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小学科学教科版四年级上册第一单元《声音》教案一. 教材分析《声音》这一单元旨在让学生了解和掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。
通过本单元的学习，学生将能够理解声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同，以及人耳如何接收和感知声音等知识点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音现象有一定的感知。
但他们对声音的产生、传播和接收的原理可能还比较陌生，需要通过实验和讲解来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3.提高学生运用科学知识解释生活现象的能力。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音在不同介质中的传播速度。
3.人耳如何接收和感知声音。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法、提问法等，以学生为主体，教师为主导，通过实验和讲解相结合的方式，引导学生探究和理解声音的产生、传播和接收原理。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如尺子、鼓等）、介质（如空气、水等）、接收器（如耳朵、声音传感器等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察和感受振动的物体产生的声音。
例如，将一把尺子紧按在桌面上，拨动尺子使其振动，学生能听到尺子发出的声音。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生、传播和接收的原理。
通过图片、动画等形式，让学生直观地了解声音的产生过程，以及声音如何在空气中传播。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况。
实验可以设计为：将振动的物体（如尺子）放入空气中、水中，让学生观察和听取声音的变化。
4.巩固（5分钟）教师通过提问法，引导学生回顾和巩固所学知识。
例如，提问学生：“声音是如何产生的？声音的传播需要什么介质？声音在不同介质中的传播速度如何？”等。
小学科学第一单元《声音》（共8课）（教案）学年科学四年级上册教科版【小学科学第一单元《声音》（共8课）（教案）学年科学四年级上册教科版】课程目标：1. 了解声音的来源和传播方式。
2. 掌握声音的特性和测量方法。
3. 培养对声音的观察、实验和思考能力。
教学重点：1. 声音的产生和传播方式。
2. 声音的特性和测量方法。
教学难点：1. 声音的传播效果和传播方式。
2. 声音的音调、响度和音色。
教学准备：1. 教科书《科学》四年级上册。
2. 多媒体资料和实验器材。
课程内容及教学安排：第一课：声音的来源（30分钟）1. 导入：教师播放不同声音，让学生听声音猜测来源。
2. 学习声音的来源：生活中各种生物和事物都可以产生声音。
3. 实验：学生分组观察和记录身边的声音来源，然后归纳总结。
第二课：声音的传播（40分钟）1. 导入：回顾上节课学过的声音的来源，让学生回答声音是怎样传播的。
2. 学习声音的传播方式：空气传播和固体传播。
3. 实验：学生用实验器材模拟声音的传播，观察和比较空气和固体传播的效果。
第三课：声音的音调（45分钟）1. 导入：教师演示不同音调的声音，让学生感知音调的高低变化。
2. 学习声音的音调：高音、低音和中音的区别。
3. 实验：学生用发条拉琴模拟不同音调的声音，观察和比较音调的差异。
第四课：声音的响度（45分钟）1. 导入：教师演示不同响度的声音，让学生感知响度的大小差异。
2. 学习声音的响度：响亮和轻柔的声音。
3. 实验：学生利用声压计测量不同响度的声音，了解响度的测量方法和调整声音响度的原理。
第五课：声音的音色（50分钟）1. 导入：教师演奏不同乐器，让学生欣赏和感知音色的差异。
2. 学习声音的音色：不同的乐器和声源产生的声音具有不同的音色特点。
3. 实验：学生自由选择乐器，通过演奏和听觉感知，描述不同乐器的音色特点。
第六课：声音的测量方法（40分钟）1. 导入：回顾前几节课学过的声音特性，让学生回答如何测量声音的特性。
第1单元第1课《听听声音》（0.5-1 课时）【教学目标】科学概念目标1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2.声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
科学态度目标1.在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
2.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。
3.能对声音提出一些有意义的问题。
科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们的生活【教学重点】用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。
【教学准备】教师准备：包含各种声音的音频视频。
学生准备：用记录表记录并描绘听到的声音。
【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入2 分钟观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问题学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。
将注意力集中到声音上。
二、聚焦3分钟试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。
学生交流与讨论。
聚焦声音的描述第1单元第2课《声音是怎样产生的》（1 课时）【教学目标】科学概念目标声音是由物体的振动产生的。
科学探究目标1.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。
2.能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。
科学态度目标1.在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现。
2.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
科学、技术、社会与环境目标科学技术随时随地都在影响着我们的生活。
【教学重点】认识物体的振动产生声音。
【教学准备】教师准备：一面鼓，一把钢尺，一根固定在模板上的皮筋，一个阴差几个豆子或细沙。
学生准备：用记录表记录物体产生声音时的状态。
【教学流程】第1单元第3课《声音是怎样传播的》（1 课时）【教学目标】科学概念目标声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
2020教科版四年级科学上册第一单元《声音》全部备课教案（一共8课时）一. 教材分析《声音》这一单元旨在让学生了解和掌握声音的产生、传播和特性的基本知识。
通过本单元的学习，学生能够了解声音是由物体的振动产生的，能够通过介质传播，并且具有音调、响度和音色等特性。
教材通过实验、探究和活动等形式，让学生在实践中掌握声音的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的感知。
但在具体的理解和理论上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例来帮助学生理解和掌握声音的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和特性的基本知识，能够进行简单的声音实验和观察。
2.过程与方法：通过实验、观察和活动，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手实践能力。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播的条件。
2.声音的音调、响度和音色等特性的理解和区分。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和活动法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过实践和思考，掌握声音的相关知识。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋等）、扬声器、录音机、尺子等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题引导：“你们在生活中有哪些时候会用到声音？声音是怎样产生的？”引起学生对声音的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示声音的产生、传播和特性的相关知识，让学生对声音有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）进行实验，让学生观察和感受声音的产生和传播。
如：将振动的物体（音叉、橡皮筋等）放在学生耳边，让学生感受声音的产生；用尺子敲击桌子，让学生观察声音的传播。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，总结声音的产生、传播和特性的知识，教师巡回指导，对学生的总结进行点评和补充。
