2015新疆维吾尔自治区教师资格证考试笔试考试技巧与口诀

教师资格证笔试答题技巧教师资格证笔试对于考生来说是一个重要的关卡。

笔试的题目种类繁多，而且对于答题技巧的要求也较高。

本文将为大家介绍几种有效的教师资格证笔试答题技巧，希望能够对广大考生有所帮助。

一、认真阅读题目在答题过程中，首先要认真阅读题目。

正确理解题目的意思对于解答问题至关重要。

建议考生在阅读题目时可以用手指指着每个关键词，帮助自己更好地理解题目要求。

在阅读题目的同时，还可以在纸上做简单的标记，以便回答问题时可以更快地找到关键信息。

二、注意题目的要求和限制不同类型的题目往往有不同的要求和限制。

考生在答题前应该仔细阅读题目，了解题目要求和限制。

例如，在选择题中，有的题目要求选择一个最佳答案，有的题目要求选择两个或更多个答案。

若不注意题目的要求，可能会导致答案错误。

三、合理分配时间时间对于笔试是一个重要的挑战。

考生应该在考试前对自己的时间进行合理的分配。

一般来说，选择题的答题速度相对较快，应该尽量争取更多的时间来解答主观题，因为主观题往往需要更多的思考和组织能力。

同时，对于每道题，也要注意控制答题时间，避免在某个题目上花费过多的时间而导致其他题目无法完成。

四、扩展知识面教师资格证笔试的题目涉及的知识面较广。

考生在备考过程中不仅要掌握教育学、心理学等专业知识，还应该对时事和教育领域的最新发展保持关注。

通过扩展知识面，不仅可以帮助考生解答一些综合型题目，还可以提升整体的答题水平。

五、划重点、做笔记在解答一些需要较长文字的题目时，可以在纸上划重点、做简要的笔记。

这样可以帮助考生整理思路、梳理思维，提高解题的准确性和效率。

同时，对于一些需要运用公式或者定理的题目，可以在纸上写下公式或者定理，以便在解题过程中能够准确运用。

六、模拟考试模拟考试是检验考生备考成果的重要手段。

考生可以根据教师资格证笔试的题型和内容进行模拟考试。

在模拟考试过程中，可以更好地了解考试的难度和自己的不足之处，并通过总结和分析找到提高的方向。

教师资格证考试高频简答题及其记忆口诀教师资格证考试是中国中小学教师资格认证考试的简称，是中小学教师资格的入门考试。

下面将为大家介绍教师资格证考试的高频简答题及其记忆口诀。

一、《中小学教师法》1. 《中小学教师法》的制定目的是什么？答：提高教师职业道德、尊重教师权利、加强教师队伍建设、保护教师合法权益。

记忆口诀：提高、尊重、加强、保护。

2. 《中小学教师法》规定了哪些教师的基本权益？答：获得教育培训、制定教育教学计划、自主选择教材、合理分配教学任务、保障休息时间、参加职工集体协商、依法接受维权服务。

记忆口诀：教、订、选、分、休、协、维。

二、教育教学法律1. 教育教学法律的基本内容包括哪些？答：基本原则、教育机构、学习与评价、学生权益、教师权益、学校管理、教育行政典型案例。

记忆口诀：原则、机构、学评、权益、师权、校管、典例。

2. 根据《教育法》规定，义务教育包括哪几个阶段？答：小学、初中、普通高中。

记忆口诀：小、初、高。

三、新课程标准1. 新课程标准的核心是什么？答：学生。

记忆口诀：核心是学生。

2. 新课程标准的目标是什么？答：培养具有高度文化素养、全面发展、具有国际竞争力的现代人。

记忆口诀：文、全、国际。

四、教学设计1. 教学设计的基本要素包括哪些？答：教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学手段、教学评价。

记忆口诀：目标、内容、方法、媒体、手段、评价。

2. 教学设计的原则是什么？答：缜密性、合理性、操作性、个性化、创新性。

记忆口诀：缜、合、操、个、新。

五、教育心理学1. 内向型人格的特点是什么？答：胆小、敏感、依赖、自我批评、内向。

记忆口诀：胆小、敏感、依赖、批评、内向。

2. 什么是记忆？记忆的基本过程包括哪些？答：记忆是人的思维活动的重要内容，包括感知、编码、存储、检索等过程。

记忆口诀：感编存查。

六、教育测量与评价1. 什么是教育测量？答：教育测量是指根据一定的规范和规则，通过各种测量工具和方法，全面、准确地衡量人的各种能力和素质的过程。

《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。

”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。

乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。

教师成长三阶段，都源自福勒布朗。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。

精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

1、根据我国《教师法》的规定，“受到剥夺政治权利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的”教师，其教师资格将( )。

