高校教师同伴互助模式研究-2019年精选文档

教师工作中的互助与合作模式一、引言教师工作是一项需要不断努力和学习的职业，因此互助与合作模式在教师工作中具有重要意义。

本文将从不同维度探讨教师之间的互助和合作模式，以期为教师提供更好的工作环境和发展机会。

二、互助模式的实现互助是教师工作中的重要元素，它体现在师资团队相互支持、互相借鉴教学方法和资源共享等方面。

例如，在备课过程中，教师可以相互交流课程教案，分享自己的教学心得和经验，从而提高整个团队的教学效果。

三、合作模式的重要性在教师工作中，合作模式能够进一步促进教学质量的提升。

通过合作，教师可以共同承担教学任务，互相检验教学成果，加强自身专业素养。

同时，合作也有助于激发教师的创新能力，促进教学改革的深入进行。

四、互助与合作模式的优势互助与合作模式的优势主要体现在以下几个方面：1. 减轻个体教师工作压力，提高整体教学效果。

2. 促进团队成员之间的交流和合作，形成良好的师生互动。

3. 促进教师个人成长和专业发展。

4. 提高教学改革和创新的能力。

五、互助与合作模式的实施策略为了实现教师工作中的互助与合作模式，可以采取以下策略：1. 建立定期的团队会议，讨论教学问题，并进行经验交流。

2. 开展互助教研活动，组织教师相互观摩授课，提供反馈和建议。

3. 构建教师资源共享平台，方便教师之间的资源共享和交流。

4. 鼓励教师参与课题研究和专业培训，提高自身的教学能力。

六、合作模式在课堂教学中的应用合作模式在课堂教学中可以采取小组合作学习方式，让学生在小组内相互协作，共同解决问题，提高学习效果。

同时，教师也可以与学生进行合作，共同设计和评价课程，使学生更主动参与学习过程。

七、互助与合作模式在校际间的实施互助与合作模式不仅限于学校内部，还可以在校际间进行实施。

不同学校的教师可以开展教学交流活动，相互交流经验，互相借鉴教学方法，提升教学水平。

此外，学校之间也可以建立合作项目，共同推动教育改革与创新。

八、互助与合作模式对教师成长的影响互助与合作模式对教师的成长和发展起到积极的促进作用。

浅议校本教师培训中同伴互助的形式所谓同伴互助，是指教师间经常进行的一种切磋、合作、支持与分享的横向交流活动，它是化解教师在教学中的困惑、激发灵感的有效办法。

在教师的学习中，如果只有自我研修，缺乏同伴互助，久而久之，这种自我研修就会处于一种封闭无援的状态。

所以，校本教师培训，要特别重视教师之间的互相帮助。

至于同伴互助的具体形式，不同的学校和不同的教师群体的要求不同。

根据我的了解，下面有几种形式是同伴互助中用得较多的形式。

一、师徒结对师徒结对，也就是师傅带徒弟，即中老年教师收青年教师做学徒，青年教师向中老年教师学习教学经验的一种教师之间为了提高专业水平而进行互帮互助的合作学习形式。

师徒结对一种历史比较悠久，目前仍具有较强生命力的教师互助形式。

但在实际操作过程中，要注意处理好以下几个问题：第一，徒弟拜师的心要诚。

也许中老年教师并不一定是优秀教师，甚至学历也不是很高，还不懂现代教育技术，但他们经历的事多、见闻多、经验丰富，是一笔巨大的教育资源，只要认真去发现，是完全能从他们身上学到许多东西的。

第二，徒弟要眼勤、耳勤、手勤、脑勤。

中老年教师带青年教师，与手艺人带学徒和学校里的师生情况不同，在这里，师傅不索礼物、不增薪水，完全出于一种道义，靠．的是发扬人梯精神，所以徒弟不能象要求手艺人中的师傅或封建社会里的教师一样要求自己的师傅。

