吨与千克的换算(第2课时)

千克是一个非常常见的单位，我们几乎每天都会用到它。

但是对于很多人来说，千克与吨之间的换算关系可能还不太清楚。

今天，我们就来认识一下千克教案，以及1吨有多少千克。

1. 什么是千克？千克，简称“公斤”，是国际标准单位制中质量的基本单位之一。

它的符号为“kg”。

作为质量单位，千克通常用于表达物体或物质的重量，也可以用来表达物体的质量。

在科学实验、贸易、工业生产等领域，千克都是非常重要的单位。

在日常生活中，我们可以用千克来计算食品、水果、蔬菜等物质的重量。

2. 千克与吨之间的换算关系一吨是非常重要的重量单位，尤其在工业、建筑等领域中常用到。

1吨有多少千克呢？答案是1000千克。

也就是说，1吨等于1000千克。

反过来，如果我们想要将某个物体的重量从千克换算为吨，可以简单地将其千克数除以1000即可得到相应的吨数。

例如，5000千克等于5吨。

如果需要进行更加精确的换算，可以使用公式进行计算。

具体来说，1吨等于1000千克，可以写成以下公式：1 t = 1000 kg反过来，将千克换算为吨的公式为：1 kg = 0.001 t这些公式可以帮助我们在实践中进行更加精确的换算。

3. 如何进行千克与吨之间的换算？现在我们知道了千克与吨之间的换算关系，如何具体地进行换算呢？这里介绍两种方法。

方法一：使用计算器如果我们需要进行大量的换算，可以使用计算器来帮助我们完成计算。

具体来说，使用计算器进行千克与吨之间的换算，可以按照以下步骤进行：1）打开计算器，选择“科学计算器”或“普通计算器”模式。

2）输入需要换算的千克数，按下“÷”键。

3）输入1000，按下“=”键。

4）计算器会自动显示出相应的吨数。

例如，如果我们需要将5000千克换算为吨，可以按照以下步骤进行：1）输入5000，按下“÷”键。

2）输入1000，按下“=”键。

3）计算器会自动显示出5，即5000千克等于5吨。

方法二：使用换算表如果我们只需要进行简单的换算，可以使用换算表来帮助我们完成。

《1吨有多重(认识吨)》小学三年级数学教案优秀范文1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。

下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板，欢迎大家阅读!小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板一教学目标：1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。

2、能进行质量单位间简单的转化。

3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。

4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。

1吨的重量是非常抽象的。

如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。

而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。

于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。

第一个环节：教学1吨有多重，特别是1吨的现实意义是教学的难点。

如果没有相应的经验支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。

因此本节课设计了一个学生乐于参与，容易参与的活动。

全体学生在经历了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。

整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从游戏中感受。

通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用吨作单位的物体是很重，很大的。

第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的动手实践和合作学习的能力，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中处处有数学。

第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用准确、完整的语言来汇报小组推算的过程。

吨的认识（第二课时）（导学案）沪教版四年级上册数学课前导读在上一节课，我们学习了“千克”的概念和认识。

你能回忆一下“千克”是多少克吗？“千克”可以用来计量什么物品？今天，我们将要学习另一个计量单位——“吨”。

你们知道吗？物流运输、煤矿开采都需要用到“吨”的概念。

那么，你对“吨”这个计量单位有了解吗？让我们一起来学习吧！1. 什么是“吨”？首先，我们要知道“吨”是比“千克”更大的计量单位。

1吨就相当于1000千克，即1吨等于1000000克。

众所周知，“吨”是计算货物重量使用的单位，但是在什么情况下需要使用“吨”呢？下面请仔细观察例子：2. 例子我们知道100个篮球的重量是多少，但是如果计算500个篮球的重量呢？这时就需要借助“吨”的概念。

•如果1个篮球的重量是600克，那么500个篮球的重量是多少？答案是：500 x 600克 = 300000克•为了便于比较和计算，我们将300000克换算成“千克”。

