小学语文教学中学生学习兴趣培养[论文]

关于小学语文教学中学生兴趣的激发策略小学语文教学中，如何激发学生的学习兴趣是一个不可忽视的问题。

学生的兴趣是语文教学中的重要驱动力，因此教师需要通过各种方式来激发学生对语文学习的兴趣。

下面我们就来谈谈关于小学语文教学中激发学生兴趣的策略。

教师可以通过生动、形象的教学方式来激发学生的兴趣。

小学生对于抽象的概念和知识往往难以理解和接受，因此教师可以通过生动形象的方式来向学生传授语文知识。

比如通过故事、漫画、图片等让学生更容易理解和接受知识。

教师可以通过一些有趣的教学活动来吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。

比如利用角色扮演的方式来教授古诗词，或者通过制作手工来教授汉字的书写，都能有效地激发学生的学习兴趣。

教师可以通过与学生交流互动的方式来激发学生的兴趣。

在课堂教学中，教师不应该只是简单地传授知识，而是要与学生进行互动交流，让学生参与进来。

比如在讲解课文时，教师可以通过提问、讨论等方式来引导学生思考，让学生根据自己的理解来表达对课文的感受和理解。

这样既能增加学生的参与度，也能激发学生对语文学习的兴趣。

教师还可以通过教学游戏、讨论小组等方式来增加课堂氛围的活跃度，让学生在交流互动中更容易产生学习的兴趣。

教师可以通过创设情境、营造氛围来激发学生的兴趣。

教师可以创设一些有趣的情境来引发学生的学习兴趣。

比如通过课文中的人物和故事情节，让学生产生共鸣和情感，从而更加愿意深入学习课文内容。

教师还可以通过音乐、美术、戏剧、电影等多种形式的艺术表现来让学生感受语文的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中，教师可以灵活运用这些形式，让学生在课文内容中感受到更多的美和情感，进而乐于深入学习。

教师可以通过引导学生发展阅读兴趣来激发学生的学习兴趣。

阅读是学生学习语文的重要方式，因此教师可以通过引导学生发展阅读兴趣来激发学生对语文学习的兴趣。

教师可以通过讲述一些有趣的故事、介绍一些优秀的作家和作品，让学生对阅读产生兴趣。

教师还可以通过开展读书分享会、阅读活动等形式来促进学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受到语文学习的乐趣。

如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，学生只有有了学习语文知识的兴趣，才能主动地、积极地去学习，融入到语文的学习之中。

对于小学语文教师而言，如何才能培养学生语文学习的兴趣，寻找行之有效的培养方法和途径，对于当今社会培养人才的需要极为重要。

关键词：小学语文教学培养兴趣兴趣，即喜好的情绪。

爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。

”可见，兴趣对学习的重要。

作为一名小学语文教师，在传授语文知识的同时，更应当注重对学生学习兴趣的培养。

只有学生有了浓厚的学习兴趣，学生才会积极、主动地去学习语文知识，对于提升学生的语文素养、提高语文教学质量都会起到事半功倍的效果，才会提高教学质量。

下面结合我的教育教学实践谈谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的学习兴趣：1. 身为人师魅为先在调研的过程中我发现，如果学生不喜欢他的老师，他将很难学好这门课。

可见，作为老师，应该想方设法的让学生喜欢你，那样学生才会喜欢学习你教的课程。

美国著名诗人普拉斯曾说过：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。

”而具有这样一种品质的人，一定是一个受欢迎的人；具有这种品质的教师，必然是一位受学生欢迎的教师，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。

怎样才能深得学生的心呢？对于小学生而言，它们很敬佩有学识的老师。

特别是作为小学语文教师，如果能写得一手好字、讲起话来文绉绉、上知天文，下知地理等，学生会很崇拜你，你的一言一行时不时的也会效仿，课堂教学中谈吐举止优雅，会使学生学习兴趣浓厚，语文素质提升。

这就是语文教师应具有的魅力。

2.以生为本，注重情感的沟通与交流新课标指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

在课堂教学中，教师要充分的尊重学生的人格和自我情感，要以学生为主体，与学生平等的沟通与交流。

让学生积极主动地参与教学活动，依据课文的特点，引导学生联系自己的生活实际，充分发表自己的见解，深层次的理解、感悟课文内容。

浅谈小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣【摘要】兴趣是学生学习的重要“工具”，它给予学生们学习的渴望和力量。

因此，在学习语文过程中，提高学生对语文的兴趣，能够使学生产生更大的学习动力，体会到学习语文知识是一种享受和愉快的体验，这才算是真正的兴趣表现。

【关键词】小学语文教学兴趣培养能力小学语文是一门基础学科，是培养孩子读写能力的基础性课程，其学习的好坏，将直接决定学生学习其它课程的能力提高问题，也对孩子今后的发展奠定了基础。