徒弟要学到师傅的本事和经验，就要做到眼勤、耳勤、手勤、脑勤。

眼勤，就是要善于观察师傅在教学中，特别在处理教学重点、难点、疑点、关键点和突发事件中是怎么做的；耳勤，就是要善于倾听师傅在教育学生时是怎么说的；手勤，就是要按照师傅的要求多实践、多总结，把师傅的要求转化为自己的实际行动；脑勤，就是要多想，想一想自己在具体的教学情境上与师傅的处理方式有何不同，为什么不同。

第三，徒弟要安排好时间，持之以恒。

时间是学习的先决条件。

徒弟听师傅的课要时间，与师傅讨论交流要时间，而徒弟自己的那一份工作又不能耽误，这就要求科学地安排好时间，必要时请求学校在时间上提供帮助，如课时要错开，这样才方便互相听课。

XXXXXXXXX学校教师同伴互助方案雷锋曾说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

”我们现在处在一个合作的社会里，只有互相帮助，群策群力，才能发挥最好的价值.荷花虽好,也要绿叶扶持。

一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。

我们的教育也需要合作的意识，合作的精神。

鉴于此，特制订《XXXXXXXXX学校教师同伴互助方案》.一、活动目的:1。

在同伴互助中共同成长，提升人格魅力，增强教研能力,提高教学效率.2.掌握现代教育信息技术，解决以往未使用远程教育资源的实际问题，切实提高现代教育技术应用水平,促进教师专业素质的提高和学校教育教学水平的提高。

3.互助同伴双方着重从课堂教学,班级管理，教育科研等方面互相切磋,共同提高。

二、具体要求1.同伴互助的形式：本着以同学科、同年组、年轻教师与老教师的原则结成“1+1或1+1+1互助同伴"。

语文：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXX数学：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXX英语：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXX科任：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXX2.制定同伴互助计划。

3。

课堂互助，提高教师的课堂教学水平。

学校的中心工作是教学工作，教师的中心工作是课堂教学。

实施课堂互助，提高教师的课堂教学水平，是实施校本教研制度建设的落脚点，对于提高教育教学质量具有非常重要的作用。

教师要准备好示范课，每学期让同伴对象听取示范课不少于5节。

同时教师要开放自己的课堂，让同伴对象经常到课堂听课.同伴间要重点学习课堂设计、组织教学、双边活动、教师基本功等方面,有针对性的取长补短，提高自己的教学能力,完善自己的课堂教学。

蒋红梅在本学期学校开展的“教师同伴互助”活动中，我与同组的凌境老师结成了互助，我们已经由原来的帮教中“升华”上来，我和凌境老师都积极主动钻研教材、探索教学方法，我从中收益良多。

现在对本学期同伴互助工作作出几点心得体会，希望能发扬优点，客服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、教学观念达共识。

结合新课程，教育教学观念，在互相学习中，我们深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是课堂学习的主人；在教学观念上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行学习，认真备课。

平时备课和同伴互助的课不但备学生，而且备教材备教法，还要备作业。

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作课件，课后及时对课件作出总结，写好教学后记。

二、教学模式同进步新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。

不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是物理教学的组织者、引导者和合作者。

另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。

在这一阶段里，我们努力学习，不断地充实自己，锻炼自己，对听的每节课都提出了自己的看法和意见，并把所有评价都记录在听课本上，再进行二次反思，不断的充实自己，锻炼自己，对听的每节课都提出了自己的看法和意见，并把所有评价都记录在听课本上，在进行二次反思，不光是对自己，而且也针对同伴老师的课。

通过一学期的同伴互助的活动，我们逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教研水平。

增强了上课技能，提高教学质量精讲精炼，在课堂上老师讲的尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、集思广益共提高在教学上，有疑必问。

