青岛版数学三年级上册第二单元《两位数乘一位数(不进位)的乘法》(信息窗1)教学课件

2-1 两位数乘一位数的口算（不进位）的笔算1. 教学目标(1) 知识与技能掌握两位数乘一位数的口算、（不进位）的笔算方法。

(2) 过程与方法通过口算、笔算方式，让学生能够迅速完成两位数乘一位数的计算，提高学生的数学口算和笔算能力。

(3) 情感态度和价值观在教学过程中，引导学生注重细节、认真仔细，同时培养学生的自信心和积极进取的精神。

2. 教学重难点(1) 教学重点掌握两位数乘一位数的口算、笔算方法。

(2) 教学难点让学生掌握口算、笔算的方法，进而培养学生的自学能力和自信心。

3. 学情分析本学期教育实验小学三年级共45人，学生年龄在8-9岁之间，数学成绩参差不齐，部分学生基础扎实，但还存在一些学生习惯性的口算错误，普遍认为数学口算难度较高，需要重点提高。

4. 教学步骤(1) 引入1.运用学生熟悉的口感，引入今天的主题，让大家能更快地进入状态。

2.让学生回顾上节课学习的知识点内容，复习上一节相关的口算和笔算的方法。

(2) 给学生题目1.在黑板上写下一道两位数乘一位数的口算题目，并引导学生进行口算计算。

2.让学生在纸上进行笔算，练习规范的数字书写和计算方法。

(3) 教师讲解1.引导学生尝试数学口算的“心算”方式，并让学生思考一下不同的口算方法可能带来的不同结果。

2.让学生对笔算规范性、结果正确性等方面进行思考和分析。

(4) 学生自主探究1.让学生自行选择两个数进行口算、笔算练习，并在最后的结果上进行比对。

2.引导学生在做题时多多思考，将学习到的笔算方法转化为自己熟悉的口说方法，以便更好地记忆与巩固。

(5) 对上节课及本节课进行检测总结1.布置上课作业，让学生在家中进行更多的口算和笔算练习。

2.充分了解全体学生口算和笔算的基础情况并进行检测，了解学生对相关知识点的掌握情况。

5. 教学材料1.两位数乘一位数的口算题目。

2.笔和纸。

6. 教学方法1.合作学习法2.讨论式学习法7. 教学评估(1) 测评方式口算和笔算练习、课堂测试。

青岛版小学数学三年级上册《两三位数乘一位数》教学设计及反思教学内容：青岛版三年级上册第11页信息窗1.教学目标：知识与能力：1、使学生理解整十、整百数乘一位数的口算算理，掌握口算方法，培养学生口算能力。

2、使学生掌握两三位数乘一位数的估算方法，培养学生估算意识。

3、探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确地进行计算；初步理解两位数乘一位数（不进位）笔算的算理。

过程与方法：1、学生自己通过提出问题，讨论方法，评价成果来获得新知。

2、从情景问题切入，引发学生主动探究学习。

3、课前复习表内乘法的竖式计算，利用知识的迁移引导学生学习两位数乘一位数乘法竖式计算方法，再通过说与练等形式让学生理解算法和算理。

情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和自主探索、勇于尝试的勇气。

1、感受数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感，树立学好数学的信心。

2、通过对笔算算理的探究，培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重、难点：理解并掌握两三位数乘一位数口算、估算、笔算方法。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：练习本，铅笔盒。

教学过程：一、谈话引入。

师：同学们见过大海吗？师：大海不仅风景很美，而且还很富饶。

今天为我们就一起看看富饶的大海带给我们哪些数学知识？板课题：富饶的大海。

二、整十、整百数乘一位数的口算。

1、观赏渔民出海归来的场景，你能找到哪些数学信息？2、生提出数学问题。

师板：一共有几条船？带鱼可以卖多少钱？3、解决：带鱼可以卖多少钱？怎么列式？为什么这样列式312×3=？生思考后指生答。

师板书：312×3 = （元）4、怎么计算？学生可能出现以下两种情况：312+312+312=936300×3=900，所以12×3=36。

5、解决“鱼可以卖多少钱？”6、“我会算”。

独立思考，交流算法，师生总结算法。

三、两位数乘一位数的估算。

1、解决“蟹：每千克29元，买6千克，200元够不够？”师：要解决这个问题我们应该怎么办？生独立思考，小组交流，集体交流：要先算出需要花多少钱，再跟200元比一比，才能知道够不够。