—个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

一、语文教师要提高个人素质教师，首先要有广博的知识。

人们常说教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。

可是在信息高速发展的今天，一桶水就必须变为淙淙溪流，尤其在小学教育中。

因为现在的孩子接受知识面也在扩大，而且儿童天生好奇、求知欲强，随时会向教师提出奇怪的问题，教师只有不断拥有新的知识才有足够勇气和资本接受几十双求知眼睛的注视。

二、注重与学生的情感交流教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生的情感极大地影响着教学过程和教学效果，如果教师注重师生之间的情感交流，课堂气氛就会融洽民主。

它能促进学生思维的发展，使感知敏锐，记忆更牢固，想象更丰富。

比如：教师微笑着走进教室，用明亮有神的眼睛看着大家，学生就能从目光中感到教师的亲切，从而充满信心上好这节课。

故此，每节课我都竭力把信任和鼓励的情感表现出来，渗透到教学中，在课堂提问中我总是用带有启发性的语言引导学生思维、分析和概括，用动作提示学生们回忆旧知识，接受新内容，或用信任、期待的目光引发孩子们的思维。

这样不仅消除了师生之间心理上的障碍，而且使课堂气氛和谐起来。

教师评价学生，要把自己的欢乐情感融入到学生的成功之中，这样就会使每个学生有了自信，从教师的称赞中产生了不可遏止的激情，增强了学习的信心，收到良好的成绩。

论小学语文教学中学生兴趣的培养一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。

谈小学生学习语文兴趣的培养兴趣是最好的老师，在以学生为“主体”的新形势下，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣，变以前的被动学为主动学，呆板学为灵活学，苦学为乐学，显得尤为重要。

我在多年的教学实践和新理念的融合中逐渐找到一些方法和心得体会，与同仁们交流交流，以期抛砖引玉。

一、讲好课前的开场白信息社会海量的知识，谁能吸引人的眼球，谁才能推销出自己的产品，上课也不例外。

良好的开端，是成功的一半。

一篇好的文章，自然能激起读者的阅读兴趣，但是你不可能一下子把它都拿出来给学生，因此，一段导语，能否引起学生学习的兴趣，往往关系到整个一节课的成败。

小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不罢休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，从而提高他们的学习兴趣。

如：我在教学《雨》这篇课文时，我引导学生说：“你们都见过‘雨，，‘雨，是我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就像我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样的等等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。

于是我就说：“好，今天我们学习一篇写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。

二、读出文章的情我认为，好的文章大多是以情感人。

如果学生不能读出其中的情，文章写得再好也会觉得乏味无比。

在教学活动中，我一般通过自己饱含感情的范读，或者听录音的形式给学生一个示范，然后再加以指点，更多的是让学生去做主角，自己去读，去体会其中的情感。

通俗易懂的句段，让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义；比较抽象难懂但是又很精彩的句段，我在引导孩子们理解之后，让他们反复读。

如读“我爬得上去吗？”“你也来爬天都峰”等句子时，要揣摩人物内心的感受，“我爬得上去吗？”理解出我缺乏自信的心理，语速慢，读出疑问，“你也来爬天都峰”读出对对方勇气的称赞，应在轻重缓急，抑扬顿挫方面进行具体指导，“也”重点突出，读重、读长些，因而，朗读要根据文章的感情需要进行适当的指导，一段时间后学生就会大有进步。

浅谈如何培养小学生语文学习兴趣摘要：俗话说，兴趣是最好的老师。

兴趣是学生学习语文和提高语文学习成绩的巨大动力。

激发学生的学习兴趣，不仅直接影响学生学习成绩的提高，还将影响到学生潜在能力的发挥。

关键词：小学语文学习兴趣培养兴趣是最好的老师。

可是，在现实生活中，很多学生对蕴含丰富多彩的语文教材缺乏兴趣，总认为学习语文枯燥无味，产生厌学的不良行为。

那么，语文教师应该如何培养小学生学习语文的兴趣呢？一、建立良好的师生关系“亲其师方信其道。

”学生喜欢的教师，其所讲内容自然也容易被学生接受；反之，沉闷死板甚至紧张的课堂气氛，会使学生对教师产生隔阂甚至害怕，因此学生对教师所讲内容会产生排斥甚至难以接受。

虽然学生知道教师所讲内容的重要性以及正确性，但是由于学生对教师的排斥，所以有时教师滔滔不绝、口干舌燥的讲一节课，也难达到理想的效果。

这就是有时候感觉讲了一遍又一遍，还是没有效果的原因之一。

要想让学生对学习语文产生兴趣，首先，老师要成为学生的良师益友，并且积极主动地深入学生群体中了解他们的实际情况，热情地帮助学生解决实际问题，同时要尊重学生的人格与情感，用自己的言行陶冶学生的情操，及做好家访，争取学生家长的信任与支持。

其次，对待学生要公平、公正，做到眼中有学生，心中有学生，树立好在学生心中的良好形象，努力进入学生内心世界，深受学生的尊敬、爱戴、信赖，让学生自觉感受到教师对他们的关爱，是他们成长的良师益友。