教科版小学四年级上册科学第一单元天气第1课《我们关心的天气》教学设计教学导航【教材分析】四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。
【学情分析】学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。
结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。
学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。
根据这样的学生情况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小，根据学生的体验结合有结构材料的提供，让他们在活动中建立起风向和风速的概念，并掌握两种判断风向的方法，学会用风旗判断风力等级。
通过实测活动，让他们掌握使用风向标和风旗的方法，并激发持续探究风向和风速的兴趣。
【教学目标】知识与能力：1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。
4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。
5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。
过程与方法：通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。
情感、态度、价值观：通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。
小学科学四年级上册科学教案教科版科学教案教科版《小学科学四年级上册》第一单元：万物都有食物教学目标：1. 了解不同的食物来源和食物的种类。
2. 学习掌握食物链中的不同角色及其相互关系。
3. 培养学生对食物来源的保护意识。
教学重点：1. 认识不同的食物，并了解它们的来源。
2. 学会绘制简单的食物链。
3. 培养学生对食物链中角色的理解和意识。
教学准备：1. 教科版《小学科学四年级上册》教材。
2. PPT 或投影仪。
3. 相关的食物图片或样本。
教学过程：Step 1: 导入新课（约10分钟）通过一个问题导入新课：“同学们，你们知道我们身体里的能量是从哪里来的吗？”鼓励学生思考并提出答案。
Step 2: 了解食物的来源（约15分钟）通过PPT或板书展示不同的食物图片或样本，让学生观察它们并了解它们的来源。
引导学生讨论并总结食物可以来自植物、动物或其他来源。
Step 3: 认识食物链（约15分钟）引导学生了解食物链的概念，并通过PPT或板书展示简单的食物链图。
解释不同角色之间的关系，如植物是食物链的第一环，其他生物通过吃植物或吃其他动物获取能量。
Step 4: 绘制食物链（约20分钟）分组活动：学生分成小组，每个小组选择一个特定的食物链，用纸张和颜色笔绘制出食物链的图示。
Step 5: 小结食物链的重要性（约10分钟）引导学生回顾所学内容，强调食物链在维持生态系统平衡中的重要性。
提醒学生保护食物来源以及避免浪费食物。
Step 6: 作业布置（约5分钟）布置作业：要求学生回答一道与食物链相关的问题，如“什么是食物链？为什么食物链是生态系统中不可或缺的一部分？”教学扩展活动：1. 可通过参观动物园或植物园加深学生对不同食物来源的了解。
2. 观察班级宠物或植物，帮助学生观察它们的食物来源和食物链关系。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的积极参与程度和对食物来源的理解。
2. 检查学生绘制的食物链图示，了解他们对于食物链结构的掌握程度。
教科版四年级《科学》上册全册教案第一单元天气第一课我们关心天气教学目标：科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备：1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本。
教学活动过程：一、认识天气现象1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5．汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
）2．安全教育，并落实小组长进行管理。
第二课天气日历教学目标：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点：能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
2020教科版四年级科学上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》集体备课教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课主要让学生了解人耳听到声音的原理，通过学习，学生能够掌握声音是由物体振动产生的，以及声音的传播需要介质等基本概念。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究耳朵的结构和功能，使学生能够更好地理解声音的产生和传播过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的声音现象有一定的了解。
但在耳朵结构和功能方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用图片、模型等教具，帮助学生直观地了解耳朵的结构，同时通过实验和游戏，让学生动手操作，加深对声音产生和传播原理的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人耳的结构和功能，知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究耳朵的构造和功能，培养学生动手操作和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究自然现象的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：耳朵的结构和功能，声音的产生和传播原理。
2.难点：耳朵内部结构的细致了解，声音传播的介质。
五. 教学方法1.讲授法：讲解耳朵的结构和功能，声音的产生和传播原理。
2.演示法：展示耳朵模型，直观地了解耳朵的结构。
3.实验法：学生动手操作，探究声音的产生和传播。
4.讨论法：分组讨论，分享实验结果，加深对声音现象的理解。
六. 教学准备1.教具：耳朵模型、图片、实验器材等。
2.学具：实验记录表、画笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们平时是怎样听到声音的？声音是怎样产生的？声音传播需要什么？从而激发学生的兴趣，引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师利用图片和耳朵模型，向学生介绍耳朵的结构，包括外耳、中耳和内耳。
同时讲解耳朵的功能，使学生对耳朵有直观的认识。
操练（15分钟）学生分组进行实验，观察声音的产生和传播。
第一单元天气第一课我们关心天气教学目标：1.让学生认识各种天气的特征。
2.对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重点：学生对各种天气特征的描述。
教学难点：对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
教学准备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
准备好科学记录本。
教学时间 2课时教学过程：第一课时一、引入：谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”老师在黑板上写“今天天气怎么样？”如果有人问你“今天天气怎么样？”你准备怎么回答？- 1 -二、探究内容：1.了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。
（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？（2）指导看“城市天气预报图”。
问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？（3）学生说出自己的理解。
学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。
（4）提问：你还知道哪些天气现象？老师根据学生的回答板画相应的天气符号。
（5）学生分组讨论：·说说自己遇到过哪些天气。
·在不同的天气里自己有什么样的感受。
·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
·怎样把这些天气归类。
（按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。
）3. 了解天气预报中的新内容。
（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。
（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量- 2 -预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。
（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…..）三、板书设计晴天多云阴天小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大风天台风天飓风天炎热天凉爽天第二课时一、学生实际观察并描述当天的天气。