《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。

为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。

一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。

该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。

三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。

教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。

3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。

4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。

5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。

6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。

六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。

3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。

二快乐大课间祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇——两位数乘一位数教学目标知识与技能：理解并掌握整十数乘一位数口算方法和算理。

初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，运用学具操作理解算理，并能熟练计算。

过程与方法：通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，进一步体会乘法的意义，掌握两位数乘一位数的笔算算理。

情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生热爱体育锻炼，强健体魄的情怀。

教学重点：理解、掌握整十数乘一位数口算方法；学习两位数乘一位数不进位乘法的计算方法。

教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）笔算的算理。

教学准备课件信息窗1 团体操——两位数乘一位数（不进位）的笔算第一课时整十数乘一位数口算教学过程（一）自主学习师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么? 学生回答。

师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？学生回答。

师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。

谁来读一下？学生读一读，说一说。

师：根据上面的信息，你能提出什么问题？学生提出相应的问题：三（1）班跳舞的一共有多少人？三（2）班跳舞的一共有多少人？（二）合作探究1、解决“三（1）班跳舞的一共有多少人？”师：三（1）班跳舞的一共有多少人？怎样列式？（1）自主思考，合作交流算法。

（2）迁移练习①学生独立完成自主练习第1题。

再对每一组上下两题进行比较，沟通表内乘法与整十数乘一位数的口算之间的联系。

②学生独立完成自主练习第2题。

交流时选取有代表性的几道题说说算法。

引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算 2、解决“三（2）班跳舞的一共有多少人？”（1）学生自主探究，将方法写在答题卡上，而后小组交流，最后汇报展示。

（2）对比分析，理解算理。

师：仔细观察上面这些算法，它们之间有没有什么联系？引导学生比较得出：计算结果都是个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相加得出的。

小学数学青岛版三年级上册课时教案设计2-1-2课题信息窗1：出海归来备课教师课时第2课时备课时间教学实践活动内容整十数、整百数乘一位数口算；两、三位数乘一位数不进位乘法教学三维目标1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。

教学重点熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

教学难点加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教具准备教学挂图、课件教学步骤教学与实践活动过程预设使用修订一、复习导入出示口算卡片：20×6= 4×30= 90×7= 500×2=60×6= 9×20= 100×4= 300×8=二、新授知识1．出示情境图：回忆寻找未解决的信息和问题，师板书2．解决问题：（1）2筐虾一共多少千克？生列式：13×2=①估算②利用学具操作，探究算理，小组交流③竖式计算：结合算理理解竖式１３×２——————６……３×２＝６２０……１０×２＝２０２６……６＋２０＝２６④简便写法：１３×２——————２６（２）这批带鱼能卖多少钱？学生独立列式３×３１２＝①估算②学生独立列竖式计算③全班交流，说出算理。

３．小结：在列竖式计算的时候要注意些什么？三、巩固练习１．自主练习４在竖式上直接写出结果。

《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《两位数乘一位数（不进位）》教案《两位数乘一位数（不进位）》教案（精选2篇）《两位数乘一位数（不进位）》教案篇1关于余剑老师执教的《两位数乘一位数（不进位）》一课，我先后听三次。

第二单元富饶的大海-------两三位数乘一位数教学目标：1，结合具体情境，掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能进行口算。