A．给予撤销B．宣告作废C．(永远)丧失D．公告无效2、教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构不断提高专业素养和教育教学水平，就必须( )。

A．爱岗敬业B．勇于创新C．严谨治学D．终身学习3、“而立之年”指的是( )岁。

A.20B.30C.40D.504、“以人为本”体现在教学中，要求教师( )。

A.统筹兼顾B.一切以教材为标准C.因材施教D.立足长远5、我国《义务教育法》规定，义务教育的实施体制是( )。

A．国务院领导，省级人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理B．省政府领导，县级人民政府统筹规划实施，乡(镇)级人民政府为主管理C．市政府领导，县级人民政府统筹规划实施，乡(镇)级人民政府为主管理D．国务院领导，市级人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理6、我国《法》规定公民“依法享有平等的受的机会”。

这体现了素质的( )。

A.全体性B.基础性C.发展性D.全面性7、“而立之年”指的是( )岁。

A.20B.30C.40D.508、教师应享有的基本物质利益权利是()A.报酬待遇权B.学术研究权C.进修培训权D.教育教学权9、我国学校一般实行( )负责制。

A.教师B.校长C.部D.地方政府10、法国历史上“雾月政变”的发动者是( )。

A.罗伯斯庇尔B.拿破仑C.丹东D.戴高乐11、建立系统论的科学家是( )。

A．贝塔朗菲B．维纳C．申农D．普里戈金12、下列选项中既属于教师的权利又属于义务的是()A.在学校管理问题上正确批评、建议B.遵守职业道德规范C.参加教育培训，不断提高自身素质和教育教学水平D.批评和抵制有害于学生健康成长的现象13、施耐庵，元末明初的文学家。

( )把塑造绿林豪侠英雄作为自己的最高艺术追求，开始了小说创作从类型化人物向性格化人物的过渡。

其问世后，产生了极大的影响。

小学教师资格证笔试简答题口诀总结想要快速记住考试中出的题的答题方法就是把这些问题进行总结形成口诀之后在进行回答问题，这样就非常简便。

1.疏导原则的贯彻要求（1）讲明道理，疏导思想。

（2）因势利导，循循善诱。

（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

手表（表扬）因（因势利导）为很正（正面教育），所以被盗（讲道理）了。

2.尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求（1）爱护、尊重和信赖学生。

（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。

（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

提要求：尊（尊重）旨（执行）。

3.长善救失原则的贯彻要求（1）要“一分为二”地看待学生。

（2）发扬积极因素，克服消极因素。

（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

一（一分为二）个人发（发扬）自（自我教育）肺腑。

4.说服法的基本要求（1）明确目的性（2）富有知识性、趣味性（3）注意时机（4）以诚待人。

木（目）织时代5.直观性教学原则的贯彻要求（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。

植（直观）入宣（选择）讲（讲解）语（语言）6.启发性教学原则的贯彻要求（1）调动学生学习的主动性。

（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。

（4）发扬教学民主。

小猪（主动）动手把农民（民主）毒死（独立思考）了。

7.循序渐进原则的贯彻要求（1）按教材的系统性进行教学。

（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

（3）由浅入深，由易到难，由简到繁。

教科系主任（教材系统）抓住了一头猪（主要矛盾）游到（由...到...）了岸边。

8.理论联系实际原则的贯彻要求（1）书本知识的教学要注重联系实际。

（2）重视培养学生运用知识的能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。

（4）补充必要的乡土教材。

阿联在乡（乡土教材）下训练运（运用知识）球技能。

9.谈话法的基本要求（1）要准备好问题和谈话计划。

教师资格证考试口诀教师资格证考试对于想要投身教育事业的人来说，是一道重要的关卡。

为了帮助大家更轻松地应对这一挑战，下面为大家总结了一些实用的口诀。

一、综合素质篇（一）教育观“提素个性创两全”解释：“提素”指提高国民素质；“个性”指促进学生个性发展；“创”指创新精神和实践能力的培养；“两全”指面向全体学生，促进学生全面发展。

