第七课 体温表的来历

第七课体温表的来历教学目标(一)知识教学点1.自学本课的26个重点词语，要求会读、会写、完全理解并会运用。

2.汉字学习：沸、锁、探、恳、降、撑，通过比较，分析汉字结构。

(二)能力训练点3．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

4．利用课文材料，联系实际生活，培养听说读写能力。

5.学习本课句型，要求能结合情景使用。

课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。

能流利并有感情的朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情，学会观察自己周围有关亲情方面的感人事例，能够模仿本篇课文的写作方法和技巧，把自己的感受写下来。

(三)德育渗透点6.学会交际，明白做任何事情，必须要有持之以恒的精神，只有坚持不懈，不畏艰险，才能获得成功。

教学重点：引导学生掌握阅读的技巧和方法；在阅读中注意观察和分析科普性散文在记述科学家事迹方面的写作方法。

教学难点：学习并掌握“舒服….”等词语的用法理解并能够模仿课文中“为了…….动+着”“把…..动+给”等句式造句。

联系生活实际围绕“科学成就的失败与成功”的论点进行思考和学习实践。

第一课时初学课文一、教学目标通过预习、检查、课堂讨论和讲练答疑，使学生数量地掌握本课的词语，特别是重点词，要求做到会读、会写、并且正确运用。

二、按照一定的学习方法，检查词语预习情况1.分析词语内部结构从汉字意义和组合意义来理解词语的意思和用法。

钥匙：课文的意思是窍门，比喻有效的方法。

原理：普通的或基本的规律。

例如：我们学了物理学的基本原理。

探测：探察某物；确定物体、辐射、化学化合物、信号等是否存在挥发或激发。

近义词：探察、探究、观测。

恳求：恳切地请求。

入迷：喜欢某中事物到了沉迷的程度。

近义词：着迷、出神、痴迷。

例如：他们的精彩表演使观众看的入迷了。

松开：降低用力的程度，减少紧张状态，使松弛；使松散。

例如：他松开了一颗螺丝。

上升：指位置、等级、程度、数量等由底想高移动；升高。

体温计工作原理的发现过程一、早期的体温测量方法在体温计问世之前，人们通常使用一些传统的方法来测量体温。

例如，他们可能会触摸病人的额头或手背来感受体温的高低。

然而，这种方法很不准确，很难得到精确的体温数值。

二、发现温度与物体性质的关系18世纪末，一位科学家开始探索温度与物体性质之间的关系。

他发现当物体受热时，它的体积会扩大，而当物体冷却时，体积会收缩。

这一发现为后来体温计的原理奠定了基础。

三、热胀冷缩原理的发现19世纪初，一位意大利科学家发现了热胀冷缩的现象。

他发现物体在受热时会膨胀，而在冷却时会收缩。

他进一步研究发现，不同物体的热胀冷缩率是不同的，这为后来的体温计提供了思路。

四、发现温度与液体性质的关系19世纪中叶，另一位科学家开始研究温度与液体性质之间的关系。

他发现当液体受热时，它的体积也会发生变化。

这一发现为后来的体温计的原理提供了启示。

五、发明玻璃体温计基于以上的研究成果，一位德国医生发明了第一支玻璃体温计。

这种体温计利用玻璃管中的汞柱来测量体温。

当汞柱受热时，汞液膨胀并上升，显示出体温的升高。

而当汞柱冷却时，汞液收缩并下降，显示出体温的降低。

六、改进体温计的精确度随着时间的推移，科学家们开始改进体温计的设计，以提高其精确度和可读性。

他们引入了刻度线和数字显示，使体温的测量更加准确和方便。

此外，他们还改进了温度计的材料和结构，使其更耐用和安全。

七、电子体温计的问世20世纪中期，电子技术的发展使得电子体温计成为可能。

与传统的玻璃体温计相比，电子体温计具有更高的精确度和可靠性。

它们使用电子元件来测量体温，并通过数字显示提供准确的数值。

八、红外线体温计的应用近年来，红外线体温计开始被广泛应用于人体温度的测量。

这种体温计利用红外线技术来测量人体散发的热量，从而得出体温数值。

红外线体温计的优势在于非接触式测量，不会对人体产生任何不适。

九、未来的发展方向随着科学技术的不断进步，体温计的发展仍在不断进行。

体温计的由来体温计的由来意大利著名物理学家伽利略在威尼斯的一所大学里教书时，一天，有几位医生来拜访他，恳求地问这位科学家：“先生，人生病时，一般体温总是会升高，有什么办法帮助我们准确的测出体温，诊断病情呢?”医生们的这个请求，引起了伽利略的注意。