答案是：300000克÷ 1000 = 300千克•接着，我们再将300千克换算成“吨”。

答案是：300千克÷ 1000 =0.3吨所以，500个篮球的重量是0.3吨。

在实际生活中，物品的重量一般使用“千克”即可满足需求，但是对于大型运输、矿产等场合，就需要使用“吨”来计算和表述货物重量。

3. “吨”的符号我们知道，“千克”是有符号的。

那么，“吨”呢？它是一个没有符号的单位。

当我们用“吨”来计算物品重量时，只需要使用数字即可。

4. 小结在学习了本节课内容后，回答以下问题：1.“吨”是什么？它是用来计量什么内容的？答：吨是比千克更大的计量单位，用来计量货物重量。

2.1吨等于多少千克？为什么使用“吨”？它在哪些场合下使用？答：1吨等于1000千克，使用吨可以更精确地计算货物重量。

应用场景比如物流运输、矿产等场合。

3.“千克”的符号是什么？“吨”的符号呢？答：“千克”的符号是“kg”，“吨”没有符号。

沪教版四年级上册《从克到吨（第二课时）》数学教案一、教学目标1.知道千克、克、吨的概念，能够用适当的单位进行计量。

2.理解换算关系，能够将不同计量单位之间进行转换。

3.通过数学游戏练习，激发学生学习兴趣。

二、教学重难点1.理解千克、克、吨的概念，运用适当单位进行计量。

2.掌握不同计量单位之间的转换方法。

三、教学准备教材、课件、黑板、笔、千克、克、吨的重物四、教学方法讲解法、实验法、游戏教学法五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示千克、克、吨的重物，让学生猜猜它们是用来做什么的，引出本课的主题。

2.学习（30分钟）(1)探究千克、克、吨之间的关系教师板书：1吨=1000千克1千克=1000克让学生理解不同计量单位之间的换算关系。

可以让学生用实物（如千克、克重物）体验，来感受不同单位之间的大小、重量关系，增强学习效果。

(2)学习计量方法1.先算出一组数据的总重量。

2.确定计量单位，进行换算。

3.列式计算。

(3)进行计量单位的转换举例：1吨=1000千克2吨=（）千克让学生通过列式计算，将不同计量单位之间进行转换。

3.游戏（15分钟）游戏1：计量比赛将班级分成若干组，每组派出一名代表，比较谁的计算速度及准确率更高，以此来提高学生的计算能力。

游戏2：抢答小游戏教师快速标出一组数据，让学生在黑板上进行正确计算，并抢答答案，提高学生的转换能力。

4.小结（5分钟）教师对本节课的重点知识进行复习总结，巩固学生的学习内容。

六、课后作业1.按照教材要求，完成对应的课后习题。

2.在家中进行几组不同单位之间的换算计算，提交计算结果及过程。

七、教学反思教师通过实物体验、游戏练习、计算训练等多种方式，让学生更好地理解千克、克、吨的概念及计量换算方法，提高了学生的学习兴趣与学习效果。

同时，教师也要注意在课堂上及时发现学生的问题，及时解决，学会“教师与学生共同成长”的理念。

吨与千克的换算教学内容：教材P12例7，练习三第2、3、4题。

教学目标：1、进一步认识质量单位“吨”，知道吨与千克单位间的关系，会进行简单的单位换算。

2、会恰当的选用合适的单位。

教学重点：会对吨和千克进行单位间的简单换算。

教学过程：一、复习导入：1．关于“吨”你已经知道了什么？A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。

（举例）用地秤来称。

B、吨是较大的质量单位。

C、1吨＝1000千克。

2．举例说说1吨到底有多重？一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。

二、新授：单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。

三、巩固练习：1、做一做第2题。

2、练习三第2、3题。

先让学生认真读题，明确题目要求。

学生说想法，只要每辆车装的机器不超过2吨也就是2000千克就可以。

如：（1）1000+800=1800（千克）600+400+700=1700（千克）（2）400+800+700=1900（千克）1000+600=1600（千克）（3）600+400+800=1800（千克）1000+700=1700（千克）3．我是小小检查员：谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。

黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？A、王叔叔的车装载5000千克的煤。

B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。

C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。

D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。

你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：在陕西省80％的车祸都是由于超载造成的。

）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？4．小明的日记：今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。

北师大版三年级下册重难点题型同步训练第四章《千克、克、吨》第二课：一顿有多重一、单选题1.（2020三上·即墨期末）把2吨西红柿分4次运往菜市场，平均每次运（）。

A. 50千克B. 5吨C. 500千克【答案】 C【解析】【解答】解：2吨=2000千克，2000÷4=500千克，所以平均每次运500千克。

故答案为：C。

【分析】先将单位进行换算，即1吨=1000千克，那么平均每次运的千克数=这些西红柿的总重量÷运的次数，据此代入数据作答即可。

2.（2020三上·顺庆期末）一头大象的体重约是6（）A. 克B. 千克C. 吨【答案】 C【解析】【解答】解：一头大象的体重约是6吨。

故答案为：C。

【分析】大象的体重很重，所以用“吨”作单位。

3.（2020三上·巩义期末）下面说法正确的有（）个．①秒针走一圈，分针走1小格．②2小亮从家到学校要坐5站公共汽车，每站约600米．小亮家到学校大约3千米．③一头牛重400千克，2头牛重1吨．A. 1B. 2C. 3【答案】 B【解析】【解答】①钟表上秒针走一圈即为1分钟，所以分针走1小格，故①正确；②600×5=3000米=3千米，故小亮从家到学校要坐5站公共汽车，每站约600米．小亮家到学校大约3千米，故②正确；③400千克×2=800千克，1吨=1000千克，800千克＜1000千克，即一头牛重400千克，2头牛重800千克小于1吨，故③错误。

