人教版《草原》教学设计

《草原》教学设计（优秀5篇）草原教学设计篇一教学目的：1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。

2、能自编动作表演。

教学重点：感受蒙古族民歌的特点教学难点：能自编动作表演教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐问好、入座。

2、发声练习。

3、唱一唱，动一动。

4、复习上节课内容。

二、基本部分：1、表演《草原就是我的家》（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。

（3）听着录音有感情地读歌词。

（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

2、编创与活动：（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

（2）让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高？哪个音低？（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

三、结束部分：小结。

草原教学设计篇二教学目标：1.通过学生对课文第二部分的自读自悟，感受蒙古族人民的热情好客，体会兄弟民族之间的深情厚意。

（重点）2.感悟老舍先生这位文学大师的语言魅力，掌握修改作文的方法。

（难点）3.展开想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

（难点）教学过程：一、创设情景，重温“风光美”1.播放《天堂》，师生对话：你知道这首歌是谁唱的？歌名是什么“天堂”指的是什么？为什么会起这样一个歌名？2.复习背诵课文第一小节二、自读自悟，感受“人情美”1.揭示本课学习目标：老舍先生的这篇《草原》除了让我们领略了神奇秀美的草原风光，还写了什么？为什么这样写呢？这就是本课我们的学习任务。

2.出示自学要求：①默读课文2—5小节，想想主要写什么？②把你认为写得精彩的语句划出来，多读几遍，写上批注。

③遇到读不懂的地方也做上记号。

3.组织交流自学心得、质疑4.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”①用自己的话说说这两句诗的意思。

此时此刻你会想到哪些词语？②有感情地朗读2—5小节，联系上文体会诗句情感。

《草原》教学设计6学习目标1．知识与能力目标：借助工具书，识记、理解文中的生字词。

2．过程与方法目标：把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。

3．情感态度价值观目标：感受作者对大草原深深的热爱之情，培养热爱自然，热爱生活的高尚情操。

重点难点重点：把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。

难点：如何使学生理解作者采取的分节描述这种结构形式。

教法选择情境教学法、讨论法课型新授课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第54课时课堂教学过程设计学习内容教师活动学生活动一、出示学习目标1．同学们本单元的主题是“原野放歌”，前面我们学习的《敕勒歌》、《静默草原》都是描写草原的文章，由于每个作者生活经历不同写作的风格也不同。

今天我们就跟随着楚楚一同走进她眼中独特的草原。

2．播放幻灯片，感受草原之美。

3．出示学习目标二、学法导航1．默读课文，勾画课文生字词。

2．对课文进行批注3．初步感知课文内容三、学生自学，教师巡视1．作者简介楚楚，女，1965年出生，山东荣成人。

中国作协会员，中国散文学会常务理事，现供职于《福建日报》社。

主要从事散文创作，已出版作品集《行走的`风景》、《生命转弯的地方》、《轻轻踏在我的梦上》、《淡墨轻衫》、《人间有味是清欢》十余项。

2．初读课文，识记生字词，读准字音。

屏息（）俯瞰（）缠绕（）撒娇（）黔贵（）踱步（）铸成（）嚼草（）喘气（）繁衍（）簇拥（）羞涩（）一瞥（）昙花（）蝉蜕（）搭讪（）叨扰（）引吭高歌（）捉襟见肘（）恣情率性（）肆无忌惮（）心旌摇荡（）3．再读课文，再次感知课文。

思考：文章是如何描写草原的“草、云、花”的？四、检查学生学习效果.1．课文第1部分，思考：作者是如何抓住草的特点描写的？明确：第一，作者抓住了草原上草的绿色，这种绿是城市人很少看到的自然的绿色，真正的绿色。

不同于城市园林、内地农村污染过的、灌溉过的、移播放幻灯片导入新课。

草原课文六年级上册小学六年级语文上册《草原》教学设计(精选9篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是作者给大家分享的9篇小学六年级语文上册《草原》教学设计，希望能够让您对于草原课文六年级上册的写作有一定的思路。

小学六年级语文上册草原教学设计篇一教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。

2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。

3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

4. 揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

教材分析本文记述了作者一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。

作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。

作者移步换景，有景及人，较后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。

学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

难点具体体会课文中的表达方法。

教学方法教具教学准备课时安排三课时一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。

2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。

教学重点、难点1.正确读写生字词。

2.读熟课文，理清课文结构。

教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。

2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。

二、学生自学生字词三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。

草原教学设计及反思（8篇）教学反思：篇一1、课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍，了解草原的有关资料，如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风光等。

教师也要收集相关的图片，制成课件，给学生一些感性的东西。

读一些描写草原的诗词、文章也有助于对文章内容的理解。

2、这篇文章的语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要让学生感受这种语言及句式的写法，同时还要加强对学生感情朗读的指导，并结合同学们心目中的草原概况。