教师互助合作学习模式的实践与研究摘要教师互助合作研究模式是一种促进教师间合作和研究的方式。

本文通过实践和研究，探讨了教师互助合作研究模式的有效性和应用。

研究结果表明，教师互助合作研究模式能够提高教师教学水平和专业发展。

通过分享经验、合作探讨和互相支持，教师能够不断提升自己的教学能力。

本文还分析了教师互助合作研究模式的实施策略和障碍，并提出了相应的解决方案。

介绍教师互助合作研究模式是指教师们通过合作、分享和讨论，共同提高自身的教学水平和专业素养。

这种研究模式意味着教师们不再孤立地从事教学活动，而是与其他教师一起合作、互动和研究。

教师互助合作研究模式不仅可以提高教师的专业能力，还有助于建立教师之间的良好合作关系。

实践与研究教师互助合作研究模式的实践是一个由简单到复杂、由浅入深的过程。

首先，教师可以通过定期举行教学经验分享会来开展合作研究。

在分享会中，教师可以分享自己的教学经验、教学方法和教学资源，以促进相互的研究和交流。

其次，教师可以形成小组，进行课堂观摩和教学研讨。

教师们可以互相观摩和评价彼此的课堂教学，提出改进建议，并进行深入的研讨和讨论。

最后，教师可以开展合作研究项目，共同探索教学方法和教育问题。

通过合作研究，教师们可以深入研究自己感兴趣的教学领域，提出创新的教学理念和方法。

研究表明，教师互助合作研究模式对教师的专业发展和教学质量具有积极的影响。

通过合作研究，教师可以共同解决教学中遇到的问题，分享有效的教学策略，提高教学效果。

同时，合作研究还可以激发教师的创造力和创新思维，推动教育改革和教学改进。

实施策略和障碍要成功实施教师互助合作研究模式，需要考虑以下几个方面。

首先，建立良好的合作氛围和文化是成功实施的基础。

教师们应该彼此尊重、互相支持和鼓励，共同营造一个积极向上的研究环境。

其次，需要提供有效的组织和支持。

学校应该提供足够的时间和资源，支持教师参与合作研究活动，并提供必要的培训和指导。

此外，教师们还需要克服一些障碍，如时间压力、合作意愿和沟通困难等。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教育工作者们越来越重视同伴互助这一教学研究方式。

同伴互助是指在教育教学中，教师之间相互学习、相互帮助、共同进步的一种活动形式。

为了进一步提高我校教师的教学水平和教研能力，营造良好的教研氛围，我校于近日开展了一场以“同伴互助”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 增强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队精神；3. 推动学校教育教学改革，提升学校整体教育教学质量。

三、活动内容1. 课堂观摩本次活动首先安排了五位教师进行课堂教学展示。

他们分别来自不同学科，展示了各自的教学风格和教学特色。

课后，听课教师进行了评课，对每位教师的课堂进行了客观公正的评价，提出了改进意见。

2. 同伴互助研讨在课堂观摩的基础上，各学科组进行了同伴互助研讨。

教师们结合自身教学实践，围绕以下话题展开讨论：（1）如何提高课堂教学效率？（2）如何发挥学生的主体地位？（3）如何培养学生的创新精神和实践能力？（4）如何进行有效的课堂评价？3. 专家讲座为了进一步提升教师的教学水平，我校邀请了知名教育专家进行专题讲座。

专家从教育教学理念、教学方法、教学评价等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们受益匪浅。

4. 教学经验分享在活动最后，我校优秀教师代表分享了他们的教学经验。

他们从自身教学实践出发，分享了在课堂管理、教学设计、学生评价等方面的成功经验，为其他教师提供了有益的借鉴。

四、活动成果1. 教师的教学水平得到了提高，课堂教学效果明显改善；2. 教师之间的沟通与协作更加紧密，团队精神得到增强；3. 学校教育教学改革深入推进，整体教育教学质量得到提升。