2，结合现实情境内外，学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程。

能够正确笔算两、三位数乘一位数。

掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号）四则混合运算的运算顺序。

3，理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。

在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

4，能主动参与和探讨算理，算法的过程，学会与他人交流。

教材内容：本单元是在学生已经熟悉掌握乘法，正确地口算百以内加减混合运算的基础上进行学习的，是以后学习两位数乘两、三位数乘法和较复杂的混合运算的基础。

本单元的教学以解决问题为主线，在解决问题的过程中学习计算，体验解决问题与掌握知识、技能的同步发展。

本单元的内容是：整十数、整百数乘一位数及两位数的口算；两三位数和一位数的估算；两三位数乘一位数的笔算；连乘，连加和连乘（包括带括号的）四则混合运算。

教材分析：本单元教材编写的主要特点：1，选取的素材是具有浓厚的生活气息，本单元有5个信息窗，呈现的都是大海边人们劳动、生活的场景，呈现出劳动的欢乐，丰收的喜悦，亲情的融洽。

如：有“出海归来”满载丰收喜悦的场景，有“勤劳的渔家”海上劳作发表的田园画面，有繁忙怜悯的“带鱼加工”场面，还有假日购物和制作、欣赏工艺品的场景。

这些画面都令学生心旷神怡，从而使学生对富饶而美丽的大海产生无限的向往，培养学生热爱生活的情感。

2，引导学生以数学的眼光观察生活，让学生经历生活问题“数学化”的过程。

教材的设计力求培养学生的问题意识和解决问题的能力，把计算与解决问题相结合，让学生体会数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。

3，努力体现解决问题策略及算法多样化。

通过对问题的探索，鼓励学生用不同的策略解决问题，在具体计算时鼓励学生用不同的策略解决问题，在具体计算时鼓励学生用口算、估算和笔算等多种方法张扬学生的个性。

青岛版小学数学三年级上册信息窗1 两位数乘一位数（不进位）教学目标：1．通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。

2．探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算。

3．积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。

教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。

教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。

课前预测：教学过程：一、创设情境，提出问题。

谈话：同学们，上节课我们看了体育大课间的表演情况提出并解决了相关问题，这节课我们继续观察情境图，你发现了什么数学信息？1.解读信息同学们正在围成圈跳舞，一个同学说：“三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。

”2.提出问题师：根据上面信息，还能提出什么数学问题？引导学生提出问题：三（2）班跳舞的一共有多少人？3.列出算式引导生列出算式，师板书：12×3=师：为什么用乘法？引导生分析题意：有3个组，每组12人，要求一共有多少人，就是求3个12相加的和是多少，所以要用乘法。

4.自主猜想师：想一想，12×3等于多少呢？二、操作探索，创编竖式。

（一）方法思考师：12×3到底是不是等于36呢，我们需要验证一下。

用什么验证合适呢？（二）动手操作师为学生准备小方块或小棒学具，引导学生用学具表示三（2）班跳舞的人数。

要求：摆的学具能让人一眼看清3个组，每组12人，一共多少人。

1.自主探究学生独立思考，试着计算3个12一共是多少。

学生独立思考竖式的写法，写完后同桌交流想法，教师巡视指导。

2.汇报展示交流中让孩子结合学具说说算式每部分表示的意思。

预设学生可能出现下面情况：（1）根据乘法的意义想12×3就是表示3个12相加，即12+12+12=36，（2）先将12分成10和2，用10×3=30，2×3=6，30+6=36。

（3）竖式1：三个竖式竖式2：一个竖式，先用十位乘一位数，再用个位乘一位数，然后把两个积相加。

《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿大家下午好，我说课的内容是青岛版第5册第二单元——两位数乘一位数内容，它属于数与代数的范畴。

先来说一下教材分析：本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。

两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。

这部分内容先教学一位数乘整十数的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。

一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。

教材用图画形式呈现的实际问题能很清楚地显示出“求3个20是多少?”引起学生对乘法的回忆。

列出算式20×3后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交流算法，使采用连加或形象计算的学生学会比较抽象地思考，从而让学生经历数学化的过程。

在“试一试”中，继续口算8头大象能运多少根，学生从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。

20×8的积超过100，如果仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想2个十乘8或从2×8=16类推就很方便，这是教材为学生主动优化算法创造的一次机会。

第71页“想想做做”第1题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。

比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导学生优化自己的算法。

一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依靠情境图启发学生思考。

教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把某个乘数分别与另一个乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生理解笔算的方法。

接着，教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算竖式的一般写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。

说设计思路与方法1、情境创设与复习铺垫的有效结合。