综上只有①②正确，总共2个。

故答案为：B。

【分析】①根据对钟表的认识，秒针走一圈即60秒，60秒=1分钟，故分针走一小格；②小亮从家到学校要坐5站公共汽车，每站约600米．小亮家到学校大约600×5=3000米，而3000米=3千米进行判断；③两头牛的重量为400千克×2=800千克，而1吨=1000千克，根据800千克小于1000千克，即可判断正误。

如：1辆坦克约重60吨，这头鲸约重135吨，这艘轮船重约45万吨。

2、生活中的“吨”。

师：生活中，你还知道哪些物品可以用“吨”做单位？或者你在哪里见过“吨”呢？生1：过桥时发现有一个写着50吨的牌子，告诉我们这座桥的最大载重量是50吨。

生2：吊车能吊起8吨重的物体。

生3：我们乘坐的电梯限重1000千克，就是最多承重1吨的重量，大概是13个成人。

生4：我还知道：货车运的货物的质量一般要用“吨”做单位。

师：同学们说的真好。

其实“吨”和我们上节课学的“千克、克”一样，在我们的生活中无处不在，都是生活中常用的质量单位。

那在我们生活中，哪些地方用“吨”作单位，哪些地方用“千克和克”作单位呢？生：一般很重或很大的物品的质量用“吨”表示；一般很轻或很小的物品的质量用“克”表示；不算很轻，也不算特别重的物品的质量用“千克”表示。

师：总结的太棒了！“吨、千克、克”是我们常用的质量单位，每相邻的两个质量单位之间的进率是1000，1吨=1000千克，1千克=1000克。

运用时，一定要把生活中的经验和对吨、千克和克的认识相结合。

接下来让我们做一个练习吧。

3、“吨”的应用。

填上合适的单位（克、千克、吨）师：按下暂停键，仔细想一想，独立完成吧。

（听听这位同学是怎么说的）生1：一辆卡车能装很多很多的货物，应该用“吨”作单位，一卡车货物重3（吨）。

一桶食用油不算特别重，也不是太轻，我都能提的动，应该用“千克”作单位。

一桶食用油重2（千克）。

生2：一支牙膏挺轻的，而且标的数是50，不可能填“千克”，那样比我还重，应该填“克”，一支牙膏重50（克）。

一头牛虽然很重，但不可能是“250吨”，那样就比大象还重，应该填“千克”，一头牛重250（千克）。

师：刚才的练习，同学分享的很精彩！那如何填写合适的单位呢?。

《吨与千克的换算》教学设计杨丽娟湖南省株洲市荷塘区红旗路小学电话：QQ0教学内容：本节课教学内容是人教版版本三年级上册第三单元P32页例8及“做一做”，练习七的第3题。

一、教材分析本节课是“吨的认识”第二课时，教学质量单位吨和千克之间的换算，根据吨和千克之间的进率关系进行推理，锻炼学生逻辑推理能力。

例8这部分内容对学生来说不难，其推理过程与“千米和米的换算”相同，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法，最后引导学生评价和概括换算方法。

通过推算，也帮助学生加深1吨=1000千克的认识。

鉴于书中例8比较简单，我将例8改成了生活中需要进行单位换算的解决问题，让学生产生换算的需要，从而学习本节课的内容。

二、学情分析通过前面的学习，学生对质量单位克、千克、吨有了初步的了解，对于吨、千克、克之间的进率关系已经有了一定的了解，加上前面对千克与克、千米和米的单位换算的学习，对吨和千克之间的单位换算掌握起来并不是很困难，教师可放手让学生自己探究，通过学生的相互交流、相互补充，相互质疑，逐步掌握换算的算理和方法。

在掌握换算的方法之后，教师可以适当提高练习中的思维难度，增加解决生活中实际问题的题目，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

三、教学目标知识与技能：知道1吨=1000千克，掌握吨与千克换算的算理与方法，能进行吨和千克的简单换算。

过程与方法：通过观察、比较、推理及小组合作学习交流与汇报，培养学生良好的思维品质与合作能力，提高解决问题的能力。

情感态度价值观：感受数学与生活地密切关系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重、难点：1、重点：知道1吨=1000千克,并能进行吨和千克的简单换算。

2、难点：掌握吨与千克换算算理与方法。

教学方法：合作交流、汇报教学准备：磁板、课件、学习单四、教学过程（一）专项训练，复习导入1、一头成人大象约重4（）；电梯的载质量1000（）。

2、1吨=（）千克1000千克=（)吨3、6000里面有（）个1000 8000里面有（）个10004、（）个1000是5000 （)个1000是4000（二）合作学习，探究新知1、出示问题：粮仓里有6吨大米，如果一辆卡车一次运2000千克，需要运几次？（1）找寻题目中的信息与问题，想想解答时要注意什么？（2）小组分工，合作解决：分析题意、讲解思路、列式表达、检验作答。