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分课时教学案一、预习导航: 1 .家鸽等鸟类动物飞行时进行的特有的呼吸方式是 （）A .完全呼吸B .双重呼吸C .双呼吸D .持续呼吸2 •家鸽食量大、消化能力很强的原因是（二、合作探究，展示交流: 学习任务一：初步了解鸟类的特点 1. 你所观察到的当地常见鸟类有哪些？飞行对鸟类生活有何意义2、你认为鸟类适于飞行的特点有哪些？与小组成员进行交流, 的多? 学习任务二：探究活动：鸟适于飞行的特点 1、学生分组学习完成探究实验：阅读课本内容、根据自己查找到的资料 思考，讨论研究发现问题。
（1）、提出问题：（鸟的身体有哪些适于飞行的特点？鸟的翼有什么特点 适于飞行？鸟长时间高强度飞行为什么不会感到累？）（2）、作出假设：（学生合理表述） （3）、制定并实施计划：（学生观察课本的几个图片，看分别代表什么含义。
如分析鸟的外形，讨论得出这是流线型，空气阻力小，有利于飞行 等。
） 在分析、讨论的基础上，制定出详细的方案。
最后在全班进行交流、完 善。
（4）、得出结论，学生表述。
（5）学生总结鸟适于飞行的特点。
2、总结鸟类的主要特征A .身体散热快B .飞行时消耗的能量很大 C.消化系统发达 D •食物中的营养少3.鸟类动物的体内有发达的气囊，与肺相通,它们进行气体交换的场所A .肺和气囊B .气囊C .肺D •气管看谁列举体温？_________________________ ，可保温；，呼吸能力强，供氧足。
，产能多。
②假如你是鸟类保护区的工作人员，你将采取哪些措施，保证候鸟不挨冻、不挨饿、不遭捕杀？(3)观察家鸽标本，发现家鸽消化道有一个特点，直肠很。
(4)通过以上观察，可推测出，鸟类始于空中飞行生活的重要原因之一是，身体相对___________ 。
第三节空中生活的动物
一、学习目标
知识与能力
1、通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点
2、通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征
过程与方法
1、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动“观察与思考”
2、概述鸟类的特征。
情感态度与价值观
关注当地常见鸟类，培养爱鸟情感。
二、学习重难点
重点：
探究“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征难点：
概述鸟类、节肢动物的主要特征。
学习内容学习方法
设计
意图
情境导入：
自己阅读课本完成填空：
1、世界的鸟有多种，飞行使鸟类扩大了，有利于和。
2、鸟的形态结构特征：鸟类的体表被覆，前肢变成，具有迅速飞翔的能力；身体内有，体温高而。
鸟类的身体结构和生理特点是与它的相适应的。
3、昆虫的形态结构特征：昆虫的身体分为、、三部分，运动器官是和，运动方式有、和。
其有发达的肌肉，附着在外骨骼上。
外骨骼有和内部柔软器官、防止体内
蒸发的作用。
4、两栖动物的共同特征：幼体生活在中，用呼吸，图片情景导入
自主学习
小组讨论式学习
引起学
生的学
习兴趣
预习本
节课，
完成独
立自主
的学习
探究式
学习，
独立完
成学习
知识。
基本信息课题空中飞行的动物谭志权新丰县遥田中学作者及工作单位教材分析本节课是人教版生物八年级上册第五单元第一章第三节《空中飞行的动物》第一课时的内容。
前两节分别介绍了水中和陆地上生活的动物，因此本节是前面内容的自然延续，建立了一个完整的知识体系，让学生全面了解各种环境中的动物及其适应性。
本课时主要通过完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，概括出鸟适于飞行的主要特征。
在此课时的基础上教师再引导学生去认识昆虫的特征就更为方便了，某些教学环节方面为下一课时起到了铺垫的作用。
学情分析通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，包括知识和技能两个方面，尤其是确立了生物与环境相适应的观点。
围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。
正是有此生活经验，学生会更加积极地投入到探究活动中去，一方面出于学生的好胜心，另一方面则是学生的求知欲。
教学目标1.通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2.通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
3.通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4. 认识鸟类的多样性和重要性，形成爱鸟、护鸟的观念。
教学重点和难点教学重点：1、.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学难点：1、如何有效的引导学生实施探究活动。
2、概述鸟类的主要特征。
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
）教学过程情景导入激发兴趣导入新课1、以鸟类飞翔的诗句引入课堂，如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
以此来吸引学生的注意力，建立开放的课堂教学模式，要求学生说出其他有关鸟类飞翔的诗词。
分课时教学案、预习导航:1 •蜻蜓是常见的一种昆虫，它身体可分为_____________ 、_________ 、 ________ 三部分，______ 和_________ 等运动器官着生在 __________ 部,所以有很强的活动能力。