（二）学生观“两独一发”解释：“两独”指学生是独特的人、学生是具有独立意义的人；“一发”指学生是发展的人。

（三）教师观1、教师角色的转变“六者一开放”解释：“六者”指学生学习的引导者和发展的促进者、课程的建设者和开发者、教育教学的研究者、社区型的开放教师；“一开放”指教师要从学校走向社区。

2、教师行为的转变“你它我他”解释：“你”指对待学生要尊重、赞赏；“它”指对待教学要帮助、引导；“我”指对待自我要反思；“他”指对待同事要合作。

（四）教师职业道德规范“三爱两人一终身”解释：“三爱”指爱国守法、爱岗敬业、关爱学生；“两人”指教书育人、为人师表；“一终身”指终身学习。

二、教育教学知识与能力篇（一）教学原则“冯巩找阴凉，寻思理直发”解释：“冯巩”指巩固性原则；“找阴凉”指因材施教原则；“寻思”指科学性与思想性相统一原则；“理直”指理论联系实际原则；“发”指启发性原则。

（二）教学方法“口眼手心”解释：“口”指讲授法；“眼”指演示法；“手”指练习法；“心”指实验法。

（三）德育原则“向导至尊，正因机智”解释：“向导”指导向性原则；“至尊”指尊重学生与严格要求学生相结合原则；“正因”指教育的一致性与连贯性原则；“机智”指因材施教原则。

（四）德育方法“说实情，评示道”解释：“说”指说服教育法；“实”指实际锻炼法；“情”指情感陶冶法；“评”指品德评价法；“示”指榜样示范法；“道”指道德修养法。

三、学科知识篇（一）语文1、修辞手法“两比两问反对夸，借代拟人拟物加”解释：“两比”指比喻、对比；“两问”指设问、反问；“反对”指对偶、排比；“夸”指夸张；“借代”“拟人”“拟物”分别指相应的修辞手法。

教资顺口溜1. 教资笔试真不易，知识繁多要牢记。

就像爬山步步难，努力才能登上去。

例子：哎呀，那教资的知识点简直像星星一样多，不拼命记怎么行呢！2. 综合素质要重视，三观道德不能弃。

这不就像做人嘛，正正直直有底气。

例子：你想想，要是综合素质不行，那还怎么当老师呀！3. 教育知识要理解，各种理论别搞混。

就像拼图一片片，拼对了才完整呀。

例子：那些教育理论，不认真理解能行吗？4. 学科知识要精通，专业水平得过硬。

好比战士的武器，厉害才能打胜仗。

例子：教资的学科知识，不精通怎么教学生呢！5. 面试时候别慌张，自信满满展风采。

就像舞台上表演，大胆才能放光芒。

例子：到了面试，要是慌里慌张的，那可不行哦！6. 教案设计要精心，条理清晰才够棒。

如同建房子规划，稳稳当当才可靠。

例子：教案不精心设计，怎么能上好课呢！7. 试讲环节要生动，吸引学生是关键。

好像磁铁吸铁钉，魅力十足才够味。

例子：试讲的时候干巴巴的，学生能爱听吗？8. 板书也要写整齐，清晰明了助记忆。

就像地图引方向，一目了然才好用。

例子：板书乱七八糟的，谁能看懂呀！9. 平时练习多努力，考试时候心有底。

就像练功多吃苦，上台才能展功夫。

例子：平时不多练习，到考试不就抓瞎啦！10. 教资之路虽辛苦，坚持下来就很酷。

好比长征万里路，胜利之后展宏图。

例子：想想拿到教资证的时候，之前的辛苦都值啦！我的观点结论：教资考试确实有难度，但只要我们用心去准备，一步一个脚印，就一定能够成功通过！。

教资考试简答必备口诀
“教资考试简答必备口诀”是指针对教师资格证考试中的简答题，考生需要掌握的一些记忆口诀。

这些口诀通常以简洁的语言概括了一些重要的知识点，帮助考生快速记忆和掌握相关内容。

示例：
1.教育与政治经济制度的关系：口诀“体内两权一目的”——教育是社会结
构的子系统，与政治经济制度相互影响，其中教育的领导权、受教育权和教育目的是关键因素。

2.教育的个体发展功能：口诀“两再一新促生产”——教育对个体发展的影
响和作用主要体现在劳动力再生产、科学知识再生产和技术创新三个方面，促进社会生产力的提高。

3.教育的社会发展功能：口诀“个体（本体功能）+社会（派生功能）”—
—教育的个体发展功能是本体功能，教育通过培养人进而影响社会的存在与发展，形成派生功能，如人口、经济、政治、文化、科技等方面的功能。