一次，伽利略给学生上物理实验课，他边进行操作，边进行讲解，学生们都听得入了迷。

伽利略问一个学生;“当水的温度升高，并达到沸点时，罐内的水平线为什么会上升?”“因为水到达沸点时，体积增大，水就膨胀上升;水冷却，体积缩小，又会降下来。

”这个学生作了正确的回答。

伽利略满意地听完学生的回答，忽然联想到几天前医生们提出的问题，仿佛找到了开锁的钥匙。

他想到：水的温度发生变化，体积也随着变化;反过来，水的体积的变化，不是也能测出温度的变化吗?”一下课，伽利略忙回到办公室，根据热胀冷缩的'原理，做起了实验。

但几次实验，他都失败了。

这一天，他手握试管底部，让管内空气渐渐变热，热后将试管的上端插入水中。

他发现：当他松开握着的手时，水在试管里被慢慢吸上去一截;当他再握住试管时，水又渐渐从试管里降下去。

从水的上升和下降，可以看出管内温度的变化，但这还不能交给医生们去使用，因为医生拿着一个试管和一盆水不仅太累赘，而且也看不出温度变化的程度。

后来，伽利略又做了多次改进，把一根很细的试管装上一些水，排出里面的空气，又密封好，并在试管上刻上刻度。

然后，将这个自制的密封的试管交给医生用。

医生让病人握住试管，果然，从水上升的刻度获得病人的体温了，这就是世界上第一个体温表。

但是，到了冬天，体温表里的水结上了冰，一个个体温表都爆裂了。

后来，伽利略在这种体温表的基础上，又经过了几十次实验，终于试制成了今天我们广泛使用的体温计。

八年级双语班《体温表的来历》课文理解第二课时----说课稿和田县二中李静今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》八年级双语班上册的第七课《体温表的来历》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来说说我对本课的理解和设计。

一、教材分析：主要从以下三个方面进行分析：1、教材分析《义务教育课程标准实验教科书》这一套教材坚持“课堂教学要以学生为主”的原则，倡导“教材仅仅是学生学习的示范而不是全部内容”的理念，注重发挥学生在教学互动中的主体地位。

课文的选材充分考虑到双语教学的特点，科学性，实用性和趣味性较高，注重学生科学素养和人文素养的培养。

2、本课分析这篇课讲述了伽利略艰难发明体温表的过程和他在这方面所做的努力，并教育学生要像伽利略一样有善于思考，奋勇前进，勇于创新的精神。

3、适用教学对象少数民族中学双语教学班的学生。

二、教学目标：根据素质教育的要求和新课程改革的精神我确定的教学目标如下：【知识目标】1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2.把握文章的叙述次序，理解疑难句型，并能模仿造句。

3. 继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

4、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会文章思想。

【能力目标】培养学生合作探究能力，自学能力,汉语思维及汉语表达能力。

【情感态度与价值】教育学生做任何事必须要有持之以恒的精神，只有坚持不懈，不畏艰难，才能获得成功三、教学重点、难点：重点：继续练习用较快的速度阅读课文，理解分析课文的主要内容。

难点：能够正确的回答课文有关问题处理方法：采用多读，组织合作探究，利用多媒体课件直观分析等方法解决重点、难点。

1根据本课知识的教学特点，为了让学生更好地掌握课文的主要内容，我将以学生为主体，采用的教法是提问法、讲解法、引导法、点拨法，其中点拨法是开启学生智慧，提高教学效率的重要方法。

2、说学法：古人云“授之以鱼，不如授之以渔”。

体温计的工作原理
体温计的工作原理是利用了物质的热膨胀特性。

一种常用的体温计是基于汞的，它包含了一个玻璃管和一个膨胀腔。

管内装有一定量的汞，而膨胀腔则是一根细且具有一定弯曲度的管道。

当体温计被放置在测量目标（例如人体腋下）处一段时间后，体温将通过玻璃管逐渐传导到膨胀腔中。

由于体温计外部的温度比人体腋下温度低，进而导致管内的汞温度下降。

汞的热膨胀系数较大，随着温度的下降，汞的体积也逐渐收缩。

这样，汞便被吸入到膨胀腔中，并上升到相应的标记线处，以显示出体温计中的温度。

当体温恢复正常后，体温计可轻轻摇动，使膨胀腔中的汞脱离玻璃管并返回原位。

这种体温计的温度测量范围通常限制在35℃至42℃之间。

此外，现代的电子体温计工作原理也不同。

电子体温计使用热敏电阻或红外线传感器来测量体温。

当体温计与测试目标接触时，传感器会感知体温并将其转化为电信号。

这个电信号会被转化为数值，最终显示在体温计的屏幕上。

电子体温计通常能够测量范围更广，且反应更快速。

第七课体温表的来历【教学目标】1.知识目标（1）学会本课“试，略，诊，沸，诞，撑”等生字；正确读写”往往，舒服，得力，诊断，入迷，沸点，膨胀，冷却，体积，原理，密封，试管，广泛，不畏”等词语；掌握“往往，舒服，广泛”等词语的用法。