边读边想象文中的草原画面。

养成边读边想的好习惯。

并能在熟读的基础上背诵课文。

3、体会文章的写作手法，并进行学习，在学习的基础上，利用本文的写法进行练笔，以达到学，并学以至用，收到学用兼得的效果。

草原教学设计及反思篇二1草原第一课时教学目标：1、通读课文，认识课后16个生字，交流识字方法。

2、有学习课文第一自然段，品味优美语言，感受祖国西部的优美景色。

3、学习第一自然段老舍表达感情的写作方法。

教学重点与难点：品味有没语言，感受祖国西部的优美景色。

学习老舍表达感情的写法教学准备相关幻灯片、课前板书课题、红色和白色粉笔、折纸教学过程：一．自主学习1.看到这个题目的时候，想到什么问题？2．听读课文：3.介绍作者和参观内蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼伦贝尔大草原的西北部。

（交流对老舍先生的了解）4．检查生字，交流识字方法二．合作交流1.快速浏览课文，说说老舍先生按照什么顺序带我们参观访问的地方风景有什么特点，这个地方的风俗人情是什么样的？（出示：整体感知。

引导学生说书风景美，人情美。

板书美、风景、人情）2.请大家在第一自然段中，找出表达出草原美的关键句。

（（交流过程中让孩子们说说老舍都描写了草原的什么景物，想象草原上还有什么景物。

）3、这段话语言给你的感觉时什么？（美！）语言优美也是这篇文章的主要特点→←之一。

因为这段语言太美了，我就选了几句做成了“美的语言卡”然后折成了千千纸鹤（拿出折纸）。

《草原》教学设计15篇《草原》教学设计1【教学目标】１、学会本课生字，能正确读写本课词语。

２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

３、培养学生美的情感。

４、积累课文中优美的语言。

【教学重点】１、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

２、体会句中含意，积累课文中优美的语言。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、初读课文，整体感知１、学生谈一谈如何记住本课生字。

２、提出不理解的词语，师生解答。

二、再读课文，理清线索１、小组讨论。

２、小结板书：草原美景欢迎远客亲切相见热情款待联欢话别三、学习课文第一自然段１、结合下列词句，体会自然之美：⑴那里的天……表示我满心的愉快。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……轻轻流入云际。

２、找出比喻句，说一说把什么比作什么。

四、作业背诵自己喜欢的段落。

第二课时一、复习上节课内容课文的写作线索并且板书。

二、学习第二部分１、哪几句写了草原的宽阔。

２、找比喻句，说一说把什么比作什么。

三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）１、学生读课文，划出相关语句。

２、生回答师板书：汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌联欢话别跳舞四、体会句子的含义“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。

”１、讨论。

２、学生谈谈对句子的理解。

五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面六、作业抄写喜欢的句子。

【板书设计】草原草原美景汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌《草原》教学设计2[教学目标]1、整体感知课文，了解__写景的顺序。

2、体会__优美的语言。

3、学习__寓情于景的写法。

一．教师导入课堂学习的关键在于合作与交流，包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。

但合作与交流成功的前提是个人的自主学习，只有在充分自主学习的基础上，我们的合作和交流才有意义。

六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2．有感情地朗读课文。

体会句子中含着的意思。

3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

4．品味、积累课文中优美的语言。

教学重点1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。

理解含义深刻的句子。

教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学过程一．激情导入，揭示课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。

你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。

四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。

今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。

二．自主学文，勾画圈点1．整体感知师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2．自主研读师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。

3．放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。

一会儿把你感受最深、�”（想象点拨，指导朗读）●“这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”（分享经验，指导朗读）●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠^***流，轻轻流入云际。

”（借助经验，唤起想象）●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。

”（以读代讲）●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

人教版小学语文六年级上册第一单元《草原》教学设计【教学内容分析】课文《草原》是由著名作家老舍第一次去内蒙古后写下的游记中的一个片段改写而来。

原游记发表于1961年10月13日的人民日报，还包括了一段引语和“林海”“草原”“渔场”“农产”“风景区”“呼和浩特”“工业基地”七个片段。

作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

1.从课文内容看课文共分三个部分，第一部分为第1自然段，描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光；第二部分为第2、3自然段，描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，“男女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞”，生动再现了草原由静寂变得热闹的情形；第三部分为第4、5自然段，描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。

最后以简明有力、含义丰富的诗句结束全文。

文章第一段是从总体上写草原，之后按照游览的顺序进行写作。

2.从课文语言看课文语言优美，写景文字诗情画意，叙事部分娓娓道来，情景交融、生动感人。

在表达上有两个突出的特点，一是把写景和感受融合起来写。

从“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，进而产生“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”的感受，从“一碧千里”“翠色欲流”，进而产生“既使人惊叹，又叫人舒服”的感受，并且想“久立四望”，想“坐下低吟一首奇丽的小诗”，情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。