4.教育在文化传承中的作用：口诀“两传选新促文化”——教育具有传递和
保存文化、选择和提升文化、更新和创造文化等功能，推动文化的发展和传承。

以上是几个示例口诀，考生可以根据自己的学习情况选择适合自己的记忆口诀，提高备考效率。

总结来说，“教资考试简答必备口诀”是指在教师资格证考试中，考生需要掌握的一些记忆口诀，以帮助快速记忆和掌握重要的知识点。

这些口诀简明扼要地概括了相关内容，使得考生在考试中能够快速准确地作答简答题。

1、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（）A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化2、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说3、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、 1岁B、 3岁C、 5岁D、 7岁4、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔5、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔6、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为7、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A、初一B、初二C、初三D、高一8、人际关系的发展过程一般分为（）A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊9、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A、教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力10、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习11、以下属于智力因素的是（）A、注意力B、动机C、情感D、意志12、认知学习理论是谁提出的（）A、布卢姆B、加涅C、澳苏贝尔D、奥斯本13、把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法B、关键词法C、缩简法D、视觉想象14、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究15、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律16、观察学习的提出者是（）A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉17、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法B、、实验法C、、调查法D、、观察法18、根据强化物本身的性质可以分为（）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚19、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）A、华生B、加德纳C、皮亚杰D、斯腾伯格20、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（）A、、1个月B、、2个月C、、3个月D、、4个月21、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要B、动机C、兴趣D、理想22、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习23、研究者认为创造性思维的核心是（）A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维24、把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法B、关键词法C、缩简法D、视觉想象25、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格D、戴斯26、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段27、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验28、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验29、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要B、动机C、兴趣D、理想30、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得31、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A、气质B、性格C、兴趣D、能力32、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用33、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习34、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略35、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法36、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力37、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A、初一B、初二C、初三D、高一38、在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）A、命题B、案例C、反例D、正例39、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究40、提出“学习风格”概念的学者是（）A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦41、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（）A、自我评价B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C、自我定义。

教资考试简答必备口诀教育资格考试是对教育从业者能力的一种综合性评价，包括教育知识、教育教学能力、教育管理能力等方面的考核。

在教资考试的简答题中，考生需要用简练的语言回答问题，准确传递自己的观点和思想。

下面是教资考试简答题的必备口诀，希望能对广大考生有所帮助。

一、明确关键词在回答教资考试的简答题时，首先要明确题目中的关键词，如“解释”、“分析”、“比较”等，这些词汇能够帮助我们理解问题的要求。

在回答时，要紧密围绕这些关键词展开，明确回答的方向和内容。

二、简明扼要教资考试的简答题通常要求回答在一定的字数限制内完成，因此要做到简明扼要。

在回答时，要尽量用简练的语言表达，不要冗长废话，突出核心观点，避免无关的内容，使回答更加精炼有力。

三、逻辑清晰教资考试的简答题在回答时要注意逻辑清晰，要将自己的观点和思路有条不紊地表达出来。

可以采用分析、比较、举例等方法来展开回答，让答案更有说服力和可读性。

四、举一反三在回答教资考试的简答题时，要学会举一反三，运用已有的知识和观点来回答问题。

通过举例子、引用相关研究或案例等方式，将问题的回答更加充实和有说服力。

同时，要注意题目的背景和要求，合理运用相关的知识和理论进行回答。

五、条理清晰教资考试的简答题在回答时要注意条理清晰，可以采用分点列举、层次分明的方式来回答问题。

通过明确的段落结构和段落间的逻辑关系，让回答更加有条不紊，便于阅卷老师理解和评分。

六、提炼要点在回答教资考试的简答题时，要学会提炼要点，抓住问题的核心内容，不要在答案中涉及过多的次要信息。

可以通过总结和概括的方式来将问题的要点表达出来，让回答更加精炼和准确。

七、合理用词在回答教资考试的简答题时，要注意用词准确、得体。

尽量使用专业术语和恰当的词汇，以展示自己对教育知识的掌握和理解。

同时，要避免口语化的表达方式，保持正式、准确的语言风格。

总之，教资考试的简答题要求考生用简练的语言回答问题，准确传递自己的观点和思想。