（2）能以较快的语速正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。

（3）能用自己喜欢的方法学习本课生子和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。

2.能力目标（1）这节课学生能把所学的词语记得住并理解词语的意思灵活应用。

（2）能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。

（3）引导学生通过查词典或互相讨论等方式来扫除文中的障碍。

3.德育目标（1）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。

（2）引导学生懂得珍惜学习实践，注意从生活中观察和分析问题。

【教学重点】（1）学习并掌握词语和词组的用法。

（2）理解课文分段大意和中心内容。

【教学难点】（1）要求会读，会写，完全理解，并会运用。

能用词语进行交际。

（1）通读课文，总结课文中心内容。

【教学方法】（1）点拨法，导读法，练习法。

（2）自读，分段讲解，转述段落，总结全文。

【授课时间】第七周【课时安排】第一课时词语上半部分第二课时词语下半部分第三课时学习课文(一)第四课时理解课文(一)第五课时综合练习第六课时学习课文(二)周次第七周时间第一节课题第七课体温表的来历新课题目第一课时讲解运用词语（上）教学目的与要求一、知识目标学会本课“试，略，诊，沸，诞，撑”等生字；正确读写“往往，舒服，得力，诊断，入迷，沸点，膨胀，冷却，体积，原理，密封，试管，广泛，不畏，”等词语；掌握“往往，舒服，广泛”等词语的用法。

二、能力目标掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。

通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。

教案第七周第一课时2015年10月19日第七课体温表的来历（词语）课型多媒体教学目标知识与技能目标：记住生字的字音和字形，理解词语的词义和用法，掌握每个词语的用法，写法，读法，用重点词语能够造句、在实际生活中灵活运用。

过程与方法：通过学习词语，达到熟读课文的目标情感教育与价值观：学会从简单的现象中发现。

重点掌握生字和新词的音、形、义和用法难点理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活运用教学工具班班通设备教学方法解释法，造句法，指导法学习方式合作学习法、自主学习法教学过程设计1.组织教学，师生问好，打考勤2.检查学生预习情况。

3.导入新课内容：伽利略是谁？谁来说一说有关他的故事。

4.教学步骤：领读词语，学生跟读，板书词语，进行解释，学生造句。

5.讲授新课内容按不同的方式来检查学生预习情况。

（1）让学生听写词或者领读，其他同学跟着读。

解释新词语沸点fâi diǎn（名）液体受热后开始沸腾时的温度如：水的沸点是100℃ /锁suǒ（名）安在开合处使人不能随便打开的器具如：挂锁/ 砸开一把锁/ 前门需要牢一点的锁。

原理yuán lǐ（名）带有普遍性的、最基本的、可以作为其他规律的基础的规律。

如：根本的原理/ 数学的基本原理/ 这些机器按照相同的原理运转。

/程度chãng dù（名）知识、能力的水平；事物变化达到的状况如：觉悟程度/ 文化程度/ 在不同程度上/ 在很大程度上/ 在一定程度上/ 你对植物学的兴趣达到什么程度? / 浓烟消散后, 我们就能看清破坏的程度了。

/ 刻度kâdù（名）量具、仪表等上面显示量的大小的条纹如：刻度标尺/ 刻度表/ 刻度内卡钳/ 刻度误差/ 刻度显微镜/酒精jiǔjīng（名）乙醇的通称如：酒精灯/ 酒精炉/ 酒精温度计/ 酒精中毒/ 酒精饮料/得力dãlì（形）得益；得到帮助；有能力；能干如：得力于平时勤学苦练/ 我得她的力很不少。

体温计的原理是什么
体温计是一种用来测量人体体温的仪器，它的原理是基于物质的热胀冷缩性质和温度计的工作原理。

体温计的发明为医学诊断和预防疾病提供了重要的工具，下面我们来详细了解一下体温计的原理。

首先，体温计的主要部件是温度计，温度计是利用物质的热胀冷缩性质来测量温度的一种仪器。

在温度计中，通常会使用汞、酒精或者水银作为测量物质，这些物质在不同温度下会发生热胀冷缩的现象，从而可以通过测量物质的体积变化来确定温度的高低。

其次，体温计的工作原理是基于温度计的原理。

当体温计接触到人体的皮肤表面时，体温计中的测量物质会受到人体温度的影响而发生热胀冷缩，从而改变体温计内部的体积。

通过测量体积的变化，就可以确定人体的体温。

此外，现代的电子体温计利用的是电子元件来测量温度，其原理是利用热敏电阻、热敏电容或者红外线传感器等元件来感知温度的变化，然后将这些信号转化为数字信号进行处理，最终显示出人体的体温。

总的来说，体温计的原理是基于物质的热胀冷缩性质和温度计的工作原理。

通过测量物质的体积变化或者利用电子元件感知温度的变化，体温计可以准确地测量人体的体温，为医学诊断和预防疾病提供了重要的帮助。