老师与学生应坦诚相待，应注意倾听学生的心声，授课前应考虑学生的差异，尽量做到优生吃得香，后进生吃得饱。

这样既能激发学生求知欲望，也能增进师生情感。

二、注重激励，培养学生的自信心在小学语文教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如朗读课文、背诵古诗以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

如某位同学语文成绩不理想，但字写得非常好，针对这位同学的情况，老师在班上举行了写字比赛，这位同学取得了全班第一名，老师在全班同学面前表扬他，这位同学脸上露着喜悦的笑容，从此对语文产生了极大的兴趣，语文成绩也步步上升了。

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。

教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。

因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。

首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。

二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。

所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。

比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。

对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。

浅谈小学语文教学中如何激活学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。

”在兴趣面前，所有人都会放弃挫折和困难，去主动探究问题的真相，去寻找问题的答案。

小学语文教学尤其如此。

小学生正处于学习的黄金年龄，他们对世间万物都十分好奇，有着天马行空的想象力和异常活跃的思路。

如何能够有效地“捕捉”到学生的兴趣，激活他们探究的心理，打开他们尚未得到有效开发的思维，是我们教师的责任和义务。

在小学语文教学中，让学生能够热爱语文、喜欢语文、自主探究学习，首先就要激活他们的兴趣，让课堂教学变得生动有趣。

那么，该如何去做，从哪里着手呢？我觉得可以从以下几点出发，激活、带动学生的兴趣。

一、氛围的营造与情境的创设对于营造氛围和创设情境，许多语文教师都不陌生。

但是如何创设，如何营造，却是大有讲究。

在课堂实践当中，有些教师将语文情境创设局限在课堂导入的范围之内，于是出现了热热闹闹开场，匆匆忙忙结束的局面，未能真正使“情境”发挥出其应有的作用。

我们对于“情境”的定义是：在教学过程中为了达到既定的教学目的，根据需要，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助他们迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率。

简单地说，就是创设一定的情境，激起学生的情感，达到提高学习效率的目的。

由此可见，良好的情境和氛围，有助于帮助学生理解和运用语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提高学生的语文实践能力，同时还能激发学生的情感，使他们能够主动学习，迅速而准确地理解教材内容。

那么，在具体教学中，如何创设情境，或者说，怎样把握好其中的“度”呢？我觉得可以用以下几种方法进行尝试。

1.通过语言描述将学生带入既定的情境当中。

这主要是在新课导入环节。

“良好的开始是成功的一半。

”新课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生的积极性，让他们进行主动的学习、竞赛、思考等精神，接下来的教授就会事半功倍。

所以，我们应设计好导语，打开学生兴趣之门，把学生的情感引入到课文情境中来，为接下来的内容奠定基础。

浅谈农村小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣语文教学应该是充满生机与活力的教学，有更多的激发兴趣的途径和方法，使语文课堂永远充满魅力。

从导入要独特新颖、教学方法要富有创意、练习要新颖别致三个方面，对此进行了探讨。

小学语文教学学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。

如果激发、调动了学生对教学内容的学习兴趣，学生就会从被动的接受知识转变为主动地探求知识。

新课程理念“以学生为中心，充分发挥学生学习主体的主观能动性”这一实质问题也将会得到落实。

那么，在新课程中农村小学语文课的教学，怎样才能有效地激发和调动学生的学习兴趣呢？一、导入要独特新颖我观看了不少优秀教师的公开课，他们精心设计的导入就是其亮点之一。

他们把独特新颖的导入当作教学的“突破口”，创设一种良好的、轻松的、愉悦的学习氛围，使学生不由自主地融入其中，从而激发学生的学习兴趣。

不同的文章有不同的特点、不同的风格，因而应采取不同的导入法。

1.引用导入法引用与课文内容紧密相关的名言警句、诗词佳句来导入，使学生在心理上接近新的内容，从而激发学生学习的兴趣。

如在上《再见了，亲人》时，可引用李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，师生一起吟诵“古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

”引发学生对朋友或亲人的依依惜别之情，进而引入课文的学习。

2.表演导入法可根据课文的内容表演舞蹈、演唱、讲故事、讲笑话等，吸引学生的目光，集中其注意力，进而更好的学习新内容。

如在教学李白的《静夜思》、孟郊的《游子吟》等古诗时，可用演唱的形式来导入，借此来引发学生对古诗词的兴趣。

3.情境导入法可利用多媒体选取与课文内容相关的情境直观的播放，使学生入景入情，提高学生学习的积极性。

如在教学《桂林山水甲天下》时，可以播放桂林独特的水和山的影片，让学生进入一个新鲜而亲切的情境中，从而自然而然地引入新课。

二、教学方法要富有创意农村小学教师在长期的教学中，很容易形成一定的模式，久而久之，就会使课堂显得呆板，枯燥乏味，缺乏生机。