它的呼吸器官是_________ ，通过__________ 气体由外界进入。
体表有______________ ，防止了__________ ，因此能适应陆地的生活。
2 •今年夏秋之交，某市雨水充足，人们发现一些农业害虫——蝼蛄，纷纷爬出地面，你能做出合理的解释吗?_________________________________________________ 3•“身体分为头、胸、腹，两对翅膀三对足，头上两根感觉须，里头是肉外是骨”这一谜语的谜底是______________ ，其中“外是骨”指_____________ ，它的生物学意义教旦学二、合作探究，展示交流：学习任务一：认识昆虫的种类及名称1、学生阅读教材，说出昆虫的种类及分布广泛的原因，其中飞行是最主要的过原因。
（用课件和图片展示各种昆虫，认识昆虫的种类，激发学生学习的热情。
）2、小组观察讨论P25中的讨论题。
讨论昆虫的翅的类型和结构，了解昆虫适于飞行的特点。
程3、学生总结出飞行对于昆虫生活的意义。
学习任务二：总结节肢动物的主要特征1、学生观察、分析教材中的蝗虫的外部形态图，再展示出其他节肢动物如：蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等，和蝗虫进行比较，从而找出它们的共同特点：（由外到内，由前到后，由上到下的观察讨论出其结构特点。
）2、总结节肢动物的主要特征（身体有许多体节；体表有外骨骼，足和触角都分节等）。
学习任务三：概括动物跨越多种环境的特点1 •用录像展示几种动物的环境。
（如：鸟类在天上飞，在地上栖息；）问题：他们生活环境仅仅是空中吗？你还能举出动物的生存可跨越多种环境的例子吗?3. 下列哪项不是节肢动物共同特点的是A 体表有外骨骼B 身体有许多体节组成C 足和触角分节都会飞行4. 蝗虫的呼吸是靠 ( ) A 体表B 触角C 气管D 外骨骼5. 根据蝗虫的知识，回答：(1)它的身体分为 ______ 、胸部、 ___________ 。
第三节《空中飞行的动物》教学设计教材分析前两节分别介绍了水中生活的动物和陆地生活的动物，因此空中飞行的动物是前面内容的自然延续，以建立一个完整的知识体系，让学生全面了解各种环境中的动物的结构特点及对环境的适应性。
教学目标1、知识与技能阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。
阐明昆虫等适于空中飞行的形态结构特点。
2、过程与方法课前观察当地常见鸟类、收集相关资料，在课上引导学生针对教材给出的问题，作出假设，并让学生要把现在材料制定切实可行的计划并实施得出的结论。
3、情感态度与价值观认识鸟类的多样性和重要性，关注鸟类的生存环境，提升爱鸟、惜鸟、护鸟的情感。
教学重点探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生阐明鸟类适于飞行的形态结构和生理功能特征。
教学难点通过观察比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学流程一、导入新课前面我们学过了水中生活的生物、陆地上生活的生物，那么这一节课接下来学一下空中飞行的生物。
想到飞行的动物时，可能马上就想到鸟类来，鸟类为什么能飞呢？由此导入新课。
二、鸟类适于飞行生活的外形特点用多媒体放出鸟类飞行的特写镜头、翼的特写镜头，让学生欣赏后，针对教师提出的一些问题。
明确鸟类绝大多数都善于飞行。
飞行对鸟类的生活具有重要意义：飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁殖后代。
提出问题：１、鸟的体形是怎样的？有什么意义？２、鸟类的体表被覆着什么？有什么意义？３、将鸟的翅膀张开，你们能识别出在飞行中起主要作用的羽毛吗？它们在结构和排列上有什么特点？４、鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？学生可以边观察边讨论，教师参与学生讨论，为学生解答，最后师生共同得出结论。
三、鸟类适于飞行的内部结构特点（1）肌肉（特别要注意胸肌）鸟类哪个部位的肌肉最发达，有何意义？由于学生有过吃鸽子、鸡等鸟类的体验，所以部分学生都能说出鸟类胸部肌肉最发达。
自然可以想出肌肉越发达，其收缩与舒张的能力越强，就越有利于扇动两翼飞行。
八年级生物上册 5.1.3 空中飞行的动物（2课时）学案新人教版5、1、3 空中飞行的动物（2课时）学习目标：1、阐明鸟类和昆虫适于空中飞行的形态结构和生理特征；2、概述鸟类、节肢动物的主要特征；3、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
重点和难点：1、通过“鸟适于飞行的特点”的探究活动，归纳鸟类适于飞行的形态结构和生理特征。
2、观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
课前准备：各种鸟类及昆虫在空中飞行的图片及影像资料。
课时安排：2课时学习过程及指导第一课时飞翔的鸟一、揭示目标1、鸟类的概述。
2、探究活动----鸟适于飞行的特点3、概述鸟类的主要特征。
二、自学及点拨（一）鸟的概述世界上的鸟有9000多种。
草原、灌丛、水面、树林，许多地方都能看到鸟的踪迹。
除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞之外，绝大多数鸟类都善于飞行。
飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁殖后代。
（二）讨论：鸟类为什么会飞？探究：鸟类适于飞行的特点鸟类的飞行是否与这些因素有关呢-----形态？动力？重量？自学指导----鸟适于飞行的特点一、外部形态（1）体呈流线型保温、保护（3）前肢变成翼30%。
蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。