二是通过丰富的想象把景象写得具体可感。

如，把绿色小丘比作只用绿色渲染的中国画，把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，骏马大牛也“好像在回味草原的无限乐趣”。

丰富的想象使景物的描写更加形象、生动，充满画面感，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。

3.从单元整合看把《草原》和《丁香结》两篇课文进行比较，《草原》记述了老舍先生作为陌生人第一次来到了内蒙古呼伦贝尔大草原，激动、新鲜的心情难以抑制，所以在写作中，特别突出真切的即时性感受。

人教版草原设计3篇教学设计草原下面是分享的人教版草原设计3篇教学设计草原，供大家参考。

人教版草原设计1教学目标1．自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形；理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

2．围绕导读要求，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱和依恋之情。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第一、二自然段。

教学重点引导学生体会蒙汉人民之间的深厚情谊。

教学难点引导学生感受作者对草原的热爱和依恋之情。

课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入1．齐读课题。

今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。

二、初读感知，了解内容1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

指名认读生词。

2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

3．快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）4．每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。

三、领略草原风光美1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

2．指名读第一自然段。

3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。

边读边想象，边读边体会。

4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。

5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的’原因。

6．配乐引读课文。

教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。

7．引导思考：作者前后的感受有什么不同？8．背诵第一自然段。

（1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。

《草原》教案优秀9篇《草原》优秀教学设计篇一教学目标1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。

3．理清课文层次。

重点分析通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

难点分析理解重点句子。

教具准备课件、教师活动学生活动一、谈话，导入新课1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。

这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

2．播放《草原》电视教材，使学生初步感知课文内容和意境。

3．引导学生简单谈谈自己的感受。

二、布置预习1．组织学习生字新词。

2．引导学生读读课文，3．指导勾画。

三、检查自学，质疑问难1．出示生字、生词2．引导理解词语。

3、引发思考，组织讨论四、理清课文的线索1．组织朗读课文2．理清课文线索3．组织交流、整理：五、布置作业1．抄写生字和词语。

2．熟读课文。

1、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

2、学生简单谈谈自己的感受。

3、学习生字新词，注意生字的音形义。

4、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

5、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

6、找出自己不理解的问题。

7、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。

8、理解词语。

9、质疑问难，现在小组内讨论，交流。

10、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？11、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。

课文共有几个自然段？写了几个意思？12、交流、整理：（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别13、完成作业。

《草原》教案篇二目标：1.能感受和表现大草原美丽的风光。

2.感受优美恬静和快乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中的草原的不同风景匹配。

3.能通过文学的活动和美术作品感知音乐，大胆创编各种合适的动作来表现对音乐的感受。

《草原》教学设计篇15教学目标：1、学习生字新词。

2、有感情地朗读课文。

激发学生对大草原的热爱之情。

3、抓住重点词语理解课文内容。

教学重点：通过诵读，在字里行间感受大草原的辽阔、美丽与欢腾。

教学重点：学习抓中心句理解课文的方法。

教具准备：ppt课件教学过程：一、歌曲导入，创设情景生：一边欣赏，一边体会，交流草原给同学们留下什么印象。

师：这节课我们就走进那天堂般神奇秀美的大草原，去欣赏草原风光。

板书课题：锡林郭勒草原二、初读课文，注意读准字音，抓住中心句1、指名检查读书情况。

2、说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象?你对哪些段落或哪句话的描写最感兴趣，在书上标画出来，并试着读出自己的体会和感受。

(广阔、美丽、是个欢腾的世界)3、学生汇报读，教师相机指导朗读。

三、抓重点段，感悟品读(一)第2自然段1、下面同学们轻声读一段这段，从哪些语句感受到了草原的美丽?谈谈你的体会。

2、汇报交流3、小结过度(点击课件)又是什么让草原变得欢腾了呢?请同学们默读第4段，画出作者描写的具体事物。

(二)第4自然段1、这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的'欢腾。

你们听草原上传来了声音。

(点击课件)2、师引读全段3、小结教师小结：草原美的就像一首歌，所以小牧民放声歌唱；“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑-------”(三)、学生试背课文。

1、师：有很多描写草原的文章，也有很多表现草原风情的艺术作品，你们想不想再读一读?(课件发文章)2、学生汇报，可以读课文，可以读诗歌，或者唱歌，展示自己所查阅的资料等等。

四、拓展阅读，回扣中心句《草原》教学设计篇16一、教学目标1、品读优美句段，感受蒙族兄弟姐妹的热情好客。

2、.结合插图体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点1、感受蒙族人民的热情好客，受到民族团结的教育。

2、有感情地朗读课文。

三、教学过程（一）复习上课时的内容师：说说课文主要写了什么？生：课文主要写了草原的美丽和蒙古人的热情。