五、活动总结本次同伴互助教研活动取得了圆满成功。

活动充分体现了同伴互助、共同进步的精神，为我校教师提供了良好的学习交流平台。

在今后的工作中，我校将继续深入推进同伴互助教研活动，为教师的专业成长和学校的教育教学质量提升贡献力量。

“同伴互助”式的校本教研模式探索作者：唐美红来源：《广西教育·A版》2015年第04期【关键词】同伴互助校本教研模式【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）04A-0015-02前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。

”作为教育工作者，笔者时时在想：“引导每一位教师走上研究这条幸福道路”的有效途径在哪里呢？后来，笔者参加了广西教育科学“十一五”规划B类课题《网络环境下校本教研实效性的实践与研究》的实践研究工作后，深感“同伴互助”对于校本教研工作异常重要。

下面笔者以所在学校开展校本教研的情况为例，谈“同伴互助”对校本教研模式的促进作用。

一、“同伴互助”式校本教研模式的操作流程要加强教师的同伴互助，学校就应该从教育教学的实际出发，从尊重、培养教师的角度出发，结合教师认识事物的规律，让教师从同伴鼓励中树立信心，并在同伴的帮助下得到改进。

“校内教师群体的互助研讨”可以分为以下操作流程：一是“信息收集”。

即在教师的教育工作或研究课中收集各方面的信息。

信息收集注重收集教师平常的看法、思想，特别是注意收集教师在教研过程中“冒”出来的有价值的新见解。

二是“诊断”。

即教师在科研组有目的的组织下，就教育教学中的某个问题进行深入讨论；或对教育工作、某个课堂教学案例等进行“诊断”，既肯定优点所在，又指出存在的不足，并分析原因。

三是“献策”。

即教师们在一起围绕发现的问题畅所欲言，提出各自的意见和看法，或就如何改进教育工作和教学设计各抒己见，出谋献策。

四是“落实改进措施”。

即通过各种方式落实具体的改进办法，使研究收到实效。

这种案例式的互动参与，可以是单人对多人、多人对单人或多人对多人的交流。

下面，笔者以我校四年级数学科研组李芳老师参加的北流市教课比赛《认识三角形》一课的磨课活动为例，谈“同伴互助”式校本教研模式的操作流程。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学方法也在不断更新。

为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展同伴互助教研活动。

本次教研活动旨在通过同伴互助，促进教师之间的相互学习、共同进步，提升教师的教学水平。

二、活动目的1. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。

2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 优化课堂教学，提高教学质量。

4. 促进教师对教育教学理论的深入理解和实践。

三、活动内容1. 同伴听课：教师相互听课，了解彼此的教学风格和教学方法，互相学习，取长补短。

2. 专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，进行专题研讨，共同探讨解决方案。

3. 课例展示：教师展示自己的教学成果，分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。

4. 教学反思：教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，提高教学水平。

5. 教研论文撰写：教师结合自己的教学实践，撰写教研论文，提高教育教学理论水平。

四、活动流程1. 准备阶段：确定活动主题，制定活动方案，组织教师报名参加。

2. 实施阶段：（1）同伴听课：教师根据活动安排，相互听课，认真记录，课后进行交流。

（2）专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，形成共识。

（3）课例展示：教师展示自己的教学成果，分享教学经验，其他教师进行点评。

（4）教学反思：教师针对自己的教学实践进行反思，撰写教学反思。

（5）教研论文撰写：教师结合自己的教学实践，撰写教研论文。

3. 总结阶段：对活动进行总结，对教师的表现进行评价，对活动成果进行展示。

五、活动要求1. 参加活动的教师要认真备课，保证课堂教学质量。

2. 听课教师要认真记录，课后及时与授课教师交流，提出意见和建议。

3. 专题研讨要深入、务实，形成有针对性的解决方案。

4. 课例展示要充分展示自己的教学特色，促进教师之间的交流与合作。

5. 教学反思要真实、客观，反映自己的教学实践。