堆进行利用，产生蒸汽驱动涡轮发电机发电。

核能作为一种清洁、高效的能源，在现代社会中有着广泛的应用。

4. 核能的优缺点：核能的优点在于其能量密度高，供应稳定，不会产生温室气体排放。

然而，核能的缺点包括核废料处理问题、核事故的风险以及核扩散的担忧等。

二、教学目标1. 了解核能的定义和分类，能够区分核裂变和核聚变的特点。

2. 掌握核能的利用方式，了解核反应堆的工作原理。

3. 分析核能的优缺点，能够从多角度评价核能作为一种能源的可行性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：核裂变和核聚变过程中能量的释放机制，核反应堆的工作原理。

2. 教学重点：核能的分类，核能的利用及其优缺点。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教材。

2. 学具：笔记本、彩色笔、练习题。

五、教学过程1. 引入：通过展示核能的实例，如核电站、原子弹等，引发学生对核能的兴趣和好奇心。

2. 讲解：详细讲解核能的定义、分类、特点以及利用方式。

通过示例和图示，解释核裂变和核聚变的过程。

3. 互动：邀请学生分享他们对核能的了解和观点，鼓励学生提问并解答他们的疑问。

4. 练习：给学生发放随堂练习题，让学生通过解答题目加深对核能的理解。

六、板书设计1. 核能的定义和分类2. 核裂变和核聚变的特点3. 核能的利用方式4. 核能的优缺点七、作业设计1. 请解释核能的定义，并说明核裂变和核聚变的区别。

答案：核能是指原子核在分裂或者聚合过程中释放出的能量。

核裂变是指重核分裂成两个较轻的核，同时释放出巨大的能量。

人教版初中物理九年级第二十二章《能源与可持续发展》第二节《核能》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1.知道核能和核能释放的两种方式——裂变、聚变，知道核能的优点和可能带来的问题。

2.了解链式反应的大致情况和核电站的工作过程．（二）过程与方法1.通过收集信息、阅读资料、相互交流，培养学生的信息处理能力与自学能力。

2.通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能。

（三）情感态度与价值观1.初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性。

2.引导学生开发新能源的意识，增强可持续发展的意识，关注能源与环保的关系。

3.增强学生热爱和平的意识与振兴中华的使命感、责任心。

二、教学重点：核能和核能释放的两种方式——裂变、聚变三、教学难点：了解链式反应四、教学用具：原子结构挂图、链式反应挂图及多媒体课件五、教学时数：1课时六、教学过程：（一）复习回顾1.什么是化石能源？2.举例说明什么是一次能源？什么是二次能源？3.解决能源危机的出路是什么？更好地利用已知能源、开发新能源。

（二）进行新课1.原子、原子核的构成质子（带正电）原子核（带正电）原子电子（带负电）中子（不带电）分子是由原子构成，原子的中心是原子核，原子核周围有一定数目的电子在核外运动。

原子核由质子和中子组成，质子带正电荷，其电荷量跟电子电荷量相等，中子不带电；质子的质量大约是电子的1836倍，质子和中子的质量几乎相等。

质子和中子构成非常小的原子核，就像几颗豆粒挤在原子这个大广场的中央。

许多带正电的质子拥挤在小小的原子核中，它们之间必定会产生很大的相互排斥的力．那么，为什么原子核里的质子和中子还能紧紧地结合在一起呢?2.核能质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。

质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合时，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。

3.裂变1934年至1938年，科学家曾先后用中子轰击质量比较大的铀235原子核，原子核分裂成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。

文档人教版九年级物理全一册教学设计：第22章第2节核能一、教学内容：1. 核能的定义和分类：核能是指原子核在分裂或聚合过程中释放的能量。

根据核反应类型的不同，核能可以分为核裂变和核聚变两种。

2. 核裂变和核聚变的特点：核裂变是指重核分裂成两个较轻的核，同时释放大量能量的过程。

核聚变是指两个轻核聚合成为一个更重的核，同样会释放大量能量。

3. 核能的利用：核能发电是利用核裂变过程释放的能量来发电的一种方式。

核电站通过控制核反应堆中的链式反应，将核能转化为电能。

4. 核能的优缺点：核能作为一种清洁、高效的能源，具有较高的能量密度，可以满足大量能源需求。

但同时，核能也存在一些问题，如核废料处理、核事故风险等。

二、教学目标：1. 让学生了解核能的定义、分类和特点，理解核能的利用及其优缺点。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生对核能技术的认识。

3. 引导学生关注新能源的开发和利用，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点：重点：核能的定义、分类、特点和利用。

难点：核反应堆的工作原理、核能的优缺点。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示核电站的照片，引导学生思考核能发电的原理及其在现实生活中的应用。

2. 知识讲解：（1）核能的定义和分类：解释核能的概念，介绍核裂变和核聚变的特点。

（2）核能的利用：讲解核电站的工作原理，让学生了解核能如何转化为电能。

（3）核能的优缺点：分析核能的优点，如能量密度高、清洁等，同时指出核能的缺点，如核废料处理、核事故风险等。

3. 例题讲解：举例说明核能发电过程中，如何通过控制核反应堆中的链式反应来稳定地释放核能。

4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

5. 课堂讨论：组织学生讨论核能的优缺点，引导学生关注新能源的开发和利用。

六、板书设计：核能的定义、分类、特点、利用及其优缺点。