体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800及时提供能量随时排便供能持久【分析2】鸟与人的心脏大小及心博次数的比较心脏占体重的百分比%心搏次数/min人0、4272鸽1、71135-244金丝雀1、68514蜂鸟2、376152、循环系统完善：高效运输养料、氧气和代谢废物鸟的身体里有发达的气囊。
这些气囊一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。
3、鸟类独一无二的双重呼吸：保证鸟类高空飞行对氧气的充分需要。
（三）当堂训练----看谁回答得快1、鸟类扇动翅膀的动力主要来自（）。
A、背肌B、胸肌C、腹肌D、翅膀上的肌肉2、鸟类与其他动物最主要的区别是（）。
①体表有羽毛②前肢变为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸④心脏四腔⑤体温恒定⑥卵生，体内受精A、②④⑥B、④⑤⑥C、①③⑤D、①②③3、下图是鸟类的两种羽毛，其中图A是，主要用于。
人教版八年级上册生物学导学案课题§5.1.3 空中飞行的动物（二）课型新授学习目标知识目标：1.阐明昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；2.概述节肢动物和两栖动物的主要特征。
能力目标：通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问题的能力。
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
重点昆虫适于空中飞行的形态结构特点；节肢动物和两栖动物的主要特征。
学习过程一、温故知新： 1.能够飞行的动物有哪些？2.鸟类适于飞行生活的特点主要有哪些？二、预习检测：1.昆虫是种类的一类动物，已知种类超过了种，而且分布十分广泛。
昆虫有对足，能爬行；有对翅，能飞行。
昆虫是中惟一会飞的动物。
2.列举你所认识的昆虫。
三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.仔细阅读教材P24—25，完成下列问题：（1）蝗虫的身体分为、、三部分；体外有，具有、的作用；运动器官是着生在胸部的和。
（2）仔细辨认教材中各种昆虫的翅，它们与鸟翼结构是不同的，但就适于飞行来看有哪些共同点？(3)翅对昆虫的生活、分布有什么重要意义？2.昆虫的主要特征是什么？3.节肢动物的主要特征是什么？列举几种节肢动物。
4.两栖动物的含义是什么？列举几种两栖动物。
四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.蝗虫善于飞行，它的运动器官是( )A．后翅 B．后足 C．前翅 D．翅和足2.下列动物中属于两栖动物的是( )A．虾和蟹 B．青蛙和蟾蜍 C．虾和青蛙 D．蟾蜍和蟹3.下列有关昆虫的描述中错误的是（）。
A.是种类最多的一类动物B.有三对足，能爬行或飞行C.是无脊椎动物中唯一会飞的动物D.运动能力不强4.下列动物具有外骨骼的是（）。
A.蛔虫B.蚯蚓C.蝗虫D.河蚌5.下列哪项不是节肢动物共同特点的是（）。
生物：5.1.3《空中飞行的动物（鸟）》学案（人教版八年级上）学习目标1.知识目标：阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。
2．能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
3．情感目标：增强爱鸟、护鸟的情感态度。
重难点鸟适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。
使用说明1.自学课本P20-24、勾画重点并完成导学问题、“合作探究”部分独立思考，认真组织答案，形成自己的认识（课前）；2.小组合作共赢（5分钟）3.准备展示（5分钟）；4.分组展示，老师追问引导（20分钟）；5.巩固落实（5分钟）；6.课堂检测（5分钟）。
一、自主学习（导学问题）1．世界上的鸟有__________多种，飞行使鸟类扩大了__________ ，有利于__________和_________。
2．鸟类的形态结构特征：体表被覆__________，前肢变成__________，具有迅速飞翔的能力；身体内有__________；体温高而__________。
鸟类的形态结构和生理特点是与它的__________相适应的。
3.家鸽的骨骼特点是：长骨__________；胸骨具__________；脊椎骨多__________，这样的骨骼既__________又__________，与其飞行生活相适应。
4.家鸽全身的肌肉中最发达的部位是__________，这与其__________运动相适应。
5.家鸽的呼吸系统是由__________、__________和__________构成的，其中__________能进行气体交换，__________则具有贮存空气的作用。
二、合作探究：1．从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？2．鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？3．鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？4、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？5、鸟的骨骼有何特点？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？三、讨论交流：动物生理方面和行为方面对环境的适应1.对桌先进行“一对一”分层讨论并将解决不了的疑难问题标注好。
